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如何将新媒体技术深度整合到民族地区国家通用语言文字教育——基于多重读写教育观的启示
被引量：
7
1
作者
贾超
常永才
《青海民族研究》
CSSCI
北大核心
2022年第2期91-96,共6页
民族地区进行国家通用语言文字教育,是作为统一的多民族国家的需要,也是促进民族交往交流交融,培养中华民族共同体意识的责任。国家通用语言文字教育作为语言学与教育学的交叉学科,受西方语言教育传统中逻各斯中心主义和形式主义影响,...
民族地区进行国家通用语言文字教育,是作为统一的多民族国家的需要,也是促进民族交往交流交融,培养中华民族共同体意识的责任。国家通用语言文字教育作为语言学与教育学的交叉学科,受西方语言教育传统中逻各斯中心主义和形式主义影响,强调语言是语言教育的中心,只言“中心”忽视“他者”,相信依靠语言便能完整地表现思想。随着二十一世纪数字化的推进,尽管教育表现形式日益多元,但国家通用语言文字教育中“语言中心”并没有得到实质性的改变,且传统的基于印刷的读写教育已不能适应教育现代化的需要。在教育现代化背景下,深受新媒体影响的旨在打破“语言中心主义”的多重读写教育观可以为我国民族地区国家通用语言文字教育革新提供崭新的研究视角。所以文章基于多重读写教育观探究如何超越语言中心主义将新媒体技术深度整合到民族地区国家通用语言文字教育中,以便更好地铸牢中华民族共同体意识。
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关键词
国家通用语言文字
教育
语言中心主义
多
重读
写
教育观
多
模态
新媒体
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职称材料
技术整合下民族地区国家通用语言文字教育的逻辑起点、理论模型与技术路径
被引量：
1
2
作者
贾超
陈岩杰
常永才
《西藏民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2022年第4期85-92,共8页
民族地区各级各类学校大力开展国家通用语言文字教育,是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。纵观我国现代语言学的发展历程,受西方语言学中只言“中心”忽视“他者”的逻各斯中心主义、形式主义的消极影响显著,加之在民族地区教育现代...
民族地区各级各类学校大力开展国家通用语言文字教育,是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。纵观我国现代语言学的发展历程,受西方语言学中只言“中心”忽视“他者”的逻各斯中心主义、形式主义的消极影响显著,加之在民族地区教育现代化背景下,技术与教育整合单一、浅显的现实困境,作为教育科学与语言科学交叉领域的国家通用语言文字教育,亟待新的教育理念。多重读写教育观在时代发展需要的呼唤下,彰显其多模态设计的理论优势,为建构技术深度整合下的结构模型提供了新理路,以更好地激发语言迁移功能,提升习得效能,进而更好地铸牢中华民族共同体意识。
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关键词
多
重读
写
教育观
国家通用语言文字
教育
多
模态
语言迁移
民族
教育
治理
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职称材料
题名
如何将新媒体技术深度整合到民族地区国家通用语言文字教育——基于多重读写教育观的启示
被引量：
7
1
作者
贾超
常永才
机构
武汉大学教育科学研究院
中央民族大学教育学院
出处
《青海民族研究》
CSSCI
北大核心
2022年第2期91-96,共6页
基金
社科基金教育学类国家级项目“东部地区中学生族际互动态度与民族团结教育对策研究”(批准号:BMA180035)阶段性成果
文摘
民族地区进行国家通用语言文字教育,是作为统一的多民族国家的需要,也是促进民族交往交流交融,培养中华民族共同体意识的责任。国家通用语言文字教育作为语言学与教育学的交叉学科,受西方语言教育传统中逻各斯中心主义和形式主义影响,强调语言是语言教育的中心,只言“中心”忽视“他者”,相信依靠语言便能完整地表现思想。随着二十一世纪数字化的推进,尽管教育表现形式日益多元,但国家通用语言文字教育中“语言中心”并没有得到实质性的改变,且传统的基于印刷的读写教育已不能适应教育现代化的需要。在教育现代化背景下,深受新媒体影响的旨在打破“语言中心主义”的多重读写教育观可以为我国民族地区国家通用语言文字教育革新提供崭新的研究视角。所以文章基于多重读写教育观探究如何超越语言中心主义将新媒体技术深度整合到民族地区国家通用语言文字教育中,以便更好地铸牢中华民族共同体意识。
关键词
国家通用语言文字
教育
语言中心主义
多
重读
写
教育观
多
模态
新媒体
Keywords
National Lingua Franca Education
Language Centralism
View of Multiple Literacy Education
Multimodal
The New Media
分类号
G434 [文化科学—教育学]
H102-4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
技术整合下民族地区国家通用语言文字教育的逻辑起点、理论模型与技术路径
被引量：
1
2
作者
贾超
陈岩杰
常永才
机构
武汉大学教育科学研究院
中央民族大学教育学院
出处
《西藏民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2022年第4期85-92,共8页
基金
全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“东部地区中学生族际互动态度与民族团结教育对策研究”(项目号:BMA180035)的阶段性成果
文摘
民族地区各级各类学校大力开展国家通用语言文字教育,是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。纵观我国现代语言学的发展历程,受西方语言学中只言“中心”忽视“他者”的逻各斯中心主义、形式主义的消极影响显著,加之在民族地区教育现代化背景下,技术与教育整合单一、浅显的现实困境,作为教育科学与语言科学交叉领域的国家通用语言文字教育,亟待新的教育理念。多重读写教育观在时代发展需要的呼唤下,彰显其多模态设计的理论优势,为建构技术深度整合下的结构模型提供了新理路,以更好地激发语言迁移功能,提升习得效能,进而更好地铸牢中华民族共同体意识。
关键词
多
重读
写
教育观
国家通用语言文字
教育
多
模态
语言迁移
民族
教育
治理
分类号
H002 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何将新媒体技术深度整合到民族地区国家通用语言文字教育——基于多重读写教育观的启示
贾超
常永才
《青海民族研究》
CSSCI
北大核心
2022
7
下载PDF
职称材料
2
技术整合下民族地区国家通用语言文字教育的逻辑起点、理论模型与技术路径
贾超
陈岩杰
常永才
《西藏民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
2022
1
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职称材料
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