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大学外语课程思政的内涵和实施框架 被引量：724
1
作者 文秋芳 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-52,共6页
本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操... 本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操作建议。 展开更多
关键词 外语教育 外语课程思政 立德树人
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关于外语专业本科教育改革的若干意见 被引量：598
2
作者 何其莘 殷桐生 +1 位作者 黄源深 刘海平 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1999年第1期25-29,共5页
为了全面反映我国外语教育的现状和存在的问题，并对全国外语专业的教学提出指导性的意见，教育部高教司外语处于１９９８年４月委托北外何其莘、殷桐生，华东师大黄源深和南京大学刘海平四位教授在“面向２１世纪外语专业教学内容和课... 为了全面反映我国外语教育的现状和存在的问题，并对全国外语专业的教学提出指导性的意见，教育部高教司外语处于１９９８年４月委托北外何其莘、殷桐生，华东师大黄源深和南京大学刘海平四位教授在“面向２１世纪外语专业教学内容和课程体系改革”北方和南方两个课题报告的基础上，起草了以下这个“若干意见”。１９９８年５月高等学校外语专业教学指导委员会组长会审核通过了“若干意见”，并于１９９８年６月报送教育部高教司。“若干意见”的行文将以教育部批准下发的文本为准。 展开更多
关键词 外语专业人才 本科教育改革 外语教育 非通用语 外语人才 人才培养模式 社会主义市场经济体制 外语教学 教学内容 复合型人才
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大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告 被引量：563
3
作者 夏纪梅 《外语界》 北大核心 2002年第5期35-41,共7页
本调查是全国大学英语研究会 2 0 0 0年批准立项的项目“提高大学外语教学效益的核心问题研究———教师素质与能力培养和发展”成果之一。调查采用问卷形式 ,了解高校大学英语教师的外语教育背景、现有的外语教育观念、知识、能力和科... 本调查是全国大学英语研究会 2 0 0 0年批准立项的项目“提高大学外语教学效益的核心问题研究———教师素质与能力培养和发展”成果之一。调查采用问卷形式 ,了解高校大学英语教师的外语教育背景、现有的外语教育观念、知识、能力和科研进修状况。调查内容涉及教育观、教师观、学生观、质量观、教学方法倾向、研究兴趣倾向、研究方法倾向、在职进修情况和愿望等。本调查旨在为大学英语教师提供对自己的教学和科研做较全面的自我反省和评估的机会 ,为开展有目的、有针对性、有实效的师资培养 /培训工作或教师自我发展方向提供参考。调查历时一年多 ,对象包括来自全国约 6 0 0所高校的在职大学英语教师代表。调查结果大部分与预测情况相符 ,其中也反映了传统与现代交替阶段所出现的观念的混乱 ,缺乏理论指导或理论脱离实践等现象 ,可供有关学者或部门做不同角度的分析研究并采取相应措施。 展开更多
关键词 外语教育 观念 知识 能力 进修
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基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究 被引量：578
4
作者 胡杰辉 伍忠杰 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2014年第6期40-45,共6页
本研究报告一项基于自建MOOC的校本大学英语翻转课堂教学实践。文章首先基于MOOC的典型特征分析了大学英语借力MOOC的课程论依据,接下来报告了校本大学英语MOOC建设和翻转课堂教学的具体实践。对学习者调查反馈的定量和定性数据分析表明... 本研究报告一项基于自建MOOC的校本大学英语翻转课堂教学实践。文章首先基于MOOC的典型特征分析了大学英语借力MOOC的课程论依据,接下来报告了校本大学英语MOOC建设和翻转课堂教学的具体实践。对学习者调查反馈的定量和定性数据分析表明,基于MOOC的翻转课堂教学模式适用于大学英语教学,MOOC和翻转课堂教学均得到了学生的高度认可,二者协同能充分发挥信息技术和外语教学深度融合的混合式学习潜能。 展开更多
关键词 MOOC 翻转课堂 外语教育 教学模式
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试论影响外语习得的若干重要因素──外语教学理论系列文章之一 被引量：376
5
作者 戴炜栋 束定芳 《外国语》 CSSCI 北大核心 1994年第4期1-10,80,共11页
