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内隐学习与外显学习的相互关系 被引量：182
1
作者 郭秀艳 杨治良 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第4期351-356,共6页
对内隐与外显学习过程的相互作用进行了探讨。被试为上海高二学生 10 0人 ,实验通过限定状态语法和双条件语法两种材料的会聚操作对 5种实验条件进行了比较。研究结果表明 :(1)内隐学习具有很强的抽象性 ,本研究首次对此给予了高度评价 ... 对内隐与外显学习过程的相互作用进行了探讨。被试为上海高二学生 10 0人 ,实验通过限定状态语法和双条件语法两种材料的会聚操作对 5种实验条件进行了比较。研究结果表明 :(1)内隐学习具有很强的抽象性 ,本研究首次对此给予了高度评价 ;(2 )内隐与外显学习存在相互作用 ,在学习过程中 ,时而互相促进 ,时而互相冲突 ,时而内隐学习贡献大 ,时而外显学习贡献大 ,本研究探明了内隐学习与外显学习的贡献谁大谁小 ,视学习材料的难度而定。实验启示 ,在人类的学习和生活中 ,内隐学习及其与外显学习的相互作用起着不可估量的作用 ! 展开更多
关键词 内隐学习 外显学习 人工语法 会聚操作
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内隐学习和外显学习关系评述 被引量：95
2
作者 郭秀艳 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期185-192,共8页
文章从内隐学习与外显学习的区别、联系以及相互作用三方面,对这两个概念集合间的关系进行了辨析。最初,内隐学习这一概念的提出,是源于其与外显学习在现象学、实验操作、神经生理学以及学习机制等方面的诸多不同。近年来,虽然内隐学习... 文章从内隐学习与外显学习的区别、联系以及相互作用三方面,对这两个概念集合间的关系进行了辨析。最初,内隐学习这一概念的提出,是源于其与外显学习在现象学、实验操作、神经生理学以及学习机制等方面的诸多不同。近年来,虽然内隐学习的独立地位已被充分确立,但是,也有越来越多的证据表明,内隐学习和外显学习之间的独立性是相对的,它们之间存在紧密的联系和相互作用,任何一个学习任务都是内隐和外显学习的结合物。最后,作者结合自己的实验研究进一步提出了,内隐学习和外显学习之间相互权衡的动态关系。 展开更多
关键词 内隐学习 外显学习 权衡现象
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内隐学习及其特征研究 被引量：81
3
作者 张卫 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第1期56-61,共6页
日常生活中,人们通常能对自己学习的过程和结果进行陈述,然而大量的例子显示,在某些情境下,人们并没有意识到也无法陈述出控制他们行为的规则是什么,但却学会了那些规则,这种类型的学习便是内隐学习,内隐学习是当代心理学家新近提出来... 日常生活中,人们通常能对自己学习的过程和结果进行陈述,然而大量的例子显示,在某些情境下,人们并没有意识到也无法陈述出控制他们行为的规则是什么,但却学会了那些规则,这种类型的学习便是内隐学习,内隐学习是当代心理学家新近提出来的一种学习类型,是当今学习和认知心理学领域的热点课题,对内隐学习的研究不仅有助于对无意识认知心理过程与机制的了解,同时,对教育教学等诸多实践领域也具有重要意义。本文追溯和总结了内隐学习研究的历史、现状,并在此基础上对内隐学习特征进行了概括和分析,试图以此引发国内学者对内隐学习和内隐认知等问题的深入思考和进一步研究。 展开更多
关键词 内隐学习 外显学习 无意识认知 IQ 独立性 学习心理学 认知心理学 迁移性
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内隐学习本质特征的实验研究 被引量：72
4
作者 郭秀艳 崔光成 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第1期43-46,共4页
本实验以人工语法范式的常规模式和Reber语法的一个变式对内隐与外显学习进行了分离 ,采用的手段为记忆指导语与规则发现指导语。此外 ,我们还增添了字母集变量以了解内隐学习的抽象性 ,及时间变量 (单元 )以推测内隐学习的理解性。通... 本实验以人工语法范式的常规模式和Reber语法的一个变式对内隐与外显学习进行了分离 ,采用的手段为记忆指导语与规则发现指导语。此外 ,我们还增添了字母集变量以了解内隐学习的抽象性 ,及时间变量 (单元 )以推测内隐学习的理解性。通过本实验 ,我们再次证明了内隐学习的自动性 ,初步验证了内隐学习的抽象性 ,间接测得了内隐学习的理解性。 展开更多
关键词 内隐学习 理解性 变式 外显学习 抽象性 证明 字母 人工语法范式 指导语 记忆
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内隐学习:一种不知不觉的学习 被引量：66
5
作者 郭秀艳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第6期41-44,共4页
