药物中间体实践教学体系建设 被引量：1

1

作者 张胜建 《广东化工》 CAS 2009年第10期151-152,共2页

文章探讨了药物中间体实践教学体系建设过程的新方法和新思路。通过案例教学、课堂练习与讨论、研究式教学、大作业等多元化教学方法,调动学生的学习积极性,培养了学生自主学习能力和应用、创新能力。

关键词 多元化教 研究式教学 大作业 药物中间体

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小学语文识字方法、作用及策略

2

作者 刘淑霞 刘云峰 《中华少年》 2015年第28期83-84,共2页

引言识字教学是小学语文教学的一个非常关键的内容,同时也是学生进行阅读以及写作的前提,也是学生深入学习以及进步的基本能力之一。由于小学生识字速度的水平,在一定程度上影响到学生的阅读以及综合能力,对于学生的长远产生显著的影响... 引言识字教学是小学语文教学的一个非常关键的内容,同时也是学生进行阅读以及写作的前提,也是学生深入学习以及进步的基本能力之一。由于小学生识字速度的水平,在一定程度上影响到学生的阅读以及综合能力,对于学生的长远产生显著的影响。因此基本上可以看出,识字教学在小学语文教学中具有非常关键的作用。 展开更多

关键词 学语文 识字教学 识字方法 学习过程 合作学习模式 自主学习 教学情境 认知风格 个体差异 多元化教

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康复科临床见习中多元化带教模式的运用效果分析

3

作者 王春梅 贾永梅 《中国卫生产业》 2024年第2期189-191,195,共4页

目的分析在康复科见习带教中应用多元化带教模式的效果和价值。方法选取2022年9月—2023年9月期间在临沂市康复医院实习的28名见习生为研究对象,按照随机抽签方式将其分为研究组和对比组,各14名,对比组进行常规带教模式,研究组实施多元... 目的分析在康复科见习带教中应用多元化带教模式的效果和价值。方法选取2022年9月—2023年9月期间在临沂市康复医院实习的28名见习生为研究对象,按照随机抽签方式将其分为研究组和对比组,各14名,对比组进行常规带教模式,研究组实施多元化带教模式,比较两组带教质量、理论和操作考试成绩、带教满意度、带教评价。结果带教后,研究组见习生的带教质量优良率显著高于对比组,理论考试成绩和操作考试成绩均高于对比组,对带教的满意度及对带教模式的评价均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论将多元化带教应用在康复科护理带教中效果较好,可以大大提升见习生的学习效率。 展开更多

关键词 护理带教 康复科 多元化带教 常规带教 临床价值

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多元化带教模式在脑内科护理带教工作中的应用 被引量：4

4

作者 张兰萍 赵晖 李慧萍 《中外医学研究》 2015年第21期154-155,共2页

目的:探讨多元化带教模式应用于脑内科护理带教工作的效果。方法:选取2014年1月-2015年1月在笔者所在医院脑内科实习的98名实习护士,按照报到时间分为两组,传统组49名使用传统的带教模式,多元组49名使用多元化带教模式。比较两组的带教... 目的:探讨多元化带教模式应用于脑内科护理带教工作的效果。方法:选取2014年1月-2015年1月在笔者所在医院脑内科实习的98名实习护士,按照报到时间分为两组,传统组49名使用传统的带教模式,多元组49名使用多元化带教模式。比较两组的带教效果。结果:多元组的实践操作能力和老师对学生的满意程度均高于传统组(P<0.05);两组的理论知识考核成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:脑内科临床护理带教工作的应用中,实施多元化带教模式使实习护士对理论知识和临床实践有更好的掌握,从而提高临床带教的质量和水平,值得脑内科临床护理教学的推广和应用。 展开更多

关键词 多元化带教 脑内科护理带教 带教模式

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多元化带教在眼科护理实习生临床护理能力培养中的应用 被引量：5

