加德纳的多重智力理论及其启示 被引量：26

1

作者 冷英 《心理学探新》 CSSCI 2001年第1期33-37,共5页

加德纳提出的多重智力理论认为人的智力至少有 7种 ,常见的语言智力和逻辑 /数理智力只是人类不同智力中的两种 ,还有 5种其他智力 ,这些智力在人类和个体生存与发展中同等重要。本文介绍了多重智力理论的产生、主要内容和在美国的影响 ... 加德纳提出的多重智力理论认为人的智力至少有 7种 ,常见的语言智力和逻辑 /数理智力只是人类不同智力中的两种 ,还有 5种其他智力 ,这些智力在人类和个体生存与发展中同等重要。本文介绍了多重智力理论的产生、主要内容和在美国的影响 ,提出了该理论对我国教育的几点启示。 展开更多

关键词 加德纳 多重智力理论 文化价值 人际交往 《智能的结构》 课堂教学 学校教育

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霍华德·加德纳的多重智力理论对培养创造力的启示 被引量：17

2

作者 赵冰洁 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2001年第4期55-57,共3页

霍华德·加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力，是对传统智力理论的挑战。加德纳的多重智力理论提出创造力具有多元性特征。这一理论对我们培养学生创造力的启示是：在教育教学中要培养学生多方面的创造... 霍华德·加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力，是对传统智力理论的挑战。加德纳的多重智力理论提出创造力具有多元性特征。这一理论对我们培养学生创造力的启示是：在教育教学中要培养学生多方面的创造力；必须承认每个个体都具有创造潜力，培养创造力必须面对全体学生；通过培养创造力使学生的智力得到发展；由于个体的创造力的表现方式、特点和优势不同，应当因材施教，使每个个体创造潜力得到充分、自由的发挥。 展开更多

关键词 加德纳 多重智力理论 创造力 教育改育 素质教育

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课程内容表征形式多样化探析——多重智力理论对课程设计的启示 被引量：6

3

作者 汤仙月 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2001年第3期15-19,共5页

不同课程论几乎都建立在同一个假定上 :假定学习者的智力是一元的 ,并且 ,一元化的智力能按照它所设定的单一的课程内容表征形式成功地吸取信息。然而这恰恰是各课程论在实践中的一大矛盾。多重智力理论认为 ,学习者的智力是多元化的 ,... 不同课程论几乎都建立在同一个假定上 :假定学习者的智力是一元的 ,并且 ,一元化的智力能按照它所设定的单一的课程内容表征形式成功地吸取信息。然而这恰恰是各课程论在实践中的一大矛盾。多重智力理论认为 ,学习者的智力是多元化的 ,因而课程能否成功地促进学习者智力的发展 ,不但取决于课程编制 ,而且取决于课程内容的设计形式。由此 ,本文提出的命题是 展开更多

关键词 多重智力理论 学习活动类型 课程内容表征形式 多样化 多媒体技术 课程设计

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因材施教新论——MI理论及其教育学意义 被引量：5

4

作者 冯建华 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1996年第2期45-51,共7页

因材施教作为一条重要的教育原则,长期以来一直是教育理论和实际工作者研究和讨论的焦点之一。因材施教原则要求教育者深入了解学生,研究学生,熟悉每个学生的特点,有的放矢地进行教育。但对于究竟如何了解每个学生的特点,尤其是智力和... 因材施教作为一条重要的教育原则,长期以来一直是教育理论和实际工作者研究和讨论的焦点之一。因材施教原则要求教育者深入了解学生,研究学生,熟悉每个学生的特点,有的放矢地进行教育。但对于究竟如何了解每个学生的特点,尤其是智力和学习能力方面的差异,并针对个别差异进行有效的教育,则“仁者见仁,智者见智”。本文将主要讨论MI理论及其教育意义,为我国教育工作者更深入地理解和贯彻因材施教提供一条新的思路。 展开更多

