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中学生人际交往能力类型及其与应对方式的关系——基于多民族混合学校学生心理素质的研究 被引量：4
1
作者 杨玲 曹莉莉 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第2期76-80,共5页
采用人际交往能力问卷和中学生应对方式问卷,以4所多民族混合学校的855名中学生为被试,探讨了多民族混合学校中学生人际交往能力的类型、应对方式的特点及其两者之间的关系。结果表明:(1)多民族混合学校中学生的人际交往能力可以划分为... 采用人际交往能力问卷和中学生应对方式问卷,以4所多民族混合学校的855名中学生为被试,探讨了多民族混合学校中学生人际交往能力的类型、应对方式的特点及其两者之间的关系。结果表明:(1)多民族混合学校中学生的人际交往能力可以划分为3种类型:认知动力型、退缩型和完美型。(2)多民族混合学校中,汉族学生与东乡族学生在问题解决和求助策略上存在显著差异,汉族学生比东乡族学生表现出更多的使用问题解决和求助策略;汉族学生与回族学生在使用求助和发泄策略上存在显著差异,汉族学生比回族学生表现出更多的使用求助和发泄策略。(3)多民族混合学校中,完美型学生使用问题解决、求助、发泄、幻想和忍耐的策略显著高于认知动力型和退宿型学生;认知动力型学生使用退避策略显著高于退缩型和完美型学生。 展开更多
关键词 多民族混合学校 中学生 人际交往能力 应对方式
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多民族混合学校学生心理素质研究 被引量：3
2
作者 杨玲 安花花 卢婧 《当代教育与文化》 2011年第2期30-36,共7页
以7所多民族混合学校和2所纯民族学校的3000名中学生为研究被试,采用中学生应对方式问卷和人际交往能力问卷探讨中学生应对方式、人际交往能力及其二者的关系。结果表明:中学生应对方式在学校类型上存在显著差异,多民族混合学校中学生... 以7所多民族混合学校和2所纯民族学校的3000名中学生为研究被试,采用中学生应对方式问卷和人际交往能力问卷探讨中学生应对方式、人际交往能力及其二者的关系。结果表明:中学生应对方式在学校类型上存在显著差异,多民族混合学校中学生在问题解决、求助、退避、忍耐上显著高于回族中学和藏族中学学生,回族中学学生在忍耐上显著高于藏族中学学生。应对方式存在年级差异,每个水平上初一最高,初二最低。中学生的人际交往能力存在学校类型差异,多民族混合学校学生显著高于回族中学和藏族中学学生。人际交往能力存在年级差异,初中人际交往能力显著高于高中。问题解决对人际交往能力的三个维度都有显著的正向预测作用,幻想对人际交往能力的三个维度都有显著的负向预测作用,求助只对交往动力和交往技能有预测作用,发泄对交往动力和交往认知有预测作用。 展开更多
关键词 中学生 多民族混合学校 应对方式 人际交往能力
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西北民族地区中学生心理地位与人际交往能力的关系研究 被引量：3
3
作者 杨玲 曹莉莉 +1 位作者 卢婧 安花花 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2012年第4期428-433,共6页
以西北民族地区甘南藏族自治州的1所多民族混合学校、1所单一少数民族学校以及兰州市1所普通中学的521名中学生为被试,采用心理地位量表和中学生人际交往能力问卷,探讨不同学校类型中学生心理地位和人际交往能力的关系。结果表明:(1)西... 以西北民族地区甘南藏族自治州的1所多民族混合学校、1所单一少数民族学校以及兰州市1所普通中学的521名中学生为被试,采用心理地位量表和中学生人际交往能力问卷,探讨不同学校类型中学生心理地位和人际交往能力的关系。结果表明:(1)西北民族地区藏汉混合学校学生的心理地位显著高于单一民族中学的学生,但与普通中学的学生之间不存在显著差异;(2)西北民族地区藏汉混合学校学生人际交往能力得分显著高于单一民族中学的学生,但与普通中学学生之间差异不显著;(3)西北民族地区中学生的心理地位与人际交往能力之间存在显著相关;(4)西北民族地区中学生的心理地位特征能够较好地预测其人际交往能力的发展水平。 展开更多
