基于极限学习机的堤防工程多元风险指标评价方法 被引量：3

1

作者 张颖 支欢乐 蒋水华 《长江科学院院报》 CSCD 北大核心 2021年第11期80-85,93,共7页

为提高堤防工程风险评价的准确性,提出了基于极限学习机的堤防工程多元风险指标评价方法。首先,综合考虑影响堤防风险的28个评价指标,利用层次分析法从预警系统、堤防工程系统、环境系统和社会经济系统这4个方面建立了堤防工程多元风险... 为提高堤防工程风险评价的准确性,提出了基于极限学习机的堤防工程多元风险指标评价方法。首先,综合考虑影响堤防风险的28个评价指标,利用层次分析法从预警系统、堤防工程系统、环境系统和社会经济系统这4个方面建立了堤防工程多元风险评价指标体系。接着,基于极限学习机算法对28个指标进行标准化处理及分级标准构建,以风险指标作为输入量,分级隶属度作为输出量,划分风险等级,量化评价指标,估计多元风险评价指标值和判断风险的严重程度。最后,依托鄱阳湖重点堤防——康山大堤,构建多元风险评价指标体系,运用极限学习机算法计算多元风险评价指标值。评价结果表明:康山大堤目前处于基本安全水平,符合康山大堤经过两次加固后的工程实际情况,并与其他方法进行对比,验证了提出方法的可靠性和有效性。该方法可拓展应用到其他重要水工结构工程风险评估中。 展开更多

关键词 堤防工程 风险评价 层次分析法 极限学习机 多元指标体系

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建构多元评价的高职英语课程考核体系 被引量：37

2

作者 张伯敏 杨昌君 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第11期35-39,共5页

本文认为，形成性评估必将成为教学评价中不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核的紧密结合，构建起多元评价指标体系，以多元化和情境化的评价观，多种评价手段和方法去衡量不同的学生，促进教与学过程改革，是目前高职院... 本文认为，形成性评估必将成为教学评价中不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核的紧密结合，构建起多元评价指标体系，以多元化和情境化的评价观，多种评价手段和方法去衡量不同的学生，促进教与学过程改革，是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题。多元评价指标体系的基本框架是：根据课程的教学要求和目标，结合教学模式的特点，确定评价内容和方法，整合形成性评估与终结性考核要求．体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化。 展开更多

关键词 课程考核体系 形成性评估 终结性考核 多元评价指标体系

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建构多元评价的高职英语课程考核体系初探 被引量：27

3

作者 张伯敏 杨昌君 《海南广播电视大学学报》 2009年第1期103-107,共5页

形成性评估必将成为教学评价不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程... 形成性评估必将成为教学评价不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题。多元评价指标体系的基本框架是:根据课程的教学要求和目标,结合教学模式的特点,确定评价内容和方法,整合形成性评估与终结性考核要求,体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化。 展开更多

关键词 课程考核体系 形成性评估 终结性考核 多元评价指标体系 “37方案”

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谁更可能被自主招生录取——兼论建立高校自主招生多元评价指标体系 被引量：12

4

作者 尹银 周俊山 陆俊杰 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期41-47,共7页

对自主招生大学生的了解关乎自主招生考试评价指标和政策的制定,有利于促进教育公平。依据北京某高校2010年和2011年的调研数据,通过多因素分析方法,比较自主招生大学生和普通高考大学生发现,父亲职业和教育程度较高的、家庭收入较高的... 对自主招生大学生的了解关乎自主招生考试评价指标和政策的制定,有利于促进教育公平。依据北京某高校2010年和2011年的调研数据,通过多因素分析方法,比较自主招生大学生和普通高考大学生发现,父亲职业和教育程度较高的、家庭收入较高的、中东部地区、城市家庭、独生子女等特征的更容易成为自主招生大学生,城市父亲低职业甚至劣于农民,市重点中学自招生的优势并不存在,自主招生恶化了高考不公。因此采取多元评价标准,制定多元指标体系成为必需,按照地区教育环境、户口、高中特征、家庭地理位置、父亲教育程度和职业、家庭经济状况等,结合考生的成绩和特长进行综合评定,对来自教育不发达地区、弱势家庭的学生进行倾斜,兼顾效率和公平。 展开更多

关键词 自主招生 多元评价指标体系 教育公平

原文传递

高质量发展指标体系构建与区域比较分析 被引量：4

5

作者 戴宏伟 刘奕玮 《河北经贸大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期64-75,共12页

