构建与创新教学模式相适应的多元互动学生学业评价体系 被引量：5

1

作者 杨玉南 陈少华 李笑平 《卫生职业教育》 2016年第9期34-36,共3页

从评价内容、评价主体、评价方式等方面,多角度构建高职院校医学检验技术专业课程学生学业评价量表,该量表对学生理论知识和专业技能、职业态度与敬业精神、团队协作与沟通能力、自学能力和创新精神等进行全面评价,较好地解决了现今学... 从评价内容、评价主体、评价方式等方面,多角度构建高职院校医学检验技术专业课程学生学业评价量表,该量表对学生理论知识和专业技能、职业态度与敬业精神、团队协作与沟通能力、自学能力和创新精神等进行全面评价,较好地解决了现今学生学业评价中存在的问题。 展开更多

关键词 学业评价 多元互动评价 教学模式 评价体系

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多元互动评价在初中英语课堂教学中的运用 被引量：2

2

作者 林惠恋 《名师在线》 2019年第11期13-14,共2页

在实际的教学过程中,教师可以通过"多元互动评价"的方式来对学生的真实学习情况加以了解,从而对自身的教学理念以及教学方式加以调整与优化。本文分析了英语课堂教学评价中存在的主要问题,并结合相关资料提出多元互动评价在... 在实际的教学过程中,教师可以通过"多元互动评价"的方式来对学生的真实学习情况加以了解,从而对自身的教学理念以及教学方式加以调整与优化。本文分析了英语课堂教学评价中存在的主要问题,并结合相关资料提出多元互动评价在初中英语课堂教学中的运用策略。 展开更多

关键词 多元互动评价 初中英语 课堂教学

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多元互动评价在初中英语课堂教学中的运用

3

作者 何笑霞 《新东方英语（中英文版）》 2019年第3期4-5,共2页

新课改的开展,对初中英语教学提出了越来越高的要求.在教学改革的过程中,提倡采用多元化的评价方式,从而进一步激活英语教学的方式.本文首先分析了初中英语教学评价中存在的问题,然后针对如何在教学过程中实施多元互动评价提出了几点策略.

关键词 多元互动评价 初中英语 课堂教学 运用

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实习支教多元互动评价体系构建研究

4

作者 秦洪庆 《鸡西大学学报（综合版）》 2016年第2期20-22,共3页

实习支教已经开展了十多年,要实现其双赢的目标,关键是建立健全实习支教评价体系。实习支教评价体系应由一元评价转为多元评价,实现任课教师评价、实习支教学校评价、实习支教指导教师评价、师范院校综合评价、实习支教教师评价相结合... 实习支教已经开展了十多年,要实现其双赢的目标,关键是建立健全实习支教评价体系。实习支教评价体系应由一元评价转为多元评价,实现任课教师评价、实习支教学校评价、实习支教指导教师评价、师范院校综合评价、实习支教教师评价相结合的多元评价体系,并实现各评价主体之间的互动。该评价体系有利于调动实习支教教师以及实习支教学校等各方面的积极性,提高乡镇中小学学生的学习水平,从而实现真正意义上的双赢。 展开更多

关键词 实习支教 多元互动评价体系 乡镇中小学

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多元互动学生学业评价模式在外科护理学教学中的应用 被引量：1