试论影响外语习得的若干重要因素──外语教学理论系列文章之一戴炜栋，束定芳ＳｏｍｅＩｍｐｏｒｔａｎｔＦａｃｔｏｒｓＡｆｆｅｃｔｉｎｇＬ２Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ￥ｂｙＤａｉＷｅｉｄｏｎｇ＆ＳｈｕＤｉｎｇｆａｎｇＡｂｓｔｒ... 试论影响外语习得的若干重要因素──外语教学理论系列文章之一戴炜栋，束定芳ＳｏｍｅＩｍｐｏｒｔａｎｔＦａｃｔｏｒｓＡｆｆｅｃｔｉｎｇＬ２Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ￥ｂｙＤａｉＷｅｉｄｏｎｇ＆ＳｈｕＤｉｎｇｆａｎｇＡｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅ... 展开更多
关键词 外语学习者 外语习得 外语教学理论 语言能力 外语教育 学习策略 交际策略 智力因素 学习外语 认知风格
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跨文化交际能力在外语教学中如何定位 被引量：442
6
作者 胡文仲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第6期2-8,共7页
有关跨文化交际能力的讨论近年来引发了我国学术界特别是外语界的广泛关注。外语专业、大学外语和义务教育的教学大纲或教学要求都提到了跨文化交际能力培养,但提法差异很大。教师对于如何培养跨文化交际能力的看法也不尽相同。因此,有... 有关跨文化交际能力的讨论近年来引发了我国学术界特别是外语界的广泛关注。外语专业、大学外语和义务教育的教学大纲或教学要求都提到了跨文化交际能力培养,但提法差异很大。教师对于如何培养跨文化交际能力的看法也不尽相同。因此,有必要厘清相关基本概念,如什么是跨文化交际能力,跨文化交际能力包含什么要素,跨文化交际能力培养有哪些途径,在什么阶段解决什么跨文化交际能力问题等。跨文化交际学者的共识是跨文化交际能力包含认知层面、感情(态度)层面和行为层面的能力。跨文化交际能力培养是复杂且长期的过程,并非只通过讲课就可以实现,还需要课外的配合,包括国外学习或工作。反观我国外语教育,似乎存在着将跨文化交际能力培养简单化的倾向,在某些教学阶段对跨文化交际能力要求过高。在大中小学的外语教学大纲中,对培养跨文化交际能力如何要求和落实需要更细致的论证与安排。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 外语教育 教学大纲
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对中国英语教育的若干思考 被引量：327
7
作者 胡壮麟 《外语研究》 2002年第3期2-5,9,共5页
我国外语教育经过多次起伏后 ,英语已恢复其主要外语的地位。为了迎接新世纪的挑战 ,应进一步从语言规划上认识外语教育的重要性 ,对一些有关中国英语教育的问题进行思考 ,如 :在我国应建立一个全国性、权威性的外语教学咨询机构 ;英语... 我国外语教育经过多次起伏后 ,英语已恢复其主要外语的地位。为了迎接新世纪的挑战 ,应进一步从语言规划上认识外语教育的重要性 ,对一些有关中国英语教育的问题进行思考 ,如 :在我国应建立一个全国性、权威性的外语教学咨询机构 ;英语专业的设置不应降底为仅仅是语言技能的培养 ;加强研究生教学和博士生教学 ;注意当前的交际教学法呈现向交际———语法教学法过渡的动向。 展开更多
关键词 外语教育 英语专业 研究生教学 交际——语法教学法
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需求分析在外语教学中的作用 被引量：299
8
作者 余卫华 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第8期20-23,共4页
本文在简述了需求分析的概念、涵义、发展和使用范围的基础上,提出了在外语教学过程中如何利用需求分析来了解和改进教学,及需求分析的步骤和应该注意的一些问题,并探讨了需求分析的几种主要模式以及如何结合定性和定量的研究方法来采... 本文在简述了需求分析的概念、涵义、发展和使用范围的基础上,提出了在外语教学过程中如何利用需求分析来了解和改进教学,及需求分析的步骤和应该注意的一些问题,并探讨了需求分析的几种主要模式以及如何结合定性和定量的研究方法来采集需求分析的数据. 展开更多
关键词 需求分析 外语教育 模式与作用
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谈外语教育中目的语文化和本族语文化的兼容并举 被引量：194
9
作者 刘长江 《外语界》 北大核心 2003年第4期14-18,共5页
外语教育中文化教育的重要性毋庸置疑，但文化教育不能简单地理解为目的语文化的导入，本族语文化的教育也应包括其中。目的语文化和本族语文化的兼容并举可以通过多种途径和手段来实现。
关键词 外语教育 目的语文化 本族语文化 文化教育 跨文化交际 大纲 教材 课堂教学
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新时代外语教育课程思政建设的几点思考 被引量：211
10
作者 杨金才 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期11-14,共4页
新时代的外语人才培养以立德树人为根本任务,需要在直面西方意识形态这一特殊背景下进行价值观引导。在“课程思政”理念的指导下,本文以南京大学英语系美国文学课程实践为例,探讨高校外语专业的课程建设应考虑的几项思政元素,坚持中国... 新时代的外语人才培养以立德树人为根本任务,需要在直面西方意识形态这一特殊背景下进行价值观引导。在“课程思政”理念的指导下,本文以南京大学英语系美国文学课程实践为例,探讨高校外语专业的课程建设应考虑的几项思政元素,坚持中国立场和文化自信,正确理解世界文化多样性,为国家建设输送道德品质、专业技能、思想认识全面发展的优秀外语人才。 展开更多
