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高中历史大单元整体化课堂教学模式的实践研究
1
作者 王珊珊 《爱人》 2023年第4期206-208,共3页
目前高中历史的课堂教学中,大单元整体化的教学模式,已经开始成为主流教学模式之一。大单元整体化教学,能够更好培养学生在历史课程学习中的整体性,让学生改变以往学习的断层式历史,养成良好的学科素养,形成正确的三观。应用大单元整体... 目前高中历史的课堂教学中,大单元整体化的教学模式,已经开始成为主流教学模式之一。大单元整体化教学,能够更好培养学生在历史课程学习中的整体性,让学生改变以往学习的断层式历史,养成良好的学科素养,形成正确的三观。应用大单元整体化教学,对教师来说,需要对教材有全面的掌握,并根据单元教学目标,开展相应的教学活动,保持持续性评价,培养学生核心素养,带动学生全面发展。本文主要以统编版高中历史教材为主,分析进行大单元整体化课堂教学的重要意义,并分析了大单元整体化教学的流程,提出相应的实践策略。 展开更多
关键词 高中历史 大单元整体化 教学模式 实践
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高中历史大单元整体化课堂教学模式的实践与探索
2
作者 马晓伟 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第4期65-68,共4页
伴随新课程的改革,有很多教育学者探索新的教学模式,从而适应新课程体系,构建高效的课堂。与其他学科相比,高中的历史不会显得更加枯燥,学生也会更加乐于学习。由于历史中包含了很多故事,不仅拥有历史知识,还会有历史事件,这吸引学生对... 伴随新课程的改革,有很多教育学者探索新的教学模式,从而适应新课程体系,构建高效的课堂。与其他学科相比,高中的历史不会显得更加枯燥,学生也会更加乐于学习。由于历史中包含了很多故事,不仅拥有历史知识,还会有历史事件,这吸引学生对历史进行学习。可是,现阶段有很多学生学习历史的时间,除了在课堂上对进行学习,在课下很少对历史进行学习。基于此,本篇文章对高中历史大单元整体化课堂教学模式的实践与探索进行研究,以供参考。 展开更多
关键词 高中历史 大单元整体化 课堂教学模式 实践与探索
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高中历史大单元整体化课堂教学模式的实践与探索 被引量：4
3
作者 张掌印 《甘肃教育》 2022年第1期79-81,共3页
探索建立一种新的高中历史课堂教学模式以适应大单元教学,课堂教学总体设计分五步走,即导学预习,精准梳理;要点探究,练讲推动;课堂监测,当堂达标;温故知新,智能强化;单元综合,理性评价。以此找到一个动态管理学生的切入点,动态监控学生... 探索建立一种新的高中历史课堂教学模式以适应大单元教学,课堂教学总体设计分五步走,即导学预习,精准梳理;要点探究,练讲推动;课堂监测,当堂达标;温故知新,智能强化;单元综合,理性评价。以此找到一个动态管理学生的切入点,动态监控学生质量的平衡点,寻找核心素养的结合点,积极推进高中历史教学改革。 展开更多
关键词 高中历史 大单元整体化教学 导学预习 探究演练 达标评价
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核心素养视角下大单元整体化教学——以北师大版二年级上册《购物》为例
4
作者 韩晓越 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期87-91,共5页
社会在快速发展的同时,各行各业的人士对教师的课堂教学的期盼性越来越高。在重视学生核心素养形成的大背景下和数学课程标准(2022年版)的实施下,大单元整体化教学成为教育界的热点。本文在小学数学的大单元的整体化教学的意义、小学数... 社会在快速发展的同时,各行各业的人士对教师的课堂教学的期盼性越来越高。在重视学生核心素养形成的大背景下和数学课程标准(2022年版)的实施下,大单元整体化教学成为教育界的热点。本文在小学数学的大单元的整体化教学的意义、小学数学的大单元教学的特点、小学数学的大单元的教学方法的基础上,以北师大版本二年级上册的小学数学教材中的具体一单元为例,探索核心素养视角下大单元整体化教学,以提高小学数学课堂教学质量,推动小学数学教学工作高效发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 大单元整体化教学
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