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复杂角色、多重冲突与综合应对:职教教师的行动逻辑——基于深度访谈的分析 被引量：1
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作者 杨婷 郭达 《成人教育》 北大核心 2023年第4期51-58,共8页
职教教师是职业教育发展的第一资源,其教学行动直接决定了职业教育的质量和水平。借用街头官僚理论,通过深度访谈和参与式观察发现,职教教师在教育一线扮演着“劳动者”“教育者”“服务者”“自利者”的复杂角色,面对复杂角色带来的角... 职教教师是职业教育发展的第一资源,其教学行动直接决定了职业教育的质量和水平。借用街头官僚理论,通过深度访谈和参与式观察发现,职教教师在教育一线扮演着“劳动者”“教育者”“服务者”“自利者”的复杂角色,面对复杂角色带来的角色冲突和资源冲突,会运用自由裁量权和相对自主权采取引援多方资源、控制工作环境、针对性“表演”、区别对待学生的方式进行综合应对。因此,突破职教教师的行动困境不仅需要对职教教师的行动本身进行引导,也需要对职教教师的行动环境进行改善。 展开更多
关键词 职教教师 复杂角色 角色冲突 行动逻辑
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马萨诸塞州母语课程标准中复杂角色分析的特征和启示
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作者 郑婉婷 《新课程研究（上旬）》 2019年第4期31-33,共3页
在《马萨诸塞州英语课程标准(2017年版)》 9～10年级阅读标准中出现的复杂角色分析内涵丰富、价值显著,在概念学习、方法教学、阶段学习上分别呈现出渐进性、操作性、综合性的特点。作为人物学习的高级阶段,复杂角色分析拥有一套完整而... 在《马萨诸塞州英语课程标准(2017年版)》 9～10年级阅读标准中出现的复杂角色分析内涵丰富、价值显著,在概念学习、方法教学、阶段学习上分别呈现出渐进性、操作性、综合性的特点。作为人物学习的高级阶段,复杂角色分析拥有一套完整而成熟的人物学习系统,极具借鉴价值。 展开更多
关键词 复杂角色 人物学习 教学启示
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