内隐学习是一种区别于传统外显学习的不知不觉的学习过程 ,它是有机体通过与环境接触 ,无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。本文将对这一概念的内涵及特征进行介绍 。
关键词 内隐学习 认知心理学 第二语言学习 外显学习 运动类学习 书法学习
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内隐学习研究对我国语文教学的启示 被引量：45
6
作者 杨金鑫 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第3期41-45,共5页
内隐学习的研究历经三十几年的努力取得了长足的进展，这一领域的研究成果对我国的语文教学有很强的启示意义，主要表现在：语文教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动，外显的指导和已有知识经验的积累是学生语文素质提高的关... 内隐学习的研究历经三十几年的努力取得了长足的进展，这一领域的研究成果对我国的语文教学有很强的启示意义，主要表现在：语文教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动，外显的指导和已有知识经验的积累是学生语文素质提高的关键，语文学科对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程，内隐学习的研究思路对我国语文教学进行科学化的研究是很好的借鉴。 展开更多
关键词 内隐学习研究 语文教学 外显学习 中国 人文精神 认知心理学
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外语教学中的内隐/外显学习动态权衡观 被引量：52
7
作者 阳志清 杨烈祥 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第12期23-25,F0004,共4页
内隐学习是没有意识参与的一种学习方式，在二语习得中表现出自动性、强有力性、概括性和低变异性等特征。尽管内隐学习与外显学习有着本质的不同，二者在接口关系上呈现了一定程度的同一性。外显与内隐的动态权衡学习可以实现二者的优... 内隐学习是没有意识参与的一种学习方式，在二语习得中表现出自动性、强有力性、概括性和低变异性等特征。尽管内隐学习与外显学习有着本质的不同，二者在接口关系上呈现了一定程度的同一性。外显与内隐的动态权衡学习可以实现二者的优势互补，外语教学中要树立动态权衡教学理念。除外显学习外，还要加强内隐学习，使外显和内隐学习有机地结合起来。 展开更多
关键词 外显学习 内隐学习 动态权衡 外语教学
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内隐学习的再解读——从认知发展角度的剖析 被引量：42
8
作者 吴国宏 李其维 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第3期2-10,16,共10页
内隐学习是当前认知心理学研究的前沿热点。停留在传统范围内的研究,往往只对内隐学习作横断面和静止的描述,没有能从发展机制上对学习加以刻画,也割裂了内隐与外显认知机能之间的联系。本文从认知发展的角度重新对内隐学习与外显学习... 内隐学习是当前认知心理学研究的前沿热点。停留在传统范围内的研究,往往只对内隐学习作横断面和静止的描述,没有能从发展机制上对学习加以刻画,也割裂了内隐与外显认知机能之间的联系。本文从认知发展的角度重新对内隐学习与外显学习的关系加以整合,指出了二者在适应与机能上的连续性。认知结构的建构与发展,才是获得知识的学习能力发展的关键。这一过程有许多无意识的成分参与,内隐学习研究以此作为对象定能开辟出一块崭新的领地。本文从理论和方法上对在认知发展领域开发内隐学习研究的可行性作出了论证。 展开更多
关键词 认知心理学 内隐学习 认知机能 外显学习 认知发展 认知结构 学习能力
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自然科学概念形成过程中外显与内隐学习的比较 被引量：16
9
作者 樊琪 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第6期676-679,共4页
本研究选取真实的自然科学概念来对概念形成过程及其中的外显与内隐学习进行实验性探索 ,证明了自然科学概念形成过程中内隐学习的存在 ;阐释了概念形成过程中内隐学习的效率可与外显学习不相上下 ;揭示了真实的自然科学概念形成过程是... 本研究选取真实的自然科学概念来对概念形成过程及其中的外显与内隐学习进行实验性探索 ,证明了自然科学概念形成过程中内隐学习的存在 ;阐释了概念形成过程中内隐学习的效率可与外显学习不相上下 ;揭示了真实的自然科学概念形成过程是由渐进期———高原期———突变期三个阶段构成的 ,不论外显学习还是内隐学习 ,接近真理的路径十分相似 ,并且没有显著的性别差异 ;此外还发现自然科学概念的内隐学习可以有效地用语言启动。本研究结果对心理学和自然科学教学均有理论价值与实践意义。 展开更多
关键词 自然科学概念 形成过程 外显学习 内隐学习 比较研究 假设检验理论 样例学习理论
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内隐学习研究进展及其对外语教学的启示 被引量：26