关键词 外语教育 人才培养 课程思政 高校课程建设
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论中国的双语教育 被引量：191
11
作者 胡壮麟 《中国外语》 2004年第2期4-8,共5页
1双语教育正在我国兴起最近看到一些材料,发现国内似乎正在掀起一个双语教育的高潮,从幼儿园、小学、中学,以至大学都在实验和推行双语教育。对双语教育的讨论如日中天,如"中国英语外语教育网"(2002-09-06)曾报道北京市教科... 1双语教育正在我国兴起最近看到一些材料,发现国内似乎正在掀起一个双语教育的高潮,从幼儿园、小学、中学,以至大学都在实验和推行双语教育。对双语教育的讨论如日中天,如"中国英语外语教育网"(2002-09-06)曾报道北京市教科院一位专家的介绍,"北京有所幼儿园原来只有十几个孩子入园,冷冷清清,设备闲置,眼看办不下去了。过了几天,学校挂出了双语幼儿园的牌子。 展开更多
关键词 双语教育 双语教学 外语教育 民族共同语 幼儿园 中国英语 中小学 母语教育 外语教学改革 双语学
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不同文化之间的交际与外语教学 被引量：129
12
作者 胡文仲 《外语教学与研究》 1985年第4期43-48,共6页
一、何谓“不同文化之间的交际” “不同文化之间的交际”(InterculturalCommunication)可以作狭义与广义两种不同的理解。狭义的理解指大众传播方面所涉及的文化因素及有关的问题。广义的理解则是指具有不同文化背景的人们在各种交际... 一、何谓“不同文化之间的交际” “不同文化之间的交际”(InterculturalCommunication)可以作狭义与广义两种不同的理解。狭义的理解指大众传播方面所涉及的文化因素及有关的问题。广义的理解则是指具有不同文化背景的人们在各种交际中涉及到的文化诸方面。目前对于不同文化之间的交际通常作广义的理解。 展开更多
关键词 外语教学 不同文化背景 文化因素 大众传播 狭义与广义 涉及到 文化教学 文化差异 外语教育 人类学家
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外语教育中的功用主义和人文主义 被引量：168
13
作者 张中载 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期453-457,共5页
关键词 高等教育 外语教育 功用主义 人文主义 人文精神 民族精神
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新中国六十年外语教育的成就与缺失 被引量：166
14
作者 胡文仲 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期163-169,共7页
新中国60年的外语教育大致可分为三个阶段:1)1949-1965年:我国外语教育形成新的格局。2)1966-1977年:外语教育遭受严重破坏。3)1978-2009年:外语教育恢复和发展,改革全面展开。笔者认为,我国外语教育的主要成功经验表现在四个方面:1)在... 新中国60年的外语教育大致可分为三个阶段:1)1949-1965年:我国外语教育形成新的格局。2)1966-1977年:外语教育遭受严重破坏。3)1978-2009年:外语教育恢复和发展,改革全面展开。笔者认为,我国外语教育的主要成功经验表现在四个方面:1)在专业外语教学中重视外语实践能力,狠抓实践能力的培养;2)开办外国语学校,为高等学校外语专业提供优质生源;3)在外语院系培养复合型外语人才;4)为高校非外语专业学生外语水平的提高进行了有成效的改革。尽管60年来我国外语教育取得了令人瞩目的成就,满足了我国社会主义建设的需要,但仍存在一些亟待解决的问题,集中表现为许多方面的缺失:1)外语教育政策和整体规划的缺失;2)外语教育理论研究和创新意识的缺失;3)统计资料的缺失;4)高水平外语人才培养规划的缺失。 展开更多
关键词 外语教育 外语教育规划 外语教育改革
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新时代高校外语课程中关键能力的培养:思考与建议 被引量：167
15
作者 文秋芳 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2018年第3期3-11,90,共10页
本文以"产出导向法"(production-oriented approach,简称POA)为出发点,探讨新时代高校外语课程中关键能力的培养。全文分为三个部分:第一,说明POA理念的变化(从"全人教育说"到"关键能力说")及其原因;第二... 本文以"产出导向法"(production-oriented approach,简称POA)为出发点,探讨新时代高校外语课程中关键能力的培养。全文分为三个部分:第一,说明POA理念的变化(从"全人教育说"到"关键能力说")及其原因;第二,阐述"关键能力"的定义、涵盖的要素及其关系;第三,提出培养关键能力的建议。 展开更多
关键词 产出导向法 关键能力说 外语教育
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建构具有中国特色的外语教育体系 被引量：152
16
