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大学教师工作压力量表的编制及其信效度指标 被引量：116
1
作者 李虹 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第4期105-109,共5页
本文旨在介绍大学教师工作压力量表的编制及其标准化过程。本量表的编制过程分五个步骤,其中包括两个分研究。被试为北京市两所高校的187名教师。结果显示:本大学教师工作压力量表的内部一致性为非常满意(Cronbachα=0.92),两周后的重... 本文旨在介绍大学教师工作压力量表的编制及其标准化过程。本量表的编制过程分五个步骤,其中包括两个分研究。被试为北京市两所高校的187名教师。结果显示:本大学教师工作压力量表的内部一致性为非常满意(Cronbachα=0.92),两周后的重测信度为满意(Cronbachα=0.75),结构效度可靠。 展开更多
关键词 大学教师 压力量表 信度 效度
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大学教师对于教学与科研关系的认识和处理调查研究 被引量：119
2
作者 刘献君 张俊超 吴洪富 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期35-42,共8页
本研究通过对国内五所有代表性的高校691名教师的问卷调查,探讨了大学教师对教学与科研关系的认识、处理及影响因素等问题。结果表明:教师持有建构主义的教学观和客观主义的科研观;教学与科研在多个维度上存有性质上的差异;教师普遍认... 本研究通过对国内五所有代表性的高校691名教师的问卷调查,探讨了大学教师对教学与科研关系的认识、处理及影响因素等问题。结果表明:教师持有建构主义的教学观和客观主义的科研观;教学与科研在多个维度上存有性质上的差异;教师普遍认为教学与科研呈正相关,但教学对科研的促进作用小于科研对教学的促进作用;影响教学与科研关系的主要因素是学校与院系的政策与制度,而目前这种组织制度迫使教师不得不改变自身的信念,认可教学与科研的分离。 展开更多
关键词 大学教师 教学与科研关系 调查研究
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大学教师发展论纲——理念、内涵、方式、组织、动力 被引量：95
3
作者 潘懋元 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期62-65,共4页
提高教育质量的任务,最后要由教师承担。教师队伍建设,是办学的基本工程。大学教师发展是教师教育的新概念,不同于传统的教师培训,体现了教师的自主性、个性化而不是被动地被培训。大学教师通过各种方式,在一定的基层组织中,不断地自我... 提高教育质量的任务,最后要由教师承担。教师队伍建设,是办学的基本工程。大学教师发展是教师教育的新概念,不同于传统的教师培训,体现了教师的自主性、个性化而不是被动地被培训。大学教师通过各种方式,在一定的基层组织中,不断地自我提高学科专业水平、教育知识、教学能力和师德。教师发展的有效性取决于教师发展的动力,应当借助适切的外部激励机制,激发大学教师自我价值追求的内部动力。 展开更多
关键词 大学教师 教师发展 教育质量
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大学教师的社会角色及责任与使命 被引量：87
4
作者 张应强 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期8-16,共9页
大学教师的社会角色不同于一般教师,大学教师集教育者、研究者和知识分子三种社会角色于一身。不同的社会角色要求大学教师担当不同的社会责任与使命。作为教育者的教师,其责任与使命的核心是"教育爱";作为研究者的教师,其责... 大学教师的社会角色不同于一般教师,大学教师集教育者、研究者和知识分子三种社会角色于一身。不同的社会角色要求大学教师担当不同的社会责任与使命。作为教育者的教师,其责任与使命的核心是"教育爱";作为研究者的教师,其责任与使命的核心是追求真理、追求学术;作为知识分子的大学教师,其责任与使命的核心是通过社会文化批判而促进社会文化的进步。正确认识大学教师社会角色的特殊性,对于探讨大学教师的社会责任与使命具有重要意义。 展开更多
关键词 大学教师 社会角色 教育爱 学术自由 文化批判
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科研成果与大学教师教学效果的关系研究 被引量：83
5
作者 魏红 程学竹 赵可 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2006年第2期85-88,共4页