关键词 多重智力理论 因材施教 智力测验 了解学生 教育理论 相对独立 解决问题 心理学家 数理逻辑 人际关系

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多重智力说略论 被引量：2

5

作者 吴志宏 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1997年第2期43-45,共3页

多重智力说略论●吴志宏近年来，“从应试教育转向素质教育”已经成了一句很时髦的口号，每一个教师都希望自己所从事的教育是素质教育，而不再是应试教育。每一位校长在每年的高考结束时，也希望自己学校的众多榜上有名者被人看作是素... 多重智力说略论●吴志宏近年来，“从应试教育转向素质教育”已经成了一句很时髦的口号，每一个教师都希望自己所从事的教育是素质教育，而不再是应试教育。每一位校长在每年的高考结束时，也希望自己学校的众多榜上有名者被人看作是素质教育的成果，而不再是应试教育的产... 展开更多

关键词 素质教育 应试教育 教育理论 多重智力理论

全文增补中

关于学习，心理学家、教育学家如是说……——改变传统教育观念的四种学习理论 被引量：1

6

作者 杜今锋 《职业技术教育》 北大核心 1998年第2期14-15,共2页

关键词 掌握学习理论 智力测验 教育学家 心理学家 学习过程 学生 多重智力理论 布卢姆 自信心 非智力因素

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加登纳的多重智力理论述评 被引量：1

7

作者 王慧敏 《厦门教育学院学报》 2000年第3期76-79,共4页

本文对美国心理学家加登纳的多重智力理论进行简要综述和评论，作者认为：多重智力理论虽有其局限性，但它拓宽了智力概念，加深对智力的认识，并对智力观、人才观、学生观 、教学观、评价观都产生了极大的影响，成为许多西方国家教育... 本文对美国心理学家加登纳的多重智力理论进行简要综述和评论，作者认为：多重智力理论虽有其局限性，但它拓宽了智力概念，加深对智力的认识，并对智力观、人才观、学生观 、教学观、评价观都产生了极大的影响，成为许多西方国家教育改革的重要指导思想，也为当前我国推行的素质教育提供了一定的理论依据。 展开更多

关键词 智力观 人才观 教学观 美国 心理学家 加登纳 多重智力理论

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初中英语合作教学模式探析 被引量：1

8

作者 文英 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2002年第4期116-118,共3页

本文从研究动因入手 ,以合作教学理论、集体动力理论、多重智力理论、“教学做合一”教学方法论作为指导理论 ,围绕设境导学、互动交流、指导矫正、巩固训练等 4个课堂教学环节 ,构建初中英语合作教学模式。

关键词 初中 合作教学 教学模式 英语教学 教学方法 多重智力理论

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由MI理论看综合活动课的设计

9

作者 石磊 《江苏教育》 2002年第10B期19-20,共2页

一、活动设计背景 MI理论（Multi—Intelligence）即多重智力理论。该理论是美国心理学教授瓦德·葛德在20世纪80年代提出的一种关于智力及其性质和结构的新理论。他认为人类至少有七种智力:语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间... 一、活动设计背景 MI理论（Multi—Intelligence）即多重智力理论。该理论是美国心理学教授瓦德·葛德在20世纪80年代提出的一种关于智力及其性质和结构的新理论。他认为人类至少有七种智力:语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际关系智力及自我认识的智力,这七种基本智力既彼此联系,又相对独立,它们在大脑中都能找到对应的司职区域。 展开更多

关键词 综合活动 设计 多重智力理论 智力迁移 课程研究

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浅议素质教育的观念转变及教学改革

10

作者 陈春莲 《临沧教育学院学报》 2000年第1期65-66,共2页

关键词 素质教育 教学改革 多重智力理论 教学观念 教学模式

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“多重智力理论”在销售人员选拔中的构建

11

作者 周玲 马达 《当代经济》 2012年第17期150-151,共2页

本文基于销售人员的心理特征,剖析销售人员选拔的现状,将"多重智力理论"运用于销售人员的选拔,据此来制定一套销售人员选拔的实施步骤,使企业在选拔销售人员时更加高效。