10
作者 戴雪梅 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2005年第1期51-54,共4页
从20世纪80年代以来,内隐学习的研究取得了长足的进展。研究表明,内隐学习能在无意识的情况下自发进行。在刺激结构复杂、关键信息较为隐蔽的条件下,在感知微妙、复杂的关系方面,内隐学习比外显学习更具优势。有关内隐学习的研究成果对... 从20世纪80年代以来,内隐学习的研究取得了长足的进展。研究表明,内隐学习能在无意识的情况下自发进行。在刺激结构复杂、关键信息较为隐蔽的条件下,在感知微妙、复杂的关系方面,内隐学习比外显学习更具优势。有关内隐学习的研究成果对外语教学提供了很好的启示:外语学习应是有意识的努力和无意识的习得之间的结合。因此有必要更新外语教学观念、教学方法和教学策略,创造有利于内隐学习的环境。 展开更多
关键词 内隐学习 外显学习 外语教学 语感
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运动技能的内隐学习与分心练习——对应激的抵御 被引量：20
11
作者 任杰 章建成 +3 位作者 杨烨 金亚虹 朱骎 李年红 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2001年第3期71-75,共5页
为抵御应激对运动技能水平发挥的影响 ,研究以轨迹追踪任务为实验范式 ,将 32名被试分 4组在不同条件下进行为期 12 d的练习 ,并比较了各组在两种应激条件下的测试结果。结果显示 :对于复杂的操作任务 ,内隐学习比外显学习更有效。
关键词 分心练习 运动心理学 内隐学习 运动技能 应激抵御 外显学习
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运动技能获得中的内隐学习与外显学习及其实质 被引量：18
12
作者 范文杰 王华倬 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2004年第1期61-64,共4页
运动技能获得中,人类存在着两种性质不同的并行的信息加工过程:一种是人们熟知的外显学习,具有随意性、需耗费心神、心理资源有限等特点;另一种是人们最新研究发现的内隐学习,具有不随意性、无需耗费心神、心理资源无限等特点。这两种... 运动技能获得中,人类存在着两种性质不同的并行的信息加工过程:一种是人们熟知的外显学习,具有随意性、需耗费心神、心理资源有限等特点;另一种是人们最新研究发现的内隐学习,具有不随意性、无需耗费心神、心理资源无限等特点。这两种学习机能是人脑的整体功能,在技能学习中相互协同,在一定条件下可以相互转化。 展开更多
关键词 运动技能 内隐学习 外显学习 功能模块
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非文字内隐学习的优势效应 被引量：15
13
作者 郭秀艳 邹玉梅 +1 位作者 李强 黄佳 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期292-296,共5页
本研究以大学生为被试 ,运用计算机将人工语法范式程序化 ,分别以色块串和色词串为材料 ,研究颜色内隐和外显学习的特点 ;并增设时间变量 (单元 )以了解学习的详细进程。结果发现 :1 学习材料上存在主效应 ,非言语材料 (色块 )较言语材... 本研究以大学生为被试 ,运用计算机将人工语法范式程序化 ,分别以色块串和色词串为材料 ,研究颜色内隐和外显学习的特点 ;并增设时间变量 (单元 )以了解学习的详细进程。结果发现 :1 学习材料上存在主效应 ,非言语材料 (色块 )较言语材料 (色词 )更适合于内隐加工。 2 时间变量上也存在主效应 ,整体呈递增趋势 ;3 指导语上不存在主效应 ,即内隐学习在不同材料上的优势效应依然存在。 展开更多
关键词 非文字内隐学习 优势效应 外显学习 人工语法 颜色 指导语 学习材料 言语材料 时间
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二语习得内隐/外显学习研究:问题与思考 被引量：21
14
作者 戴炜栋 任庆梅 《中国外语教育》 2008年第1期12-20,83,共10页
本文运用近年来二语习得领域关于内隐/外显学习的最新研究成果,首先对内隐/外显学习进行多角度理论阐释,并从内隐/外显知识的主要特征、作用和测试操作标准三个方面探讨关于内隐/外显学习的重要理论假设,然后对基于以上理论框架的实验... 本文运用近年来二语习得领域关于内隐/外显学习的最新研究成果,首先对内隐/外显学习进行多角度理论阐释,并从内隐/外显知识的主要特征、作用和测试操作标准三个方面探讨关于内隐/外显学习的重要理论假设,然后对基于以上理论框架的实验室研究与课堂实证研究予以概述。作者以这些研究新趋势为背景,结合我国目前外语教学实践,提出若干看法与建议。 展开更多
关键词 内隐学习 外显学习 动态接口 石化现象 平衡式学习大纲
原文传递
内隐学习在第二语言语音学习中的作用 被引量：17
15
作者 虞旻泓 刘爱伦 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第3期631-634,共4页
