乳腺外科实习医生临床思维能力培养的探讨 被引量：9

1

作者 明佳 范林军 姜军 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第4期503-503,509,共2页

关键词 临床思维能力 思维能力培养 外科实习医生 乳腺 合格医学人才 外科临床带教 个体差异性 诊疗过程

下载PDF 职称材料

SPOC教学模式在研究生外科临床带教中的应用

2

作者 孙文君 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第7期5-8,共4页

分析小规模限制性在线课程SPOC模式在研究生外科临床带教工作当中发挥的作用。方法 研究对象选择2019年1月至2020年12月期间的48名外科在读研究生,按照数字随机法将其划分为传统组和SPOC组,每组24名,分别采取对应的教学方法。教学周期为... 分析小规模限制性在线课程SPOC模式在研究生外科临床带教工作当中发挥的作用。方法 研究对象选择2019年1月至2020年12月期间的48名外科在读研究生,按照数字随机法将其划分为传统组和SPOC组,每组24名,分别采取对应的教学方法。教学周期为6个月,6个月之后对两组学生的理论考试成绩与实践考核成绩进行对比,同时比较两组学生对于教学工作的满意度。结果 研究结果表明,在考核成绩方面,SPOC组的理论考核分数为(83.7±2.5)分,实践考核分数为(85.4±2.8)分,传统组的理论考核分数为(72.6±2.4)分,实践考核分数为(85.4±2.8)分,SPOC组的理论考核分数和实践考核分数全部要高于传统组,且结果差异显著具有统计学意义(P<0.05);在教学满意度方面,SPOC组的满意度为100.0%,传统组的满意度为83.3%,SPOC组的整体满意度数据也明显优于传统组,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 SPOC模式在研究生外科临床带教中应用具有很好的效果,其能够显著提升研究生的论考试成绩与实践考核成绩,通过这种方法学生可以灵活地安排自身的学习计划,学生的满意度更高。 展开更多

关键词 SPOC 研究生 外科临床带教 理论考核成绩 实践考核成绩 满意度

下载PDF 职称材料

启发式教学在普通外科临床带教中的应用 被引量：1

3

作者 刘立业 张国虎 王永华 《医学研究杂志》 2010年第11期129-130,共2页

关键词 外科临床带教 启发式教学 临床带教质量 应用 临床工作 实践能力 实习阶段 带教方法

下载PDF 职称材料

心胸外科临床带教的探讨

4

作者 侯量 朱佳龙 《新疆医学》 2010年第6期179-180,共2页

心胸外科的教学向来是外科教学的重点和难点所在,一方面由于其本身的学科性质所决定,另外一方面由于心胸外科的内容尤其是心脏外科复杂难懂。外科临床实习是理论学习向临床实践过渡的重要阶段，是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识... 心胸外科的教学向来是外科教学的重点和难点所在,一方面由于其本身的学科性质所决定,另外一方面由于心胸外科的内容尤其是心脏外科复杂难懂。外科临床实习是理论学习向临床实践过渡的重要阶段，是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的重要环节，也是培养独立思考、综合分析等实际工作能力的一种重要教学形式。心胸外科的临床带教可谓任重道远，如何在有限的时间内提高外科临床带教质量是每位医学教育者所关注的。 展开更多

关键词 外科临床带教 心胸外科 外科临床实习 实际工作能力 临床带教质量 外科教学 心脏外科 临床实践

下载PDF 职称材料

泌尿外科临床带教存在的问题与对策 被引量：1

5

作者 刘琳 吴燕 +1 位作者 孙娟丽 任红 《基层医学论坛》 2014年第7期934-935,共2页

随着医学的发展，人民的生活水平提高，保健意识的增强，我国已进入老年化社会，泌尿外科服务的对象大多数为中老年男性患者，随着机体的衰老，身心机能逐渐衰退，调节适应能力降低，同时老年人心理复杂多样，基础护理多，管路护理复杂... 随着医学的发展，人民的生活水平提高，保健意识的增强，我国已进入老年化社会，泌尿外科服务的对象大多数为中老年男性患者，随着机体的衰老，身心机能逐渐衰退，调节适应能力降低，同时老年人心理复杂多样，基础护理多，管路护理复杂，且大多数患者存在生活不能自理现象。因此，泌尿外科的护理工作难度较大，患者和家属期望能由丰富经验的护士专管，从而拒绝护生对其进行护理，从而给临床带教工作带来了一定难度。临床带教工作关系着护理人员成长发展和护理团队整体素质的提高，应重视培训过程管理，才能有效提高培训效果。笔者总结了一套行之有效的方案，有利于泌尿外科临床带教工作顺利开展，现报道如下。 展开更多

