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基于多元表征理论的小学分数除法计算教学研究
1
作者 张国军 《数学学习与研究》 2023年第32期104-106,共3页
在小学数学中,对于分数除法计算,要求较为复杂,在学习过程中,学生难以针对知识点的构成、概念进行有效的数学学习,计算效率偏低.在多元表征理论下,教师应该尝试拓宽小学分数除法计算教学活动的范围,将基于观察、计算的教学活动转化为动... 在小学数学中,对于分数除法计算,要求较为复杂,在学习过程中,学生难以针对知识点的构成、概念进行有效的数学学习,计算效率偏低.在多元表征理论下,教师应该尝试拓宽小学分数除法计算教学活动的范围,将基于观察、计算的教学活动转化为动作、听觉、视觉协同发力的计算教学模式.基于此,文章分析了多元表征理论的教育价值,在对多元表征理论的教育价值进行分析的同时,思考在多元表征理论视角下优化小学分数除法计算教学的有效路径. 展开更多
关键词 多元表征理论 小学数学 分数除法
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基于多元表征理论的函数单调性教学设计 被引量：1
2
作者 贺锌波 刘成龙 《中学数学月刊》 2020年第12期25-28,共4页
函数单调性是高中数学的核心概念,它涉及函数、任意、自变量的值、定义域、增函数、减函数、单调递增区间、单调递减区间、单调区间等多个子概念.[1]函数单调性定义具有较强的抽象性,如果教学中只采取单一的表征形式,学生难以对其定义... 函数单调性是高中数学的核心概念,它涉及函数、任意、自变量的值、定义域、增函数、减函数、单调递增区间、单调递减区间、单调区间等多个子概念.[1]函数单调性定义具有较强的抽象性,如果教学中只采取单一的表征形式,学生难以对其定义有深刻的理解.多元表征理论强调不同表征的相互渗透与互补,进而促进学生深度理解.因此,本文运用多元表征理论对高中数学函数单调性(人教A版高中数学必修1第1章第3节)进行教学设计,旨在让学生对函数单调性概念的理解更加深刻. 展开更多
关键词 高中数学 函数单调性 表征形式 多元表征理论 单调区间 减函数 单调递增 教学设计
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多元表征理论下的教学设计——以人教B版“组合”教学设计为例 被引量：1
3
作者 郭秀玲 马翔 《中国数学教育（高中版）》 2013年第1期73-75,共3页
概念教学是数学教学不可或缺的重要组成部分，所谓概念表征是用某种形式，将概念重新表征出来，不同的表征将导致不同的思维方式和不同的学习效果．强调多层次、多角度选取多元素材表征概念是运用“多元表征理论”设计教学的重要途径．
关键词 多元表征理论 组合和组合数 教学概念 概念教学
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基于多元表征理论的“数列概念”教学案例 被引量：1
4
作者 王炳炳 《数学教学通讯》 2019年第3期10-12,共3页
概念教学是数学教学中不可或缺的重要组成部分,所谓概念表征是用某种形式,将概念重新表征出来,不同的表征将导致不同的思维方式和不同的学习效果,强调多层次、多角度选取多元素材表征概念是运用"多元表征理论"设计教学的重要... 概念教学是数学教学中不可或缺的重要组成部分,所谓概念表征是用某种形式,将概念重新表征出来,不同的表征将导致不同的思维方式和不同的学习效果,强调多层次、多角度选取多元素材表征概念是运用"多元表征理论"设计教学的重要途径. 展开更多
关键词 多元表征理论 数列概念 概念教学
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基于多元表征理论的高中函数概念教学设计
5
作者 杨兴 唐雪敏 钱淑渠 《中小学课堂教学研究》 2022年第2期37-40,共4页
概念表征是教育心理学的一个关注点。研究者从多元表征理论的角度探讨概念教学,并以“函数概念”为例,构建函数概念的课堂教学模式,设计了以“建立表征,形成概念”和“转换表征,深化概念”为核心的函数概念教学过程,帮助学生构建函数的... 概念表征是教育心理学的一个关注点。研究者从多元表征理论的角度探讨概念教学,并以“函数概念”为例,构建函数概念的课堂教学模式,设计了以“建立表征,形成概念”和“转换表征,深化概念”为核心的函数概念教学过程,帮助学生构建函数的多元表征系统,建立完整的函数概念。 展开更多
关键词 多元表征理论 函数概念 教学设计
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多元表征理论优化识字教学
6
作者 王春花 《小学教学研究》 2021年第30期11-12,共2页
识字教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生语文核心素养的重要环节。由于“应试教育”的影响,大多数教师只注重字的识记教学结果,忽略学习过程,缺少学生识字能力的培养。在识字教学中融入多元表征理论,彰显了体验式的学习原则,是学... 识字教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生语文核心素养的重要环节。由于“应试教育”的影响,大多数教师只注重字的识记教学结果,忽略学习过程,缺少学生识字能力的培养。在识字教学中融入多元表征理论,彰显了体验式的学习原则,是学习者对所学知识进行的一种意义的构建。本文立足教学实际,对当前识字教学中存在的问题进行了探究,并针对性地提出了教学策略。 展开更多
关键词 核心素养 多元表征理论 识字教学
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高中数学学案教学的改进策略
7
作者 蔡雨花 《数学教学通讯》 2019年第30期38-39,共2页
合理编写和使用数学学案能够帮助教师构建高效课堂,目前我国很多中学都尝试或者正式采用了学案教学模式,在逐步推广的过程中,很多教师反映课堂教学的效果得到了显著的提升,许多成功的教学案例为学案教学模式提供了参考模板和正向经验,... 合理编写和使用数学学案能够帮助教师构建高效课堂,目前我国很多中学都尝试或者正式采用了学案教学模式,在逐步推广的过程中,很多教师反映课堂教学的效果得到了显著的提升,许多成功的教学案例为学案教学模式提供了参考模板和正向经验,但是也有部分教师的反馈显示,现在的学案教学模式还存在着很多问题.文章中,笔者将列举自己观察到的问题,并针对这些问题提出解决方案. 展开更多
关键词 数学学案教学 教学流程 多元表征理论
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多元表征理论优化识字教学
8
作者 王春花 《启迪与智慧（下）》 2021年第9期87-87,83,共2页
识字教学是语文教学的重要组成部分,是培养小学生语文核心素养的重要环节。由于“应试教育”的影响,大多数教师只注重识记教学的结果,忽略学习的过程,一味死记硬抄地识字,缺少识字能力的培养。在识字教学中融入多元表征理论,彰显了体验... 识字教学是语文教学的重要组成部分,是培养小学生语文核心素养的重要环节。由于“应试教育”的影响,大多数教师只注重识记教学的结果,忽略学习的过程,一味死记硬抄地识字,缺少识字能力的培养。在识字教学中融入多元表征理论,彰显了体验式的学习原则。是学习者对所学知识进行的一种意义构建,同时也是学习思维的体现。本文将立足教学实际,对当前识字教学中存在的问题进行思考,针对性提出几点识字教学的实践策略。 展开更多
关键词 核心素养 多元表征理论 识字教学
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基于数学多元表征理论的教学设计——以“等比数列前n项和公式”的教学设计为例
9
作者 韦春花 《广西教育》 2013年第2期45-46,共2页
新课程的实施要以素质教育理念为指导，以学生发展为本，遵循教育教学规律，优化教学设计，提高教学的有效性。本文探讨基于数学多元表征理论的教学设计。
关键词 多元表征理论等比数列 前n项和公式教学设计
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