5

作者 杨玉南 楚翠兰 +3 位作者 李莲 廖武军 王文文 谢颖 《广东职业技术教育与研究》 2016年第3期23-25,共3页

目的:探讨创新教学模式下多元互动学生学业评价模式在外科护理学教学中的应用,以调动学生的学习积极性,提高教学质量。方法:按照外科护理学课程标准,将广州医科大学卫生职业技术学院103名2013级专科护生随机分为实验组(52名)和对照组(51... 目的:探讨创新教学模式下多元互动学生学业评价模式在外科护理学教学中的应用,以调动学生的学习积极性,提高教学质量。方法:按照外科护理学课程标准,将广州医科大学卫生职业技术学院103名2013级专科护生随机分为实验组(52名)和对照组(51名),实验组采用多元互动学业评价模式,对照组采取常规评价模式。课程结束后,比较两组理论考试及操作考核成绩并对各自采用的学业评价方法进行评价。结果:86.5%(45/52)的实验组学生认为多元互动学业评价模式能够较全面地评价学习效果。实验组理论考试成绩明显高于对照组(P<0.01),实验组操作考核成绩明显高于对照组(P<0.01)。实验组对所采用评价方法的评价明显优于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:多元互动学业评价有利于多方面评价学生学习效果,对教学改革和学生综合素质培养起到了促进作用。 展开更多

关键词 多元互动学业评价 外科护理学 教学评价

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优化教学评价，提高英语课堂效率

6

作者 郭琳 《开心（素质教育）》 2013年第7期39-40,共2页

在英语教学中，我们必须从英语这门学科的教学特点与目标出发，根据学生的年龄、心理及个性特点，因人制宜地采用灵活多样的评价手段与方法，运用激励性评价，对学生的英语学习进行全面激励；积极采取策略，发挥即时性评价在英语教学中... 在英语教学中，我们必须从英语这门学科的教学特点与目标出发，根据学生的年龄、心理及个性特点，因人制宜地采用灵活多样的评价手段与方法，运用激励性评价，对学生的英语学习进行全面激励；积极采取策略，发挥即时性评价在英语教学中的重要作用；采取多元互动的评价方式，促进学生的共同进步；注重个性化评价，促进学生健康发展。 展开更多

关键词 激励性评价 即时性评价 多元互动性评价 个性化评价

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浅谈多元互动评价教学模式在高中英语教学中的应用 被引量：1

7

作者 魏良 《课堂内外（教师版）（中等教育）》 2020年第11期76-76,共1页

在实际的教学过程中,作为教师应该注重课堂上对同学们学习实际成果的评价环节,通过这种多元互动的评价模式,可以让同学们更加真实地了解自己的学习情况,并且让教师从自身的教学理念入手进行更新优化,使得教学方式不断调整。本文主要对... 在实际的教学过程中,作为教师应该注重课堂上对同学们学习实际成果的评价环节,通过这种多元互动的评价模式,可以让同学们更加真实地了解自己的学习情况,并且让教师从自身的教学理念入手进行更新优化,使得教学方式不断调整。本文主要对当前高中英语课堂评价中存在的主要问题进行了分析,并且结合相关资料对多元化互动评价模式在高中英语课堂上的应用进行了研究。 展开更多

关键词 高中英语 课堂教学 多元互动评价 存在问题 策略分析

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提升高中英语多元互动评价有效性的相关策略

8

作者 孙世娟 《南国博览》 2019年第4期246-246,共1页

新课程标准不仅强调面向全体学生授课,而且重视学习方法和学习过程,而教学策略更是首次被郑重提出。

关键词 多元互动评价 有效性 提升 高中英语 课堂教学

原文传递

多元互动评价在英语教学中的运用

9

作者 孟苏霞 《中学生作文指导》 2019年第28期96-96,共1页

在实际的教学过程中,教师可以通过“多元互动评价”的方式来对学生的真实学习情况加以了解,从而对自身的教学理念以及教学方式加以调整与优化。本文分析了英语课堂教学评价中存在的主要问题,并结合相关资料提出多元互动评价在初中英语... 在实际的教学过程中,教师可以通过“多元互动评价”的方式来对学生的真实学习情况加以了解,从而对自身的教学理念以及教学方式加以调整与优化。本文分析了英语课堂教学评价中存在的主要问题,并结合相关资料提出多元互动评价在初中英语课堂教学中的运用策略。 展开更多

关键词 多元互动评价 初中英语 课堂教学

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多元互动学生学业评价体系在临床检验技术教学中的应用 被引量：2