5

作者 薛利利 王晓莉 刘洋 《实用医药杂志》 2016年第10期960-960,F0003,共2页

临床实习期是每位护理实习生的必修课,是护理专业教育的关键环节,是护理实习生理论联系实际、培养学生临床思维及提高综合能力的重要组成部分。

关键词 多元化带教 临床护理 服务质量

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以岗位胜任力为导向联合多元化带教方案在妇产科住院医师规范化培训教学工作中的应用 被引量：1

6

作者 周济芳 《中华养生保健》 2023年第2期160-163,共4页

目的探讨以岗位胜任力为导向联合多元化带教方案在妇产科住院医师规范化培训教学工作中的应用价值。方法选择2019年1月~2020年6月在徐州医科大学附属徐州市立医院妇产科进行规范化培训的32名临床规培医师作为对照组,2020年7~2020年12月... 目的探讨以岗位胜任力为导向联合多元化带教方案在妇产科住院医师规范化培训教学工作中的应用价值。方法选择2019年1月~2020年6月在徐州医科大学附属徐州市立医院妇产科进行规范化培训的32名临床规培医师作为对照组,2020年7~2020年12月在徐州医科大学附属徐州市立医院妇产科进行规范化培训的32名临床规培医师作为研究组。对照组给予传统带教方案进行规范化培训教学,研究组给予以岗位胜任力为导向联合多元化带教方案进行规范化培训教学。比较两组理论和技能操作考核成绩,自我学习能力评分,岗位胜任力评分及满意度。结果教学后,研究组的理论考核与技能操作考核成绩都显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组自我学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组自我学习能力评分都明显高于教学前,且研究组评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组教学后的临床基本能力、学术研究能力、信息与管理能力、公共卫生能力、团队合作能力、医学知识运用能力、医患沟通能力、职业素质等岗位胜任力评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组教学后的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以岗位胜任力为导向联合多元化带教方案在妇产科住院医师规范化培训教学工作中的应用,能提高理论考核与技能操作考核成绩,改善临床规培医师的自我学习能力与岗位胜任力,提高临床规培医师的满意度。 展开更多

关键词 岗位胜任力 多元化带教 妇产科 规培医师 规范化培训教学 满意度

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多元化带教在眼科护理实习生护理能力培养中的应用价值分析

7

作者 刘丽娟 夏静 《中国国境卫生检疫杂志》 CAS 2023年第S02期240-241,共2页

目的分析研究多元化带教在眼科护理实习生临床护理能力培养中的实施效果。方法选取2021.01-2022.12本院60名眼科护理实习生,依据带教方式分组,对照组常规带教,观察组实施多元化带教,统计两组考核成绩、带教方式满意度、带教效果、专业... 目的分析研究多元化带教在眼科护理实习生临床护理能力培养中的实施效果。方法选取2021.01-2022.12本院60名眼科护理实习生,依据带教方式分组,对照组常规带教,观察组实施多元化带教,统计两组考核成绩、带教方式满意度、带教效果、专业素质、护患纠纷及护理差错发生率。结果观察组考核成绩呈升高趋势,高于对照组(P<0.05),观察组带教方式满意度、带教效果得分高于对照组(P<0.05)。结论在眼科临床护理带教工作中采取多元化带教方式可提高考核成绩、专业素质及带教效果。 展开更多

关键词 眼科 实习生 临床护理 考核成绩 多元化带教

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多元化带教在眼科护理实习生临床护理能力培养中的应用效果

8

作者 林游 樊罗 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第11期5-8,共4页

研究眼科护理实习生应用多元化带教的效果。方法 选择我院2021年1月-2022年1月收治的60例眼科护理实习生,“双盲法”分传统组(传统教学)、多元组(多元化带教)各30例,疗效比较。结果 入科前比较教学成绩、教学质量无意义,P>0.05;出科... 研究眼科护理实习生应用多元化带教的效果。方法 选择我院2021年1月-2022年1月收治的60例眼科护理实习生,“双盲法”分传统组(传统教学)、多元组(多元化带教)各30例,疗效比较。结果 入科前比较教学成绩、教学质量无意义,P>0.05;出科后较传统组,多元组教学成绩更高;教学质量评分更高;临床护理能力评分更高;多元组教学满意率(96.67%)高于传统组(76.67%),P<0.05。结论 多元化带教可提高眼科护理实习生的教学成绩、教学质量,培养临床护理能力、认可教学效果,值得推崇。 展开更多