对2364门大学课程的评估结果进行分析,从实证角度考察了大学教师的教学效果和科研成果之间的关系。研究结果表明,大学教师的科研成果和教学效果呈正相关,教师的科研对教师的教学有促进作用。
关键词 大学教师 教学效果 科研成果
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大学教师教学效果评价维度结构及影响因素研究 被引量：77
6
作者 孟庆茂 刘红云 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第4期617-619,共3页
本文用协方差结构模型方法,对大学教师教学效果的评价结构维度以及维度结构关系和影响因素进行分析。结果表明:(1)教学绩效评价具有七个维度;(2)七个维度之间具有一定的因果关系:知识宽度、人际和谐为外源影响交量,教学热情、师生互动... 本文用协方差结构模型方法,对大学教师教学效果的评价结构维度以及维度结构关系和影响因素进行分析。结果表明:(1)教学绩效评价具有七个维度;(2)七个维度之间具有一定的因果关系:知识宽度、人际和谐为外源影响交量,教学热情、师生互动、教学管理、功课量为中介变量,学习价值感为结果变量;(3)评价问卷具有跨专业、跨年级稳定性,并不受课程类别影响,说明评价问卷具有很高的信度。 展开更多
关键词 大学教师 教学效果 评价维度结构 协方差结构模型 评价问卷
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大学研究性教学的必要性与可行性 被引量：77
7
作者 姚利民 史曼莉 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第6期62-65,共4页
大学实施研究性教学不仅有其必要性,而且是可行的。前者表现为研究性教学是大学教学自身发展的自然结果,是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,是促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径,是解决当前大学教... 大学实施研究性教学不仅有其必要性,而且是可行的。前者表现为研究性教学是大学教学自身发展的自然结果,是培养具有研究能力、创新精神和实践能力的人才的必然要求,是促进大学教学和科研结合、实现教学相长的重要途径,是解决当前大学教学问题的主要手段;后者是因为大学教学具备研究性教学的特点,大学教师具备研究性教学所需的素质,大学生具备研究性教学所需的心理发展水平,国外大学教学积累了丰富的研究性教学经验。 展开更多
关键词 研究性教学 大学教学 大学教师 大学生
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大学教师专业发展模式探析--基于大学教学学术性的视角 被引量：75
8
作者 时伟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期81-84,共4页
大学教学作为一种独特的学术活动,具有问题性、研究性、文本性与交流性特征。只有从教学学术性出发,通过学位教育模式、社区教育模式和校本教育模式等,才能突破大学教师单一的专业发展模式,形成有机结合的专业发展模式体系,从而提高大... 大学教学作为一种独特的学术活动,具有问题性、研究性、文本性与交流性特征。只有从教学学术性出发,通过学位教育模式、社区教育模式和校本教育模式等,才能突破大学教师单一的专业发展模式,形成有机结合的专业发展模式体系,从而提高大学教师教学学术性,促进教师专业发展,在教学成熟的基础上实现教师的专业成长。 展开更多
关键词 大学教师 大学教学 教学学术 专业发展模式
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教学学术:一个大学教师专业发展的新视角 被引量：76
9
作者 袁维新 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2008年第1期22-25,共4页
教学学术理论的提出,对大学教师教育的理论与实践产生了重大影响。教学学术水平是大学教师专业发展的核心所在。本文探讨了教学学术的内涵,分析了教学学术对大学教师专业发展的意义,进而提出发展大学教师的教学学术水平的若干对策。
关键词 教学学术 大学教师 专业发展
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论大学精神与大学品牌 被引量：56
10
作者 贺尊 《武汉科技大学学报（社会科学版）》 2002年第1期77-80,共4页
本文从大学精神与大学品牌的关系入手 ,阐述了大学校长、大学教师综合素质、历届校友声望和成就、大学学术内容和校园风物等五个方面分别是大学精神与大学品牌形成的“核心力”、“孵化器”、“活广告”、“重要桥梁”和“显示器”。提... 本文从大学精神与大学品牌的关系入手 ,阐述了大学校长、大学教师综合素质、历届校友声望和成就、大学学术内容和校园风物等五个方面分别是大学精神与大学品牌形成的“核心力”、“孵化器”、“活广告”、“重要桥梁”和“显示器”。提出了在市场经济条件下打造大学的“品牌效应” ,须用大学精神的渗透性、示范性开发大学品牌的价值。大学要面向市场 ,面向世界 ,面向未来 ,必须加快对大学精神与大学品牌的培育 ,力图塑造自己的大学品牌特色 。 展开更多