本研究以大学生为被试，用符合德语读音规则的人造无意义单词（含4～5个音素）为刺激材料．采用强分离程序——匹配和编辑，并增设时间变量，比较了在先匹配后编辑，先编辑后匹配，只匹配。只编辑4种不同内隐、外显学习方式下被试对语... 本研究以大学生为被试，用符合德语读音规则的人造无意义单词（含4～5个音素）为刺激材料．采用强分离程序——匹配和编辑，并增设时间变量，比较了在先匹配后编辑，先编辑后匹配，只匹配。只编辑4种不同内隐、外显学习方式下被试对语音规则的掌握。结果表明，语音学习中存在内隐学习的优势效应．内隐与外显结合的学习方式最好。此外，实验证实了语音的内隐学习也存在长时效应。 展开更多
关键词 内隐学习 外显学习 第二语言 长时效应
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内隐学习的理论与实验研究 被引量：11
16
作者 刘耀中 《湛江师范学院学报》 1997年第3期90-92,共3页
本文对当前内隐学习研究的理论与实验进行了、简要评述；对内隐学习的特征、实验设计的逻辑和各种研究方法及其不同理论的分野作了分析说明；最后，指出内隐学习对于理解人类认知过程具有十分重要的价值，同时也指出揭示内隐学习的发生... 本文对当前内隐学习研究的理论与实验进行了、简要评述；对内隐学习的特征、实验设计的逻辑和各种研究方法及其不同理论的分野作了分析说明；最后，指出内隐学习对于理解人类认知过程具有十分重要的价值，同时也指出揭示内隐学习的发生条件及其与外显学习在认知过程中的协同作用，乃是当前内隐学习研究的主要任务和方向。 展开更多
关键词 内隐学习 外显学习 人工语法匹配与编辑 实验性分离
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内隐学习与运动技能的获得之研究 被引量：14
17
作者 黄颖峰 黄玉山 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2003年第1期22-28,共7页
内隐学习与体育运动密切相关 ,几乎所有的运动技能的获得以及熟练化 ,都属于内隐学习的范畴。内隐性学习是当代心理学家新近提出来的一种学习类型 ,是当今学习和认知心理学领域的热点课题。对内隐学习的研究不仅有助于对无意识认知心理... 内隐学习与体育运动密切相关 ,几乎所有的运动技能的获得以及熟练化 ,都属于内隐学习的范畴。内隐性学习是当代心理学家新近提出来的一种学习类型 ,是当今学习和认知心理学领域的热点课题。对内隐学习的研究不仅有助于对无意识认知心理过程与机制的了解 ,同时 ,对体育训练学和教育教学等诸多实践领域也具有重要意义。 展开更多
关键词 内隐性学习 外显学习 运动技能 无意识认知 体育教育 体育训练 教育心理学
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小学语文课堂教学模式之显隐融通 被引量：15
18
作者 盛新凤 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2011年第4期77-78,共2页
一、内隐信息外显化内隐学习是无意识的、自动的、抽象的、稳定的。外显学习是易变的、靠意志努力的、表层的学习。它们都有各自的优势效应,但它们之间既存在区别,又存在联系。
关键词 课堂教学模式 小学语文 内隐学习 外显学习 无意识 外显化
原文传递
内隐学习理论及其在运动技能教学中的应用研究 被引量：13
19
作者 薛留成 刘广欣 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第2期118-121,共4页
　　外显学习和内隐学习是学生在运动技能获得中的两种方式,它们相互协同,在一定条件下相互转化。在运动技能教学中要摆正外显学习和内隐学习的关系,应高度重视学生的内隐学习潜能;使用暗示教学法能调动学生潜在的学习积极性,加速学习... 　　外显学习和内隐学习是学生在运动技能获得中的两种方式,它们相互协同,在一定条件下相互转化。在运动技能教学中要摆正外显学习和内隐学习的关系,应高度重视学生的内隐学习潜能;使用暗示教学法能调动学生潜在的学习积极性,加速学习进程。 展开更多
关键词 运动技能 内隐学习 外显学习 应用研究
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幼儿对具体图片与抽象图片内隐记忆的实验研究 被引量：7
20
作者 钱琴珍 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1999年第5期431-434,共4页
本研究选择３—６岁幼儿为被试，采用具体图片与抽象图片两种材料，分别交叉使用内隐学习与外显学习两种方式，探讨不同年龄幼儿内隐记忆与外显记忆的效果及特点。实验结果表明：幼儿期幼儿确实存在内隐学习，幼儿对抽象材料的内隐记忆... 本研究选择３—６岁幼儿为被试，采用具体图片与抽象图片两种材料，分别交叉使用内隐学习与外显学习两种方式，探讨不同年龄幼儿内隐记忆与外显记忆的效果及特点。实验结果表明：幼儿期幼儿确实存在内隐学习，幼儿对抽象材料的内隐记忆效果优于外显记忆效果；幼儿内隐记忆与外显记忆两种效果均随年龄增长而逐步发展。 展开更多
关键词 内隐记忆 内隐学习 外显记忆 外显学习 幼儿
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