关键词 多元化带教 眼科 教学成绩 教学质量 临床护理能力

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多元化带教在中医脾胃科护理实习生能力培养中的应用分析 被引量：3

9

作者 赖雪梅 刘婷婷 《智慧健康》 2020年第8期29-30,共2页

目的分析多元化带教在中医脾胃科护理实习生能力培养过程中的应用效果。方法随机选取于2017年12月至2018年12月在我院进行脾胃科护理实习的实习生共20例,将两组实习生随机均分为实验组(10例,采用多元化带教教学)与对照组(10例,采用常规... 目的分析多元化带教在中医脾胃科护理实习生能力培养过程中的应用效果。方法随机选取于2017年12月至2018年12月在我院进行脾胃科护理实习的实习生共20例,将两组实习生随机均分为实验组(10例,采用多元化带教教学)与对照组(10例,采用常规教学)。观察比对两组实习生教学结束后能力培养情况。结果教学结束后,实验组实习生理论考核成绩与实操考核成绩均较对照组实习生更高,两组之间差异显著(P<0.05)。结论在中医脾胃科护理实习生能力培养中应用多元化带教,可显著提升实习生理论、实操能力,整体教学效果较好,具有较高实际应用价值。 展开更多

关键词 多元化带教 中医脾胃科 能力培养

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PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的应用研究 被引量：2

10

作者 孙海利 《中国高等医学教育》 2022年第2期111-112,共2页

目的:探究PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的应用。方法:选择2019年6月到2021年6月来我科实习的90名实习生作为研究对象,按照随机数表法,随机分为对照组和实验组,各45名。对照组选择传统的教学方法,实验组采用PDCA循环... 目的:探究PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的应用。方法:选择2019年6月到2021年6月来我科实习的90名实习生作为研究对象,按照随机数表法,随机分为对照组和实验组,各45名。对照组选择传统的教学方法,实验组采用PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法,比较两组的理论成绩和操作技能成绩评分。结果:实验组在选择题、填空题方面的成绩和对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05);实验组在案例分析及简答题等方面的评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);实验组的护理评估、技能操作、危重处理能力及健康教育等方面均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法能明显提高学生的操作技能及教学质量,值得广泛推广应用。 展开更多

关键词 PDCA PBL CBL 多元化带教 儿童 护生

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LBL+PBL+CBL多元化带教法在急诊科护生带教中的应用 被引量：1

11

作者 苏娟娟 陈玉芬 +1 位作者 应佳盈 潘杨红 《中国高等医学教育》 2021年第9期135-135,137,共2页

目的:探究LBL+PBL+CBL多元化带教法在急诊科护生带教中的应用.方法:选择2019年4月至2021年3月来我院急诊科实习的100名护生作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和实验组,每组各50名,对照组采用传统的根据教师的授课作业基础进行学习(... 目的:探究LBL+PBL+CBL多元化带教法在急诊科护生带教中的应用.方法:选择2019年4月至2021年3月来我院急诊科实习的100名护生作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和实验组,每组各50名,对照组采用传统的根据教师的授课作业基础进行学习(LBL)的教学方法,实验组在对照组的基础上采用以问题作为基础学习(PBL)加上以案例作为基础(CBL)多元化的带教方法,比较两组护生教学后理论、病例分析讨论及技术操作能力.结果:两组护生教学考核前的成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,实验组理论、病例分析讨论及技术操作能力均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:急诊科护生的带教中采用LBL+PBL+CBL多元化带教,可明显提高临床教学质量,值得应用. 展开更多