关键词 多重智力理论 销售人员 选拔

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生活在群体之中——儿童人际智力的培养

12

作者 车艺 《父母必读》 1999年第10期10-11,共2页

观察一下我们身边的人,你也许会发现:有的教师,学生都乐意听他的话;有的节目主持人,男女老少都喜欢看他的节目;在你所处的社区或工作团体中,有些人的建议总会得到其他大部分人的响应……根据加德纳教授的多重智力理论,原来,无论是这些... 观察一下我们身边的人,你也许会发现:有的教师,学生都乐意听他的话;有的节目主持人,男女老少都喜欢看他的节目;在你所处的社区或工作团体中,有些人的建议总会得到其他大部分人的响应……根据加德纳教授的多重智力理论,原来,无论是这些普通的民众,还是那些历史上赫赫有名的领袖人物,都有一种同样的智力——人际智力。 展开更多

关键词 多重智力理论 儿童 节目主持人 培养 家庭成员 交往 家长 生活 独立性 发展

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也谈教育观念的转变

13

作者 吴春晖 《江汉学术》 2001年第S1期6-7,共2页

关键词 现代教育观念 转变教育观念 全面推进素质教育的决定》 观念的转变 基本素质 教师队伍建设 历史责任感 教育行为 深化教育改革 多重智力理论

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信息窗

14

《河南教育（基教版）（上）》 1998年第2期23-24,共2页

信息窗语文教学必须改变少阅无读的局面“文革”结束后的二十余年来，语文教改的气氛十分活跃，新的“理论”、“观点”、“主张”以及与之相适应的教法、课型、模式层出不穷，大有使人——特别是刚走上讲台的青年教师应接不暇、无所适... 信息窗语文教学必须改变少阅无读的局面“文革”结束后的二十余年来，语文教改的气氛十分活跃，新的“理论”、“观点”、“主张”以及与之相适应的教法、课型、模式层出不穷，大有使人——特别是刚走上讲台的青年教师应接不暇、无所适从之感。然而，学生的语文能力却不能... 展开更多

关键词 中学语文教学 多重智力理论 写作思维 目标为本课程 学习目标 听说读写 中学阅读教学 面向全体学生 读写听说 教学法

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MI理论和一种素质教育模式 被引量：1

15

作者 魏传宪 《教师博览（上旬刊）》 1997年第8期4-4,共1页

目前,“合格+特长”已成为一种公认的素质教育模式。它的理论依据就是MI理论,即多重智力理论(Multi-Intelligence,简称MI)。该理论是美国心理学教授瓦德·葛德在80年代提出的一种关于智力及其性质和结构的新理论。他认为,人的智力... 目前,“合格+特长”已成为一种公认的素质教育模式。它的理论依据就是MI理论,即多重智力理论(Multi-Intelligence,简称MI)。该理论是美国心理学教授瓦德·葛德在80年代提出的一种关于智力及其性质和结构的新理论。他认为,人的智力应包括一系列解决问题的能力、获取新知识及创造新成果的潜力。人类至少有七种智力:语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力。 展开更多

关键词 素质教育模式 运动智力 解决问题 理论依据 多重智力理论 音乐节奏 新理论 新成果 新知识 数理逻辑

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Applying Multiple Intelligences Theory in Undergraduate EFL Classroom

16

作者 SongLei 《中国英语教学：英文版》 2004年第3期45-45,共1页

Howard Gardner's Multiple Intelligences (MI) Theory hassparked a revolution in educational field in the past twodecades. According to him, each person is unique and has ablend of intelligences namely Linguistic, L... Howard Gardner's Multiple Intelligences (MI) Theory hassparked a revolution in educational field in the past twodecades. According to him, each person is unique and has ablend of intelligences namely Linguistic, Logical/mathematical, Spatial, Musical, Bodily/kinaesthetic,Interpersonal, Intrapersonal and Naturalist Intelligences.People differ in the strengths and combinations of intelligences,which can be enhanced through training and practice. 展开更多

关键词 高等教育 英语教学 多重智力理论 Howard GARDNER

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