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多维设计星级作业,助力小学数学课堂教学
1
作者 胡生旺 《进展》 2022年第22期94-96,共3页
数学作业是生本课堂教学的重要组成部分,是教师达成学生复习与巩固、延续和补充课堂教学的有效手段,也是学生学习数学和发展思维的重要实践活动。作为检验学生独立完成学习任务的主要形式,教师作业设计要遵循“双减”要求,要设计出新颖... 数学作业是生本课堂教学的重要组成部分,是教师达成学生复习与巩固、延续和补充课堂教学的有效手段,也是学生学习数学和发展思维的重要实践活动。作为检验学生独立完成学习任务的主要形式,教师作业设计要遵循“双减”要求,要设计出新颖、有趣和开放的新型数学作业,促进学生灵活和积极学习。 展开更多
关键词 小学数学 多维作业 设计策略
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多维作业空间下的装配式建筑工程资源调度 被引量：39
2
作者 陈伟 秦海玲 童明德 《土木工程学报》 EI CSCD 北大核心 2017年第3期115-128,共14页
装配式建筑促进传统建造方式向现代工业化建造方式的转变,但其现场装配、构件生产、运输物流等多维作业空间的异地域与非同步特点,常导致建造资源调度性质各异、相互牵制,并成为其推广应用的重要瓶颈问题。该文以装配式建筑工程为对象,... 装配式建筑促进传统建造方式向现代工业化建造方式的转变,但其现场装配、构件生产、运输物流等多维作业空间的异地域与非同步特点,常导致建造资源调度性质各异、相互牵制,并成为其推广应用的重要瓶颈问题。该文以装配式建筑工程为对象,深入分析其建造方式的特性,研究其建造过程中分布于各作业空间的建造资源协同机理;在多空间信息共享前提下,以人工、设备等建造资源协调配置为核心,提出基于时间轴多维作业调度空间降维处理技术、信息共享下多维作业空间资源调度协同技术、现场装配作业空间最优资源线确定技术;建立了装配式建筑工程资源调度方法并进行实证分析。结果表明,该调度方法能有效确定各作业空间的排产进度计划并提供额外决策支持信息。 展开更多
关键词 装配式建筑 多维作业空间 建造资源 调度技术
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装配式建筑工程施工安全风险传导DEMATEL-BN模型 被引量：33
3
作者 陈伟 杨主张 +3 位作者 熊威 熊付刚 杨道合 牛力 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2020年第7期1-6,共6页
为有效减少装配式建筑工程施工安全事故,运用物理-事理-人理(WSR)方法建立装配式建筑施工安全概念模型,识别出装配式建筑各作业空间施工安全风险传导的关键载体——预制构件;结合其风险传导特点与方式,运用决策试验与评估实验室(DEMATEL... 为有效减少装配式建筑工程施工安全事故,运用物理-事理-人理(WSR)方法建立装配式建筑施工安全概念模型,识别出装配式建筑各作业空间施工安全风险传导的关键载体——预制构件;结合其风险传导特点与方式,运用决策试验与评估实验室(DEMATEL)方法,分析不同作业空间中构件风险因素的相互影响;建立施工安全风险传导DEMATEL-贝叶斯网络(BN)模型,计算得出风险因素在多维作业空间中的传导路径。研究表明:加大对装配式建筑工程多维作业空间的系统性管理,根据风险传导路径搜索影响施工安全的关键风险因素,可以达到依据安全风险因果链系统防范安全事故的效果。 展开更多
关键词 装配式建筑 预制构件 风险传导 多维作业空间 贝叶斯网络(BN) 决策试验与评估实验室(DEMATEL)
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一种防止多任务碰撞的空间吊装冲突估计仿真 被引量：1
4
作者 倪小磊 刁璇 盛娟 《计算机仿真》 北大核心 2022年第4期501-505,共5页
传统吊装作业目标冲突识别方法无法设定作业空间内的冲突量化指标,导致传统方法存在识别效果差、抗干扰能力低、覆盖性能差的问题。为解决上述问题,提出装配式建筑吊装多维作业空间多目标冲突识别方法。方法基于计算机仿真技术识别吊装... 传统吊装作业目标冲突识别方法无法设定作业空间内的冲突量化指标,导致传统方法存在识别效果差、抗干扰能力低、覆盖性能差的问题。为解决上述问题,提出装配式建筑吊装多维作业空间多目标冲突识别方法。方法基于计算机仿真技术识别吊装空间内的冲突类型,设定吊装多维作业空间内的冲突量化指标,对空间中不同的冲突类型完成严重性评价。再将设定的冲突量化指标与BIM技术结合构建建筑的思维可视化施工模型,通过模型计算吊装多维作业空间内三维坐标与三角形之间的平面距离,实现对装配式建筑吊装多维作业空间的多目标冲突识别。实验结果表明,所提方法的多目标冲突识别效果好,且抗干扰能力强、识别覆盖性能好。 展开更多