关键词 LBL PBL CBL 多元化带教 急诊科 护理带教

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分析多元化结合CBL教学模式在护理带教中的应用效果

12

作者 甘俊 吴迎春 +1 位作者 余天凤 刘丽丽 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第6期230-232,共3页

分析护理带教中多元化与以临床病例为基础(CBL)教学模式相结合的护理带教效果。方法:我院脊柱骨科在2020年8月-2021年2月期间对58名护理专业学生采取CBL教学模式,将其纳入对照组,我院脊柱骨科在2021年5月-2022年3月期间对48名护理专业... 分析护理带教中多元化与以临床病例为基础(CBL)教学模式相结合的护理带教效果。方法:我院脊柱骨科在2020年8月-2021年2月期间对58名护理专业学生采取CBL教学模式,将其纳入对照组,我院脊柱骨科在2021年5月-2022年3月期间对48名护理专业学生采取多元化结合CBL教学模式,将其纳入观察组,分析两组护理专业学生的综合带教效果。结果:在学生带教满意度评分方面,观察组高于对照组(P<0.05);在护理理论考核、实践考核、综合素质考核评分方面,观察组高于对照组(P<0.05);观察组学生对护理带教方法各方面的认可度高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论:护理带教中采取多元化结合CBL教学模式,能够发挥综合优势,提高护理带教效果,有重要的推广价值。 展开更多

关键词 多元化带教 CBL教学模式 护理带教 实践能力 综合素质

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PBL+CBL教学法在儿科输液室护理带教中的应用 被引量：1

13

作者 林红 《中国高等医学教育》 2021年第11期103-104,共2页

目的:探究基于行动研究法的PBL+CBL教学法在儿童医院输液室护理带教中的应用方法:选择2018年1月至2021年5月我院的新员工、轮转以及来我院门诊输液室进修的67名学员作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和实验组,对照组33名,实验组34... 目的:探究基于行动研究法的PBL+CBL教学法在儿童医院输液室护理带教中的应用方法:选择2018年1月至2021年5月我院的新员工、轮转以及来我院门诊输液室进修的67名学员作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和实验组,对照组33名,实验组34名。对照组选择传统的教学方法,实验组采用PBL+CBL教学方法,比较两组的理论成绩和操作技能的成绩。结果:实验组在选择题、填空题方面的成绩和对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05);实验组在案例分析及简答题等方面的评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组的护理评估、技能操作、输液室应急处理能力及健康教育等方面均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL+CBL教学法应用到儿童医院输液室护理带教中,能明显提高学生的操作技能及教学质量,值得应用。 展开更多

关键词 PBL CBL 多元化带教 儿童 护生

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多元化带教在中医脾胃科护理实习生能力培养过程中的应用价值 被引量：1

14

作者 唐丹 谢春梅 《医学食疗与健康》 2021年第22期202-203,共2页

目的:分析多元化带教在中医脾胃科护理实习生能力培养过程中的应用价值。方法:选取2019年1月至2020年12月在扬州市中医院中医脾胃科实习的80例护理实习生为研究对象,采取随机分组方法将其分为两组,每组40例。进行多元化带教的为研究组,... 目的:分析多元化带教在中医脾胃科护理实习生能力培养过程中的应用价值。方法:选取2019年1月至2020年12月在扬州市中医院中医脾胃科实习的80例护理实习生为研究对象,采取随机分组方法将其分为两组,每组40例。进行多元化带教的为研究组,接受传统带教的为对照组,比较两组实习生的能力考核情况和护理实习生对带教的满意程度。结果:研究组护理实习生的病例书写能力、理论知识掌握情况、实践操作能力等考核情况均优于对照组相应指标评分,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组护理实习生对带教满意度为95.00%,比对照组的77.50%高,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组实习生对于学习、教师、教学环境评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:多元化带教在中医脾胃科护理实习生能力培养过程中的价值较高,可明显提高实习生的理论知识掌握情况、实践操作能力以及病例书写能力,优化护理实习生对带教的满意程度,相较于传统带教模式更适用于中医脾胃科护理实习生。 展开更多

