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题名对活塞式抽水机功的分析
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作者
许华梅
闫明晶
商木兰
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出处
《黑龙江农垦师专学报》
1997年第3期63-64,共2页
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文摘
对活塞式抽水机功的分析许华梅闫明晶商木兰“一活塞式抽水机从地下ｈ深处抽出重量为Ｇ的水，共做了多少功？”这是初中物理学常见的一类题。不考虑摩擦及抽水机的自重的影响，由功的原理很容易得出功Ｗ＝ｈＧ。如果考虑实际情况，由于大气压可把水压高约１０米，因此当ｈ...
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关键词
活塞式
抽水机
功的原理
大气压强
地下取水
移动距离
向上移动
向上运动
外力的功
初中物理
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分类号
S
[农业科学]
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题名物理教学中比较鉴别能力的培养
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作者
黄勃
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机构
湖北省物资学校
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出处
《技术物理教学》
1998年第2期22-23,共2页
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文摘
比较鉴别能力属逻辑思维方式，通俗地讲，比较鉴别能力是比较事物的共同点和它们的差异．学生认识物理现象是从感知开始的，要区别各物理现象的本质特征，找出各个物理现象的差异，就需要比较鉴别．所以比较鉴别能力的培养是非常重要的．尤其在形成物理概念，区别易混淆的...
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关键词
物理教学
比较鉴别
物体运动过程
重力场
物理知识
物理现象
电容器
与路径无关
负迁移
外力的功
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名静电场的能量
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作者
高新意
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出处
《河北民族师范学院学报》
1990年第3期19-21,共3页
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文摘
在讲授“电磁学”的静电场能量问题时,由于概念及所用公式较多.学生很容易混淆,本文将对上述内容进行分析和说明.一、带电体系的互作用能、自具能与电势能1、互作用能(简称互能):“互能”定义;把带电体系中各带电体从无限远离状态放到应有位置时外力的功.所谓“应有位置”即指该体系中各带电体有相互作用时的相对位置.由这种相对位置所决定的体系的电能是为互能,由此看出互能是属于整个带电体系的,是随体系中各带电体间的相对位置的变化而变化的量.2、自具能(又称固有能):“自能”定义:设想把一个带电体无限分割成小块,将每一小块从无限远离状态放到一起组成这个带电体时外力的功.由此看出,自能是属于带电体自身的,是与该带电体和其他带电体相对位置无关的量.
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关键词
互能
带电体系
静电能
自能
静电势能
静电场能量
点电荷
外力的功
相互作用能
无限远
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名浅谈动能定理的复习
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作者
阚延汉
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机构
兰州西北中学
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出处
《甘肃教育》
1997年第11期41-41,共1页
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文摘
浅谈动能定理的复习□兰州西北中学阚延汉动能定理是十分重要的定理，是解决力学问题的重要途径。由于它是标量式，所以使用起来很方便，但学生往往在处理合外力的功时会出现问题。因此在高三复习中，有必要对动能定理进行更深入的讨论研究，以求使学生透彻理解基础知识，...
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关键词
动能定理
滑动摩擦力的功
非保守力
重力势能
外力的功
相互作用
物体运动
小物体
万有引力
前进距离
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名上当题析(46)
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作者
梁普钦
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机构
广西玉林市石南高中
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出处
《物理教师》
1995年第3期44-45,共2页
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文摘
1.体积为0.05米~3的救生圈重100牛,问在水中能否使体重为500牛的人不致沉没。 “上当”解法:救生圈全部没入水中产生的浮力F_浮=ρ_水gV_排=490牛,而人和圈的总重力G_总=600牛,G_总】F_浮,因此使人下沉。
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关键词
救生圈
电阻丝
自右向左
隐含条件
电源电压
外力所做的功
浸在水中
活塞
电功
黑盒子
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
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题名关于外力做功的问题
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作者
刘宝盈
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出处
《商洛学院学报》
1997年第4期25-26,共2页
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文摘
问题:一小方块物体从高为h,倾角为的斜面上由静止开始下滑,后又在水平面上继续前进了一段距离后停止,设物体与斜面和平面的磨擦系数均为,此物体停止位置到斜面顶点的水平距离有多远?
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关键词
功能原理
物体运动过程
水平距离
耗散力
水平方向
磨擦系数
外力所做的功
停止位置
碰撞过程
动量定理
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分类号
O313
[理学—一般力学与力学基础]
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题名再谈热学教学的误区
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作者
陆永烈
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机构
苏州市二中
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出处
《中学物理教学参考》
1995年第6期9-10,共2页
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文摘
本刊1994年第10期刊载的“热学教学的误区”一文,结合中学教学指出热学教学要防止陷入误区。在顾及学生接受能力的同时,还应注意物理概念的正确性。读后颇受启发,笔者在此基础上再作一些探讨。 1.热量是过程物理量 把“热量”用热力学第一定律来定义,中学生不太容易接受。“热量”的概念比较直观,教材中是先讲“热量”再引入“内能”的,另外这样的定义对“热量是一个过程量”的特点不够突出,这正是教学中易陷入的误区,似乎热量、功和内能一样都是由状态参量决定的。 我们可以根据课本(必修本第一册)第180页的结论:“
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关键词
状态方程
中学教学
热学问题
外力所做的功
弹性势能
理想气体
过程方程
热力学第一定律
拉伸弹簧
再谈
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名刍议习题课上“追问题”的教学
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作者
姚凤友
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机构
江苏省阜宁中学
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出处
《物理教师》
1996年第3期19-19,共1页
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文摘
在物理综合复习的习题课上,教师在讲解例题后,利用青少年喜欢追根刨底的心理特点,适当地设计一些“追问题”,颇能引起学生的兴趣,开发学生的智能。另外,在追问过程中,又因为常常把一些相关知识串联起来讲,这就确能起到综合复习的作用,同时使学生对原问题的理解也更加深透。规试举一例说明之。
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关键词
习题课
安培力
综合复习
外力所做的功
重力势能
心理特点
平行导轨
讲解例题
教学效果
牛顿第二定律
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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