关键词 大学精神 大学品牌 高等教育 大学教师 综合素质 学术内容 开发价值
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大学教师工作满意度的测量与评价 被引量：47
11
作者 王志红 蔡久志 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第2期77-79,共3页
对大学教师工作满意度进行测量与评价。方法:采用自编量表和问卷对随机抽取的唐山地区4所高校442名教师进行测查。结果:量表具有良好的信度和效度;大学教师对工作总体上基本满意,对工作卷入程度自我评价最高,对工作回报的满意感最低,领... 对大学教师工作满意度进行测量与评价。方法:采用自编量表和问卷对随机抽取的唐山地区4所高校442名教师进行测查。结果:量表具有良好的信度和效度;大学教师对工作总体上基本满意,对工作卷入程度自我评价最高,对工作回报的满意感最低,领导与管理是影响大学教师工作满意的最主要因素。 展开更多
关键词 大学教师 工作满意度 测量
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中国大学教师发展状况——基于“2014中国大学教师调查”的分析 被引量：69
12
作者 沈红 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期37-46,共10页
"2014中国大学教师调查"发现:中国大学教师具有年纪轻、学位获得时间短、博士比例高、学术近亲繁殖重、来自农村乡镇的多、父母教育程度和职业层次低、感觉工作压力大、满意度较高的归纳性群体特征;具有周均工作45小时、年均... "2014中国大学教师调查"发现:中国大学教师具有年纪轻、学位获得时间短、博士比例高、学术近亲繁殖重、来自农村乡镇的多、父母教育程度和职业层次低、感觉工作压力大、满意度较高的归纳性群体特征;具有周均工作45小时、年均收入近11万元、三分之一的人住政策房、三分之一的人没有出过国、五分之一的人有可能不再选择本职业、教学、科研偏好为2∶8、认可的教学、科研、服务权重为4∶4.5∶1.5的数据性职业特征。调查结果表明,大学教师职业最具公平性但仍需多样化背景的人加入,入职门槛高但需提高其职业发展条件,职业特性明确但要求教师个体更为努力的学术追求。 展开更多
关键词 大学教师 学术职业 发展状况
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大学教师的工作压力类型和压力强度研究 被引量：54
13
作者 李虹 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期97-102,共6页
本研究主要测量工具为《大学教师工作压力量表》。被试为北京市两所高校的337名教师。结果显示,大学教师的工作压力主要类型为包括工作保障压力、教学保障压力、人际关系压力、工作负荷压力和工作无乐趣压力。大学教师的工作压力强度总... 本研究主要测量工具为《大学教师工作压力量表》。被试为北京市两所高校的337名教师。结果显示,大学教师的工作压力主要类型为包括工作保障压力、教学保障压力、人际关系压力、工作负荷压力和工作无乐趣压力。大学教师的工作压力强度总体看不高,84%报告工作压力不大,另外16%报告工作压力大。工作负荷和人际关系为两个最主要的工作压力来源。 展开更多
关键词 大学教师 工作压力 类型 强度
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期望与现实——大学教师教学现状调查分析 被引量：57
14
作者 姚利民 成黎明 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第3期37-40,共4页
大学教学现状是一个值得深入研究的重要课题，用问卷的方法主要从大学生对教学的期望和教师教学现状两方面调查学生，发现了当前大学教师在教学目的、教学内容、教学组织、师生关系、教学方法与学生学习考核等方面存在的问题，认为大学... 大学教学现状是一个值得深入研究的重要课题，用问卷的方法主要从大学生对教学的期望和教师教学现状两方面调查学生，发现了当前大学教师在教学目的、教学内容、教学组织、师生关系、教学方法与学生学习考核等方面存在的问题，认为大学教师教学以人为本势在必行，但又任重道远。 展开更多
关键词 大学教师 教学 问卷调查法
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论大学教师的教学责任 被引量：59
15
