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再谈东坡“乐府、歌词、楚词”及其他——兼答田苗女士
1
作者 饶晓明 《乐山师范学院学报》 2007年第2期1-9,共9页
东坡词源于多元化的音乐文化背景。东坡的词学观和“东坡体”的独特体征,决定了东坡“新词”的独立地位。乐府是词,歌词是词,楚词是词,长短句是词,这种观点自然有点绝对化。具体词人要具体分析。东坡的乐府是词,东坡的歌词是词,东坡的... 东坡词源于多元化的音乐文化背景。东坡的词学观和“东坡体”的独特体征,决定了东坡“新词”的独立地位。乐府是词,歌词是词,楚词是词,长短句是词,这种观点自然有点绝对化。具体词人要具体分析。东坡的乐府是词,东坡的歌词是词,东坡的楚词是词,东坡“新词”长短句也是词毫无疑义。但东坡“新词”是诗也是词,是“诗化”词,诗中词。 展开更多
关键词 东坡词 多元化音乐文化背景 “新词”辩 兼答田苗女士
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浅析多元音乐文化背景下如何提高初中音乐课堂教学质量
2
作者 吴芝宜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2019年第4期240-240,共1页
在新时期的教育大环境下,音乐作为一门艺术学科,所呈现的教育地位越发显著。 音乐作为初中生美育教育重点学科,教师在组织音乐教学活动时,需要遵循多元化发展需求,对的音乐课堂环境以及教学质量进行创新,从而保证音乐课堂教学更加高效... 在新时期的教育大环境下,音乐作为一门艺术学科,所呈现的教育地位越发显著。 音乐作为初中生美育教育重点学科,教师在组织音乐教学活动时,需要遵循多元化发展需求,对的音乐课堂环境以及教学质量进行创新,从而保证音乐课堂教学更加高效。鉴于此,本文主要围绕多元化背景下,如何开展初中音乐课堂教学展开有效分析。 展开更多
关键词 初中音乐 多元化音乐文化 教学策略
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