基于党的二十大报告从六个维度构建高质量发展指标体系,对中国2012—2020年236个城市高质量发展水平进行测算及分析。研究结果发现:全国及各地高质量发展水平总体呈现持续提高的趋势。分区域来看,东部高质量发展水平领先于中部和西部,... 基于党的二十大报告从六个维度构建高质量发展指标体系,对中国2012—2020年236个城市高质量发展水平进行测算及分析。研究结果发现:全国及各地高质量发展水平总体呈现持续提高的趋势。分区域来看,东部高质量发展水平领先于中部和西部,中部略优于西部。分维度来看,区域协调发展最快并成为促进全国高质量发展的主要因素,绿色发展与对外开放程度则有所下降;对外开放、科技创新和区域协调发展是推动直辖市高质量发展的三大维度;市场化程度、区域协调发展以及科技创新对省会(首府)城市高质量发展水平赋能显著;市场化程度和科技创新则是副省级城市高质量发展的重要助力因素。基于此,应进一步巩固头部城市高质量发展成果,充分发挥省会(首府)城市、头部梯队城市等在城市群中的带动作用,并因地制宜增强各地高质量发展的驱动力。 展开更多

关键词 党的二十大报告 高质量发展 新发展格局 多元化指标体系

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研究生教育质量保障体系研究 被引量：5

6

作者 黄建 余为 《科技创业月刊》 2009年第12期98-99,101,共3页

运用系统论、控制论原理构建了研究生教育质量保障体系,内部保障体系由教学设施、导师队伍、研究生、课程体系、教材体系、创新基地、学位论文、管理机制等8个要素组成,外部保障体系由政府、市场、高校(科研院所)等3个要素组成,提出了... 运用系统论、控制论原理构建了研究生教育质量保障体系,内部保障体系由教学设施、导师队伍、研究生、课程体系、教材体系、创新基地、学位论文、管理机制等8个要素组成,外部保障体系由政府、市场、高校(科研院所)等3个要素组成,提出了研究生教育质量保障的具体措施,对当前研究生教育质量控制具有一定的指导作用。 展开更多

关键词 研究生教育 质量保障体系 内部保障体系 外部保障体系 多级评估监控体系 多元评估指标体系

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“四位一体”目标导向的小学体育多元评价指标体系构建 被引量：3

7

作者 李腾 《现代教育》 2021年第10期41-43,共3页

“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”是习近平总书记在全国教育大会上对学校体育工作提出的新要求。“四位一体”新目标的提出具有重要的时代价值。新课标提倡评价的多元化,即从单向转为多向,增强评价主体... “帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”是习近平总书记在全国教育大会上对学校体育工作提出的新要求。“四位一体”新目标的提出具有重要的时代价值。新课标提倡评价的多元化,即从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、家长和教师等共同参与的评价机制。通过对体育学科多元评价的研究,使教师在小学体育教学中培养目标更明确化,通过评价做到实时反馈、及时调整、精准干预,从而提高教学效率,促进“四位一体”目标的达成。 展开更多

关键词 小学体育 “四位一体” 多元评价指标体系

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西部乡村—城镇转型多元评价指标体系的构建及应用 被引量：3

8

作者 周英 姚慧琴 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期112-117,共6页

以乡村综合发展度、乡村—城镇变迁度、乡村—城镇协调度为测度标准,构建一套综合评价指标体系。以中国西部地区为研究对象,对2001—2010年十年间乡村—城镇转型发展态势进行分析和评价。研究结果表明:(1)从整体层面来看,西部地区乡村... 以乡村综合发展度、乡村—城镇变迁度、乡村—城镇协调度为测度标准,构建一套综合评价指标体系。以中国西部地区为研究对象,对2001—2010年十年间乡村—城镇转型发展态势进行分析和评价。研究结果表明:(1)从整体层面来看,西部地区乡村综合发展度不断提高,乡村—城镇变迁度不断加快,乡村—城镇协调度不断优化;(2)从省际层面来看,不同省区的乡村—城镇转型呈现出不同的发展面貌,具有较大的差距。 展开更多

关键词 乡村—城镇转型 多元评价指标体系 西部地区

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工程实践导向的铁路信息技术教学平台建设研究 被引量：1

9

作者 白岩慧 刘真 +3 位作者 李红辉 刘峰 郭潇 雷应龙 《工业和信息化教育》 2023年第3期59-64,共6页

近年来,随着“互联网+”战略的提出,“互联网+铁路”成为新时代铁路信息化工作的创新发展理念,培养铁路信息技术人才对于保障铁路安全、高效运营尤为重要。北京交通大学计算机科学与技术(铁路信息技术)专业方向2010年获批教育部高教司... 近年来,随着“互联网+”战略的提出,“互联网+铁路”成为新时代铁路信息化工作的创新发展理念,培养铁路信息技术人才对于保障铁路安全、高效运营尤为重要。北京交通大学计算机科学与技术(铁路信息技术)专业方向2010年获批教育部高教司首批“卓越工程师教育培养计划”建设试点,该专业在“新工科”和“卓越工程师教育培养计划2.0”双重背景下,探索建立了工程实践导向的创新型、应用型铁路信息技术教学平台体系,该教学平台体系通过改革培养模式、设计专业特色的课程与实践教学内容体系、建设高水平校内外实践教学平台、引入有别于普通专业的多元评价指标体系等举措,有力地支撑了铁路信息技术特色方向的理论教学和交叉复合型卓越工程人才培养。 展开更多