作者 戴炜栋 王雪梅 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第4期2-12,共11页
本文通过对我国外语教育发展及基础教育、高等教育改革（如大学英语教学、英语专业教学改革等）的讨论，阐明了建构具有中国特色的外语教育体系的重要性。同时针对理论研究、师资教育、人才培养等方面所存在的问题，尝试创设立足我国国... 本文通过对我国外语教育发展及基础教育、高等教育改革（如大学英语教学、英语专业教学改革等）的讨论，阐明了建构具有中国特色的外语教育体系的重要性。同时针对理论研究、师资教育、人才培养等方面所存在的问题，尝试创设立足我国国情、为我国教育发展服务的外语教育体系。该体系以本土性、多元性、发展性为原则，涵盖外语教育研究、外语教师教育和外语人才培养等三个维面。作者首先建议采取一定措施，进行具有本土特色的、有创新意义和实践价值的外语教育研究；同时从各级教育管理部门、所工作院校、教师自身等角度探讨外语教师教育思路，切实培养爱岗敬业、知识渊博，能够对教育教学理论与实践进行反思的研究型教师；并且从我国外语人才培养的多样性、系统性、现代性等方面入手，提出针对社会需求，借助现代教育技术深化外语教学改革，培养品德高尚、知识面广，具有学习能力、实践能力和创新能力的学术研究型、应用职业型等外语人才。 展开更多
关键词 建构 中国特色 外语教育 体系
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美国21世纪的“5C”外语教育 被引量：134
17
作者 陆效用 《外语界》 北大核心 2001年第5期22-27,72,共7页
为了提高美国学生的外语能力以适应经济全球化的需要，美国教育界和外语界制订了(21世纪外语学习目标》，即：Communication(交际)，Cultures(文化)．Connections(贯连)，Comparisons(比较)和Communities(社区)。外语课堂教学内除语言... 为了提高美国学生的外语能力以适应经济全球化的需要，美国教育界和外语界制订了(21世纪外语学习目标》，即：Communication(交际)，Cultures(文化)．Connections(贯连)，Comparisons(比较)和Communities(社区)。外语课堂教学内除语言和文化知识外，还包括交际策略、学习策略、其他学科知识、思维能办和现代科技。大学外语教学也受到了挑战，跨学科课程、过渡课程和双学位课程将受到学生的青睐。美国21世纪的外语学习目标对我国的英语教学改革有一定的借鉴和促进作用。 展开更多
关键词 美国 21世纪 外语教育
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跨文化交际能力体系的构建——基于外语教育视角和实证研究方法 被引量：148
18
作者 张卫东 杨莉 《外语界》 CSSCI 北大核心 2012年第2期8-16,共9页
跨文化交际能力研究长期以来囿于西方文化视角和归纳的方法。本研究则从中国外语教育视角出发,采用实证研究方法构建跨文化交际能力体系,力图为中国外语教育提供跨文化交际能力培养框架。研究数据分析和讨论证实了该体系的合理性和可行性。
关键词 跨文化交际能力 外语教育 实证研究
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整体外语教育及其核心理念 被引量：147
19
作者 韩宝成 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期52-56,共5页
本文对我国外语教育中的"不整"现象进行了分析,提出了整体外语教育理念,认为外语教育的目标是促进学生整体发展,即通过外语教育使学生在语言能力、心智能力和人文素养三个方面全面得到提升与发展。为此,外语课程应该整体设计... 本文对我国外语教育中的"不整"现象进行了分析,提出了整体外语教育理念,认为外语教育的目标是促进学生整体发展,即通过外语教育使学生在语言能力、心智能力和人文素养三个方面全面得到提升与发展。为此,外语课程应该整体设计,以人文通识内容为依托,融合语言与思维,让学生在学习内容、获得知识、掌握语言的同时,提升思维能力和人文素养。在教学层面,应坚持"整进整出",即整体输入、整体互动、整体输出。整体外语教育理念为我国外语教育改革与发展提供了新的思路。 展开更多
关键词 外语教育 学生整体发展 课程整体设计 教学整体实施
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外语教育“课程思政”之我见 被引量：130
20
作者 杨金才 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2020年第4期48-51,共4页
"立德树人、服务国家"是当前我国高等教育的主导方针,体现国家人才培养战略。外语教育应主动适应国家人才需求,全面落实"立德树人"这一根本任务。因此,有必要将"课程思政"理念融入外语专业课程教学。本... "立德树人、服务国家"是当前我国高等教育的主导方针,体现国家人才培养战略。外语教育应主动适应国家人才需求,全面落实"立德树人"这一根本任务。因此,有必要将"课程思政"理念融入外语专业课程教学。本文拟以"当代西方人文精神概论"的课程思政教学实践为例,进一步阐发外语教育如何把握中国立场,实现主流意识形态价值观引领,进而推动高素质外语人才培养。 展开更多
关键词 外语教育 课程思政 价值观引领 “当代西方人文精神概论”
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