作者 马廷奇 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期20-25,共6页
随着大学功能的扩展,大学教师的责任出现多元化趋势。由于重科研、轻教学的制度与政策导向,大学教师作为研究者的责任不断强化的同时,教学失责问题也不断凸显。实践证明,通过扩展学术的内涵、推动教学学术运动是大学化解教学与科研冲突... 随着大学功能的扩展,大学教师的责任出现多元化趋势。由于重科研、轻教学的制度与政策导向,大学教师作为研究者的责任不断强化的同时,教学失责问题也不断凸显。实践证明,通过扩展学术的内涵、推动教学学术运动是大学化解教学与科研冲突的有效途径。我国大学教师失责问题是多种因素影响的结果,当务之急是要通过改善大学发展环境、改革教师评价制度、建立有效的管理体制等方面的制度创新来提升大学教师的教学责任。 展开更多
关键词 大学教师 教学责任 教学管理 制度创新
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大学教师社会角色论 被引量：47
16
作者 周宗诚 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第5期53-56,61,共5页
大学教师作为社会的一个特殊群体 ,具有特定的社会角色。本文从大学教师的社会活动和社会关系出发 ,在分析大学教师的社会地位和作用之后 ,认为大学教师的社会角色是研究者、教育者、知识分子三者的统一体。作为研究者 ,其根本特性是为... 大学教师作为社会的一个特殊群体 ,具有特定的社会角色。本文从大学教师的社会活动和社会关系出发 ,在分析大学教师的社会地位和作用之后 ,认为大学教师的社会角色是研究者、教育者、知识分子三者的统一体。作为研究者 ,其根本特性是为学术而学术 ;作为教育者 ,其根本特性是热爱学生 ;作为知识分子 。 展开更多
关键词 大学教师 社会角色 研究者 教育者 知识分子 角色定位 理想人格
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教学学术内涵初探 被引量：50
17
作者 綦珊珊 姚利民 《复旦教育论坛》 2004年第6期28-31,共4页
大学教师的学术包括探究的学术、整合的学术、应用的学术和教学的学术。大学教师的教学学术是指大学教师在教学实践中表现出来的知识、能力和素质。
关键词 大学教师 教学学术 专业知识 职业素质 价值观念
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大学教师职业压力与心理健康关系的研究 被引量：41
18
作者 潘欣 权正良 钱玉燕 《中国健康教育》 2003年第10期792-793,共2页
关键词 大学教师 职业压力 心理健康 心理学 教学质量
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我国大学教师职业认同现状的调查与分析 被引量：49
19
作者 方明军 毛晋平 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期56-61,共6页
本研究对441名大学教师职业认同状况进行了问卷调查,结果显示:(1)我国大学教师职业认同总体水平一般;(2)大学教师的职业认同中,职业价值认同明显低于职业能力、职业情感、职业地位认同;(3)教授、助教、副教授的职业情感认同高于讲师;(4... 本研究对441名大学教师职业认同状况进行了问卷调查,结果显示:(1)我国大学教师职业认同总体水平一般;(2)大学教师的职业认同中,职业价值认同明显低于职业能力、职业情感、职业地位认同;(3)教授、助教、副教授的职业情感认同高于讲师;(4)教师的职业能力认同存在显著的学历差异,学历越高,其职业能力认同水平越高;(5)职业价值认同存在显著的教龄和职称的交互效应;(6)不同职称教师在能力认同上存在显著的教龄差异。 展开更多
关键词 大学教师 职业认同
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终身体育思想视角下我国大学体育教学改革研究 被引量：54
20
作者 周鹏 《广州体育学院学报》 北大核心 2015年第1期126-128,共3页
终身体育思想是大学体育教育之魂,也是大学教学过程中必须坚持的原则。终身体育思想具有丰富的内涵,广泛的关系范畴,与健康教育、素质教育、技能教育、快乐教育有着密切的联系,其对大学体育发展是十分有效的,并对大学体育教学改革具有... 终身体育思想是大学体育教育之魂,也是大学教学过程中必须坚持的原则。终身体育思想具有丰富的内涵,广泛的关系范畴,与健康教育、素质教育、技能教育、快乐教育有着密切的联系,其对大学体育发展是十分有效的,并对大学体育教学改革具有一定的启迪。 展开更多
关键词 终身体育思想 大学教师 教学改革
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