关键词 铁路信息技术 工程实践导向 教学平台建设 多元评价指标体系

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民办高校专业课程教学质量多元评价指标体系研究 被引量：1

10

作者 王君莉 《绿色科技》 2021年第1期220-221,共2页

伴随民办教育的快速发展和民办高校专业课程教学改革的不断推进,传统的专业课程教学质量评价指标体系已经不适,需要进一步地改进和创新。基于此,结合民办高校人才培养目标和民办高校专业课程属性,从专业课程理论课和专业课程实训课两个... 伴随民办教育的快速发展和民办高校专业课程教学改革的不断推进,传统的专业课程教学质量评价指标体系已经不适,需要进一步地改进和创新。基于此,结合民办高校人才培养目标和民办高校专业课程属性,从专业课程理论课和专业课程实训课两个层面建构了教学质量多元评价指标体系,其中专业课程理论课包含5个一级指标、13个二级指标,专业课程实训课包含4个一级指标、18个二级指标。使用结果表明:建构的多元评价指标体系不仅为全面开展教学质量评价提供理论基础,亦可为提高民办高校专业课程教学质量提供参考依据。 展开更多

关键词 民办高校 专业课程 教学质量 多元评价指标体系

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竞技体育社会价值多元评价指标体系的研究

11

作者 陈杭生 随瑞 《体育风尚》 2017年第1期47-47,49,共2页

目的:分析竞技体育社会价值多元评价指标体系。方法:选取我国竞技体育社会价值评价体系指标的构成元素为本次研究的对象,然后采用文献资料法、特尔斐法和专家访谈法、层次分析法进行分析评价。结果:竞技体育社会价值多元评价指标体系的... 目的:分析竞技体育社会价值多元评价指标体系。方法:选取我国竞技体育社会价值评价体系指标的构成元素为本次研究的对象,然后采用文献资料法、特尔斐法和专家访谈法、层次分析法进行分析评价。结果:竞技体育社会价值多元评价指标体系的构成主要为两部分,即一级指标和二级指标,其中一级指标中权重较大的分别是教育和文化价值,二级指标中权重较大的分别是健康和体育文化的传播。结论:通过研究结果可以看出,我国竞技体育社会价值的培养方向主要为社会主义方向,发展原则为以人为本。 展开更多

关键词 竞技体育 社会价值 多元评价指标体系

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重视形成性评估，以多元评价促进教学改革

12

作者 张伯敏 《海口经济学院学报》 2008年第2期33-36,共4页

形成性评估必须成为教学评价不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核的紧密结合，构建起多元评价指标体系，以多元化和情境化的评价观，多种评价手段和方法去衡量不同的学生，促进教与学过程改革，是目前高校英语专业教学一... 形成性评估必须成为教学评价不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核的紧密结合，构建起多元评价指标体系，以多元化和情境化的评价观，多种评价手段和方法去衡量不同的学生，促进教与学过程改革，是目前高校英语专业教学一项重要研究课题。多元评价指标体系的基本框架是：根据课程的教学要求和目标，结合教学模式的特点，确定评价内容和方法，整合形成性评估与终结性考核要求，体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化。 展开更多

关键词 形成性评估 终结性考核 多元评价指标体系 “37方案” 量规 促进

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全国“两会”贵州代表委员谈教育

13

作者 黄晓青 郑官怡 任玉梅 《当代贵州》 2013年第9期18-18,共1页

素质教育和师德教育迫在眉睫 欧阳黔森（全国人大代表、省文联副主席、省作协主席）：目前，素质教育和师德教育已迫在眉睫。与国外相比，我们的教育缺乏个性教育和特长教育，扼杀了学生的个性和天赋。对此，学校应重视加强对学生的个... 素质教育和师德教育迫在眉睫 欧阳黔森（全国人大代表、省文联副主席、省作协主席）：目前，素质教育和师德教育已迫在眉睫。与国外相比，我们的教育缺乏个性教育和特长教育，扼杀了学生的个性和天赋。对此，学校应重视加强对学生的个性教育和特长教育，建立起多元评价指标体系，实现真正的素质教育。与此同时，在发展教育上，首先要以德为先，尤其要重视师德教育。德智体全面发展，不仅是对学生的要求，更是对老师的要求。无德教师对社会的危害比无能教师更大，很多学生对美好未来的梦想的崩塌，往往来自无德教师。 展开更多

关键词 师德教育 代表委员 多元评价指标体系 德智体全面发展 贵州 两会 素质教育 全国人大代表

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