关键词 装配式建筑 多维作业空间 多目标冲突 识别方法
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多维作业让学生快乐“玩转”英语——浅谈有效作业多维设计
5
作者 张丽莉 《好日子》 2021年第23期151-151,共1页
当“减负”成为校园内的流行词汇时,矛头便指向了作业。但作业是学生对所学知识的巩固、理解和应用,有它存在的必要性。因此,作业的设计是值得深思的话题。苏霍姆林斯基说:“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考,对面前所显示... 当“减负”成为校园内的流行词汇时,矛头便指向了作业。但作业是学生对所学知识的巩固、理解和应用,有它存在的必要性。因此,作业的设计是值得深思的话题。苏霍姆林斯基说:“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考,对面前所显示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识到自己的智慧和力量,体会到创造的快乐,为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲,这就是兴趣。” 展开更多
关键词 多维作业 激兴趣 玩英语 师生双赢
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“双减”背景下小学数学多维度作业的设计策略探究
6
作者 文林堂 《数学学习与研究》 2024年第1期20-22,共3页
“双减”政策的提出旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,减轻学生的学习压力,深入推进素质教育发展.在此背景下,小学数学教师应积极响应政策改革,反思作业设计方式,摒弃单调的“题海”战术,注重质量而非数量,创新设计多维... “双减”政策的提出旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,减轻学生的学习压力,深入推进素质教育发展.在此背景下,小学数学教师应积极响应政策改革,反思作业设计方式,摒弃单调的“题海”战术,注重质量而非数量,创新设计多维度、科学的数学作业,以真正落实课程育人任务.文章基于“双减”政策要求,解读了小学数学多维度作业设计的实施优势;随后,从适量性、丰富性、实践性与开放性角度分析了多维度数学作业的设计原则;最后重点探讨了多维度作业设计策略,旨在通过延伸主题式数学作业、设计实践性数学作业、构建探究性作业任务、设定分层挑战式作业、推行小组合作式项目作业等多维度作业设计策略,促进学生全面发展. 展开更多
关键词 “双减” 小学数学 多维度作业 设计策略
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“双减”背景下小学数学多维度作业设计策略研究
7
作者 冯元金 《环球慈善》 2022年第9期1-3,共3页
“双减”背景下小学数学作业设计与过去相比也发生了明显的变化,在要求降低学生学习压力学习负担的同时,更加注重作业设计的质量。本文分析了在“双减”背景下,小学数学多维度设计作业在遵循激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性、减... “双减”背景下小学数学作业设计与过去相比也发生了明显的变化,在要求降低学生学习压力学习负担的同时,更加注重作业设计的质量。本文分析了在“双减”背景下,小学数学多维度设计作业在遵循激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性、减负提质的原则基础上,从解题思路多样化、学习体验个人化、评价方式丰富化等方面阐述了小学数学多维度作业设计策略。 展开更多
关键词 “双减”政策 小学数学 多维度作业设计
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