关键词 多元化带教 中医脾胃科 护理实习生 能力培养

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多元化带教在中医老年护理实习生能力培养过程中的应用效果

15

作者 王冶英 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2021年第10期150-151,共2页

探究多元化带教在中医老年护理实习生能力培养过程中的应用效果。方法:选择时间为2017年12月至2019年12月,盐城市第一人民医院中医老年科护理实习生共60名,按照不同方式划分成观察组(多元化带教)及对照组(常规教学的方式)均为30例。比... 探究多元化带教在中医老年护理实习生能力培养过程中的应用效果。方法:选择时间为2017年12月至2019年12月,盐城市第一人民医院中医老年科护理实习生共60名,按照不同方式划分成观察组(多元化带教)及对照组(常规教学的方式)均为30例。比较分析医院中老年护理实习生的考核结果、护生临床适应能力自我评价、对于自身的护理满意度等。结果:观察组的实操和理论成绩均明显高于对照组(P<0.05);观察组的自我评价成绩高于对照组(P<0.05);观察组护理总满意率29例(96.67%)高于对照组22例(73.33%)(P<0.05)。结论:针对盐城市第一人民医院中医老年科护理实习生,通过采用多元化带教的方式,能够很好的提升实习护生的临床适应能力,以及实践技能和理论考核成绩,间接改善所护理患者的疾病预后,提升实习护生对自我的护理满意度,加之多元化带教的优势,实习护生的睡眠质量较对照组常规教学的睡眠质量更高,能够更好的投入到日常护理工作中,因此多元化带教适合应用于临床推广。 展开更多

关键词 中医 老年 多元化带教 护理实习生

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浅谈后现代音乐教育中对提倡“多元文化”的理解 被引量：1

16

作者 杨艺 《音乐大观》 2014年第3期73-73,共1页

多元文化是指在人类社会越来越复杂化,信息流通越来发达的情况下,文化的更新转型也日益加快,各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战,新的文化也将层出不穷。我们在现代复杂的社会结构下,必然需求各种不同的文化服务于社会的发展,这些... 多元文化是指在人类社会越来越复杂化,信息流通越来发达的情况下,文化的更新转型也日益加快,各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战,新的文化也将层出不穷。我们在现代复杂的社会结构下,必然需求各种不同的文化服务于社会的发展,这些文化服务于社会的发展,就造就了文化的多元化,也就是复杂社会背景下的多元文化。在音乐教育领域中,"多元"的概念早已伴随着社会的发展深入人心并且积极倡导。然而"文化"现象的形成, 展开更多

关键词 多元文化 现代音乐教育 信息流通 必然需求 人类社会 社会结构 普通音乐教育 国际音乐教育 多元化教

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基于多元化教学法下的小学数学教学

17

作者 殷玲环 《中学生作文指导》 2020年第47期0138-0138,共1页

教师应该采用多元化数学教学方法,对不同学习能力、不同层次、不同兴趣爱好的学生采取不同的教育方式,可以通过创设灵活多样的情境启发和引导培养学生主动获取知识并运用所学知识解决实际问题的能力,从而提高小学数学课堂教学的实效性... 教师应该采用多元化数学教学方法,对不同学习能力、不同层次、不同兴趣爱好的学生采取不同的教育方式,可以通过创设灵活多样的情境启发和引导培养学生主动获取知识并运用所学知识解决实际问题的能力,从而提高小学数学课堂教学的实效性。新课程改革背景下,小学数学构建多元化的教学课堂,是相对传统单一的、单调的课堂教学而言的。小学数学教学中构建多元化教学课堂,有利于改变过去单一化的数学教学模式,促进学生全面发展。新课程改革背景下,小学数学教师要积极通过小组合作学习模式、游戏教学法等教学模式的开展,借助信息化的教学手段,构建多元化的数学课堂,提高教学效果。 展开更多