关键词 泌尿外科 外科临床带教 老年男性患者 临床带教工作 基础护理 老年化社会 老年人心理 保健意识

下载PDF 职称材料

案例及任务驱动教学在神经外科临床带教中的应用 被引量：13

6

作者 付苏 樊朝凤 +1 位作者 韩慧 段丽娟 《中国继续医学教育》 2020年第31期36-39,共4页

目的研究案例及任务驱动教学在神经外科临床带教中的应用效果。方法研究时段为2017年6月—2019年8月,医院神经外科实习生(n=150)作为研究对象,按带教的方式进行分类:对照组(n=75,采用传统教学法),观察组(n=75,采用案例及任务驱动教学),... 目的研究案例及任务驱动教学在神经外科临床带教中的应用效果。方法研究时段为2017年6月—2019年8月,医院神经外科实习生(n=150)作为研究对象,按带教的方式进行分类:对照组(n=75,采用传统教学法),观察组(n=75,采用案例及任务驱动教学),对比两组的考核成绩、综合能力与对带教模式的满意度。结果观察组理论知识和操作技能考核成绩、学习兴趣、分析能力、创新能力、沟通技巧和档案整理能力均显著高于对照组(P<0.05);教学总满意度观察组显著高于对照组[97.33%vs.72.00%](P<0.05)。结论神经外科临床带教中采用案例结合任务驱动教学效果显著。 展开更多

关键词 教育 神经外科临床带教 案例教学 任务驱动教学 综合能力 考核成绩 满意度

下载PDF 职称材料

交互式教学模式结合人体解剖学实践在骨外科临床带教中的运用

7

作者 徐朱杰 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第9期0108-0111,共4页

探索在骨科歪了带教中应用交互式教学与人体解剖实习相结合的效果。方法 本次选取50名骨科的外科住院医生作为研究样本,于2023年1-2024年4月份进行,采用随机数表下的方法进行分组,25名接受传统教育的对照组和25名采用交互教学方式并与... 探索在骨科歪了带教中应用交互式教学与人体解剖实习相结合的效果。方法 本次选取50名骨科的外科住院医生作为研究样本,于2023年1-2024年4月份进行,采用随机数表下的方法进行分组,25名接受传统教育的对照组和25名采用交互教学方式并与人体解剖学练习相结合的研究组,并将两组的教学结果进行比较。结果 研究组的理论成绩和实践成绩显著优于对照组(P<0.05);研究组的教学效果显著好于对照组(P<0.05);与对照组比较,研究组的教学满意程度明显教高(P<0.05)。结论 在骨科的临床教学过程中,采用交互式教学模式,与人体解剖练习相结合,可以让学生的教育水平得到更大的提升,同时也能让学生们得到更多的教育满足感,具有很高的临床应用价值。 展开更多

关键词 骨外科临床带教 交互式教学模式 人体解剖学实践 教学效果 教学质量

下载PDF 职称材料

两种非传统教学法在普外科带教过程中的应用效果评价 被引量：2

8

作者 杨晓东 吴勇 +2 位作者 李蓓 何腾飞 邢春根 《中华临床医师杂志（电子版）》 CAS 2020年第12期1034-1037,共4页

目的探讨评价基于案例的学习(PBL)教学法和目标管理(MBO)教学法在普外科临床带教过程中的应用效果。方法选取2019年7月至12月在我院普外科临床见习的临床医学专业本科生48人,随机分为传统教学组、PBL组、MBO组和非传统综合教学组(PBL+MB... 目的探讨评价基于案例的学习(PBL)教学法和目标管理(MBO)教学法在普外科临床带教过程中的应用效果。方法选取2019年7月至12月在我院普外科临床见习的临床医学专业本科生48人,随机分为传统教学组、PBL组、MBO组和非传统综合教学组(PBL+MBO组),每组12人。2个月见习期结束时,对4组见习生的理论知识、实际操作能力进行考核;另外,见习生对带教效果和患者对见习生满意度进行评价。结果PBL组、MBO组的见习生理论考试和实践操作考试得分[(86.13±5.78)、(82.91±6.51)分和(85.47±7.50)、(84.36±6.04)分]以及见习生对带教效果评价得分[(91.17±6.83)、(90.43±7.49)分]均高于传统教学组[(81.05±6.34)、(77.45±5.23)、(86.95±5.72)分,P均<0.05],PBL+MBO组的考核得分[(90.26±5.91)、(88.02±4.97)分]及评价得分[(94.02±5.01)分]高于PBL组和MBO组(P<0.05)。PBL组、MBO组、PBL+MBO组的患者对见习生满意度均高于传统教学组(P<0.05)。结论非传统教学法在普外科带教过程中的应用效果优于传统教学法,且不同种类的非传统教学法的应用效果具有协同叠加作用。 展开更多