10

作者 陈少华 杨玉南 李笑平 《广东职业技术教育与研究》 2016年第5期33-35,共3页

目的:通过多元互动学生学业评价体系在临床检验技术课程教学中的应用,改变教学观念,创新学习的方式,培养高素质的医学检验技术人才。方法:将广州卫生职业技术学院2014级医学检验技术专业两个校区106名学生按校区分组将研究对象江高校区... 目的:通过多元互动学生学业评价体系在临床检验技术课程教学中的应用,改变教学观念,创新学习的方式,培养高素质的医学检验技术人才。方法:将广州卫生职业技术学院2014级医学检验技术专业两个校区106名学生按校区分组将研究对象江高校区学生为实验组(58名)和从化校区为对照组(48名),实验组采用多元互动学业评价体系,对照组采取常规评价体系。两校区课程标准设置一致。课程结束后,用各自采用的学业评价体系,比较两组理论考试及操作技能考核成绩进行评价。结果:采用多元互动学生学业评价体系能全面评价学生学习的效果。实验组理论考试成绩与对照组存在差异(P<0.05),实验组操作技能考核成绩与对照组也存要差异(P<0.01),差异具有统计学意义。结论:多元互动学业评价体系的应用有利于改变教学观念,全面评价学生学习效果,更好地培养高素质的医学检验技术人才。 展开更多

关键词 多元互动学业评价体系 临床检验技术 教学评价

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多元互动学生学业评价体系在临床免疫检验技术教学中的应用

11

作者 张敏 马燕萍 李朋 《中国卫生产业》 2023年第8期5-7,11,共4页

目的研析临床免疫检验技术教学采用多元互动学生学业评价体系进行带教授课的教学效果。方法选取2020年1—12月山西卫生健康职业学院的医学检验专业学生108名作为对照组,选取2021年1—12月山西卫生健康职业学院的医学检验专业学生114名... 目的研析临床免疫检验技术教学采用多元互动学生学业评价体系进行带教授课的教学效果。方法选取2020年1—12月山西卫生健康职业学院的医学检验专业学生108名作为对照组,选取2021年1—12月山西卫生健康职业学院的医学检验专业学生114名作为观察组。对照组采用常规评价体系方式,观察组采用多元互动学生学业评价体系。对比两组学生实践操作、临床免疫检验技术理论、学习状态考核评分及教学总满意度。结果观察组实践操作考核评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床免疫检验技术理论考核评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习状态评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元互动学生学业评价体系方式予以医学检验专业学生临床免疫检验技术教学,使学生能够更好地掌握专业技术,提高其学习积极性,有极佳应用效果。 展开更多

关键词 多元互动学生学业评价体系 临床免疫检验技术 教学 应用效果

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多元互动学生学业评价体系在临床检验技术教学中的应用价值分析

12

作者 林森 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2022年第1期180-182,共3页

分析多元互动学生学业评价体系在临床检验技术教学中的应用价值。方法:列入2019年6月-2020年6月进院报到实习的学生20例,作为常例组,采用传统教学评价方法;列入2020年7月-2021年7月进院报到实习的学生20例,作为多元组,应用多元互动学生... 分析多元互动学生学业评价体系在临床检验技术教学中的应用价值。方法:列入2019年6月-2020年6月进院报到实习的学生20例,作为常例组,采用传统教学评价方法;列入2020年7月-2021年7月进院报到实习的学生20例,作为多元组,应用多元互动学生学业评价体系。对两组学生的测评分优良率进行对比。结果:多元组学生的测评分优良率(95.00%)显著高于常例组(70.00%),比对数据具备差异性统计区别(P<0.05)。结论:多元互动学生学业评价体系教学方法更注重学生的临床检验技术的相关应用思路,在提高教学效果及学生成绩的同时,对学生的实习经验及解决问题的能力养成进行考核评定,更适用于临床教学实践中应用,推荐使用。 展开更多

关键词 多元互动学生学业评价体系 临床检验技术教学 测评分优良率

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