关键词 小学数学 多元化教 必要性 对策

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如何通过课外活动提高小学语文教学质量

18

作者 温书勤 《中国教师》 2015年第S1期109-,共1页

小学阶段的学习应该是充满快乐的,尤其是开展丰富多彩的课外活动,会对小学生兴趣的培养起到很大作用。小学语文课外活动环节,可以帮助小学生更直观地感知语文教学知识,以"边玩边学、边实践边教育"的方式,让小学生主动学习语... 小学阶段的学习应该是充满快乐的,尤其是开展丰富多彩的课外活动,会对小学生兴趣的培养起到很大作用。小学语文课外活动环节,可以帮助小学生更直观地感知语文教学知识,以"边玩边学、边实践边教育"的方式,让小学生主动学习语文知识,提高小学语文的教学质量。本文主要论述了小学语文课外活动及教学质量的相关问题。一、小学生易于接受的课外活动方式随着教育体制改革的逐步深入,小学教育也逐渐打破了过去传统的教学方法, 展开更多

关键词 语文教学质量 小学语文课 学语文 教学方法 教育体制改革 小学教育 教学知识 课堂教学内容 多元化教

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“MOOC+翻转课堂”适用《电子商务法》教学改革探析

19

作者 董春丽 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0179-0182,共4页

伴随着互联网技术精进,降低经营成本、打破地域局限的电子商务依托高效快捷路径日益兴盛。但是电子商务发展,不可避免出现原有既定法律法规无法覆盖现存的问题。本文以“MOOC+翻转课堂”为基础,探究《电子商务法》线上线下混合教学改革... 伴随着互联网技术精进,降低经营成本、打破地域局限的电子商务依托高效快捷路径日益兴盛。但是电子商务发展,不可避免出现原有既定法律法规无法覆盖现存的问题。本文以“MOOC+翻转课堂”为基础,探究《电子商务法》线上线下混合教学改革的必要性和教学环节设计流程。结合各种优质的信息教学资源,深入分析这种教学模式以学生为中心,有助于提高学生学习兴趣、知识认知和团队合作能力,最大限度发挥师生主管能动性提升电子商务法教学效果。 展开更多

关键词 MOOC 翻转课堂 在线和离线混合教学 多元化评教模式 电子商务法

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多元化实习带教在医学影像专业实习中的应用 被引量：6

20

作者 徐鹏 才晓茹 王增奎 《卫生职业教育》 2020年第8期106-108,共3页

目的探讨在传统带教基础上辅以案例教学、问题教学的多元化实习带教在医学影像专业实习教学中的应用价值。方法选择2015、2016年在沧州市人民医院影像科实习的医学影像专业本科生作为研究对象。其中2015届实习生为对照组(34人),采取传... 目的探讨在传统带教基础上辅以案例教学、问题教学的多元化实习带教在医学影像专业实习教学中的应用价值。方法选择2015、2016年在沧州市人民医院影像科实习的医学影像专业本科生作为研究对象。其中2015届实习生为对照组(34人),采取传统带教模式;2016届实习生为实验组(37人),在传统教学模式基础上辅以案例教学法、问题教学法进行多元化实习带教,对两组带教方法的带教效果进行对比。结果实验组与对照组基础理论知识考核、实践技能操作考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);病例分析考核、综合考核成绩实验组高于对照组(P<0.05)。实验组对授课方式满意、提高学习兴趣及自学能力、提高理论与临床实践相结合能力、培养影像诊断思维、加深对基础理论知识的记忆方面的评价优于对照组(P<0.05);两组在加重学习负担方面的评价比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在传统带教基础上辅以案例教学法、问题教学法的多元化实习带教模式,可提高医学影像专业实习生的自主学习能力及学习兴趣,显著提升其专业能力,更好地为社会培养优秀的医学影像专业人才。 展开更多

关键词 医学影像专业 多元化实习带教 案例教学 问题教学

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