关键词 普外科临床带教 基于案例的学习教学法 目标管理教学法

原文传递

寓整体护理于外科临床带教

9

作者 刘正红 《黑龙江护理杂志》 2000年第8期31-31,共1页

关键词 整体护理 外科临床带教 护理教育

下载PDF 职称材料

临床路径教学法应用于泌尿外科护生临床带教中的效果评析 被引量：11

10

作者 李美 《中外医学研究》 2016年第22期155-156,共2页

目的:评析临床路径教学法在泌尿外科护生临床带教中的应用效果。方法:选择2014年1月-2015年7月在笔者所在医院泌尿外科进行实习的50名护生作为研究对象,依据带教方式的不同分为试验组和常规组,每组25名。其中试验组应用临床路径教学法... 目的:评析临床路径教学法在泌尿外科护生临床带教中的应用效果。方法:选择2014年1月-2015年7月在笔者所在医院泌尿外科进行实习的50名护生作为研究对象,依据带教方式的不同分为试验组和常规组,每组25名。其中试验组应用临床路径教学法进行带教,常规组应用常规方法进行带教。分别观察并记录试验组与常规组护生在进科和出科时对泌尿外科围术期知识的掌握情况,同时观察对比两组护生对带教模式的满意程度。结果:进科时两组护生对泌尿外科围术期知识的掌握情况比较差异无统计学意义(P>0.05);出科时,试验组护生对泌尿外科围术期知识的掌握情况明显优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组实习护生对带教模式的总满意率(96.00%)亦明显高于常规组(68.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径教学法在泌尿外科护生临床带教中的应用效果较好,受到广大护生的欢迎,值得在临床上进行推广。 展开更多

关键词 临床路径教学法 泌尿外科护生临床带教 临床效果

下载PDF 职称材料

循证护理实践教学在胸心外科临床护理带教中的应用效果

11

作者 陈华 程木玲 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第12期177-179,共3页

分析将循证护理实践教学模式用于胸心外科临床护理带教中的效果与作用。方法 在2022年4月到2023年4月到医院胸心外科的新护理生,按照护理生到院学习的时间段将其分为研究组和参照组。2022年4月到2022年9月到院的护理生为参照组,对该组... 分析将循证护理实践教学模式用于胸心外科临床护理带教中的效果与作用。方法 在2022年4月到2023年4月到医院胸心外科的新护理生,按照护理生到院学习的时间段将其分为研究组和参照组。2022年4月到2022年9月到院的护理生为参照组,对该组的护理生实施常规的带教方式;2022年10月到2023年4月到院的护理生为研究组,予以该组的护理生予以循证护理实践教学的带教模式,并比较两组护理生的理论和技能结果情况、综合护理素质以及带教满意度。结果 对两组护理生的整体表现进行评分,研究组对理论知识和护理技能操作成绩均比参照组更高,差异明显(P<0.05);根据带教老师对护理生的评价情况,研究组护理生综合护理素质各项评分均比参照组更佳,差异明显(P<0.05);研究组护理生对接受的带教模式更佳满意,满意度比参照组护理生更高,差异明显(P<0.05)。结论 在胸心外科临床护理带教中运用循证护理实践教学,可提高护理生对该科室的护理知识和技能的掌握程度,学习质量得到显著提升,并且护理生对该带教模式的适应性也更强,满意度较好,值得推广运用。 展开更多

关键词 循证护理实践教学 胸心外科临床护理带教 理论和技能成绩 综合护理素质

下载PDF 职称材料

神经外科临床护理带教中采用情境教学模式的应用效果

12

作者 吴燕 《中国科技期刊数据库 医药》 2022年第10期106-109,共4页

观察情境教学模式在神经外科临床护理带教中所取得的应用效果。方法 共有158例在神经外科中实习的护生,随机分组,各79例。常规带教法用于对照组,情境教学模式用于观察组。结果 考试成绩、护生实习满意度、教学效果观察组高于对照组,护... 观察情境教学模式在神经外科临床护理带教中所取得的应用效果。方法 共有158例在神经外科中实习的护生,随机分组,各79例。常规带教法用于对照组,情境教学模式用于观察组。结果 考试成绩、护生实习满意度、教学效果观察组高于对照组,护生学习能力观察组优于对照组,(P<0.05)。结论 将情境教学模式用于神经外科临床护理带教中,带教效果好,建议推广使用。 展开更多

关键词 情境教学模式 神经外科临床护理带教 考试成绩 护生学习能力 护生实习满意度

下载PDF 职称材料