关键词 西北民族地区 多民族混合学校 中学生 心理地位 人际交往能力
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散杂居多民族混合学校中民族文化传承的反思——基于对云南文山、大理的考察
4
作者 马晓霞 《职业时空》 2011年第9期77-79,共3页
文化是民族教育研究的基础问题,教育是文化的重要表现形式。散杂居地区的多民族混合学校在考虑国家统一发展和需求的同时,还应关注和发扬自身的民族文化和特色。在考察和文献梳理的基础上,分析了散杂居多民族混合学校中民族文化传承的现... 文化是民族教育研究的基础问题,教育是文化的重要表现形式。散杂居地区的多民族混合学校在考虑国家统一发展和需求的同时,还应关注和发扬自身的民族文化和特色。在考察和文献梳理的基础上,分析了散杂居多民族混合学校中民族文化传承的现状,同时为其民族文化的传承提出了一些可供参考的建议。 展开更多
关键词 民族教育 多民族混合学校 民族文化 传承
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青少年人际交往能力问卷在多民族混合学校的适用性——基于多民族混合学校学生心理素质的研究
5
作者 杨玲 张红红 《社会心理科学》 2011年第3期31-35,共5页
目的:探析王英春、邹泓等编制的人际交往能力问卷(Interpersonal Competence Questionnaire)在多民族混合地区学生中的适用性。方法:从甘肃省临夏回族自治州、甘南藏族自治州随机抽取了3所民族混合中学,共550名学生统一做答人际交往能... 目的:探析王英春、邹泓等编制的人际交往能力问卷(Interpersonal Competence Questionnaire)在多民族混合地区学生中的适用性。方法:从甘肃省临夏回族自治州、甘南藏族自治州随机抽取了3所民族混合中学,共550名学生统一做答人际交往能力问卷。采用SPSS16.0和Liserl8.70进行信效度分析,并对结构模型进行了验证性因素分析。结果:量表具有较好的鉴别力,决断值CR检验显著(p=0.000<0.001);交往动力、交往认知、交往技能三个分量表的克隆巴赫系数分别为0.702、0.846、0.924,人际交往能力总量表的系数为0.937;验证性因素分析显示三个分量表的因子拟合较好。结论:人际交往能力问卷在多民族混合地区的中学生中具有较好的信效度,可以用于多民族混合地区青少年人际交往能力的研究。 展开更多
关键词 多民族混合学校 中学生 人际交往能力问卷 心理测量学研究
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多民族混合高职院校少数民族学生的民族接触与文化适应
6
作者 杨宝琰 王双双 《社区心理学研究》 2024年第1期246-264,共19页
本文基于对A职业技术学院的田野调查,考察了少数民族高职学生的民族接触和文化适应策略特点。研究发现:少数民族高职学生的民族接触状况发生了分化,“高数量高质量”民族接触类型占大多数;少数民族高职学生采取的文化适应策略在宗教等... 本文基于对A职业技术学院的田野调查,考察了少数民族高职学生的民族接触和文化适应策略特点。研究发现:少数民族高职学生的民族接触状况发生了分化,“高数量高质量”民族接触类型占大多数;少数民族高职学生采取的文化适应策略在宗教等深层次的文化领域内表现得相对保守,在语言等相对表层的文化领域内表现得较为现实;那些与汉族同学接触较为频繁、接触质量比较好的少数民族学生更倾向于采取“整合”的文化适应策略;上大学之前的民族接触有利于促进少数民族学生对汉族同学的了解,进而促进少数民族学生采取积极的文化适应策略;汉族学生和作为学校中权威的汉族老师以尊重、友善和包容的态度对待少数民族同学时,将有助于多民族混合学校中民族关系的和谐发展。 展开更多
关键词 多民族混合高职学校 少数民族高职学生 民族接触 文化适应
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