“产、学、研、品、用”融合教学模式探索 --以西安工业大学卓越机械工程师班为例 被引量：2

1

作者 曹蔚 闫莉 +2 位作者 王洪喜 彭润玲 瞿金秀 《高教学刊》 2024年第8期42-45,共4页

该文针对机械类卓越工程创新人才解决复杂工程问题能力培养的现状,进行机械类卓越工程师班专业课程“产、学、研、品、用”融合协同教学模式探索研究并提出改进措施。从教学理念、教学资源、教学方法和评价机制等几个方面进行改革。构... 该文针对机械类卓越工程创新人才解决复杂工程问题能力培养的现状,进行机械类卓越工程师班专业课程“产、学、研、品、用”融合协同教学模式探索研究并提出改进措施。从教学理念、教学资源、教学方法和评价机制等几个方面进行改革。构建以“能力导向式培养”和“品商”素养为核心的机械类卓越工程师班专业课程教学模式和考核制度,进而提升卓越工程创新人才的解决复杂工程问题能力和综合素养。 展开更多

关键词 机械类 卓越工程创新人才 复杂工程能力 教学模式 品商

下载PDF 职称材料

面向复杂工程和系统能力的编译原理课程改革探索 被引量：7

2

作者 林奕 曾雷杰 张小芳 《计算机教育》 2017年第2期111-116,共6页

针对工程教育认证标准关于复杂工程问题解决能力培养的需要,结合西北工业大学计算机学院编译原理课程试点改革实践情况,分析课程改革面临的主要挑战和影响效果的相关因素,探讨教学方法、教学内容、考核模式等的适用条件和有效性,提出提... 针对工程教育认证标准关于复杂工程问题解决能力培养的需要,结合西北工业大学计算机学院编译原理课程试点改革实践情况,分析课程改革面临的主要挑战和影响效果的相关因素,探讨教学方法、教学内容、考核模式等的适用条件和有效性,提出提高人才培养质量的思路和建议。 展开更多

关键词 工程教育认证 复杂工程能力 编译原理

下载PDF 职称材料

培养复杂工程能力的综合课程教学模式设计 被引量：2

3

作者 姜瑛 丁家满 +1 位作者 贾连印 江虹 《软件导刊》 2020年第2期244-248,共5页

工程教育认证标准中对“复杂工程问题解决能力”提出了明确要求。以培养复杂工程问题解决能力为目的,分析了昆明理工大学计算机类专业综合课程设计面临的挑战。依据工程教育认证标准,开展计算机类专业综合课程设计的教学模式与考核评价... 工程教育认证标准中对“复杂工程问题解决能力”提出了明确要求。以培养复杂工程问题解决能力为目的,分析了昆明理工大学计算机类专业综合课程设计面临的挑战。依据工程教育认证标准,开展计算机类专业综合课程设计的教学模式与考核评价工作。教学实践表明,学生学习的主动性和积极性有所提高,动手和实践能力得到加强,解决复杂工程问题的能力得到提升。分析了存在的问题,提出了相关改进措施。 展开更多

关键词 计算机类专业 综合课程设计 复杂工程能力 教学模式 工程教育

下载PDF 职称材料

以解决复杂工程问题能力培养为导向构建递进式多级创新实践教学体系 被引量：11

4

作者 王红霞 程伟丽 +2 位作者 牛晓峰 韩富银 郑留伟 《中国现代教育装备》 2021年第13期79-81,共3页

针对工程教育专业认证和行业对学生“解决复杂工程问题能力”的急迫需求,提出构建递进式多级创新实践教学体系,将培养目标分层递进、实践与理论交替攀升、实践教学方式大胆改革,实践平台多维搭建,实践教学效果多元评价,激发了学生的参... 针对工程教育专业认证和行业对学生“解决复杂工程问题能力”的急迫需求,提出构建递进式多级创新实践教学体系,将培养目标分层递进、实践与理论交替攀升、实践教学方式大胆改革,实践平台多维搭建,实践教学效果多元评价,激发了学生的参与主动性,提升了学生解决复杂工程问题的实践能力。 展开更多

关键词 复杂工程问题能力 培养目标分层 创新实践教学体系

下载PDF 职称材料

浅谈新工科背景下学生复杂工程问题能力的培养——以《流体力学与流体传动》课程为例 被引量：4

5

作者 毛文贵 卿上乐 李建华 《教育教学论坛》 2019年第4期233-234,共2页

为适应新工科背景下学生复杂工程问题能力的培养,本文以《流体力学与流体传动》课程为例,引入"学校大班授课+校企合作项目式"教学模式,从专业能力、应用能力和职业能力三个能力层次面浅谈学生复杂工程问题能力的培养,探寻与... 为适应新工科背景下学生复杂工程问题能力的培养,本文以《流体力学与流体传动》课程为例,引入"学校大班授课+校企合作项目式"教学模式,从专业能力、应用能力和职业能力三个能力层次面浅谈学生复杂工程问题能力的培养,探寻与产业需求相结合,提高学生解决复杂工程问题能力和社会生存能力。 展开更多

关键词 复杂工程问题能力 “学校大班授课+校企合作项目式” 流体力学与流体传动

下载PDF 职称材料

如何理解和解决复杂工程问题——基于《华盛顿协议》的界定和要求 被引量：319

6

作者 林健 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期17-26,38,共11页

我国成为《华盛顿协议》正式缔约成员后,深刻地理解和把握复杂工程问题并培养出具有解决复杂工程问题能力的毕业生,不仅仅是拟认证工程专业,而且也是我国高等教育所有本科工程专业当前和今后必须重视和做好的重要工作。本文从讨论复杂... 我国成为《华盛顿协议》正式缔约成员后,深刻地理解和把握复杂工程问题并培养出具有解决复杂工程问题能力的毕业生,不仅仅是拟认证工程专业,而且也是我国高等教育所有本科工程专业当前和今后必须重视和做好的重要工作。本文从讨论复杂性是现代工程问题的本质入手,以《华盛顿协议》关于复杂工程问题特征的界定和解决复杂工程问题的能力要求为基础,依次分析复杂工程问题的特征和解决复杂工程问题的能力,而后重点从三个角度讨论如何培养学生解决复杂工程问题的能力,最后阐述如何考核评价学生解决复杂工程问题能力的培养效果,以期为相关院校工程专业提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 复杂工程问题 特征 解决复杂工程问题能力 华盛顿协议 能力培养 毕业要求 专业认证 工程教育

原文传递

培养复杂工程问题解决能力的一体化课程体系——华中科技大学电气工程及其自动化专业改革 被引量：44

7

作者 韩婷 李红斌 +2 位作者 文劲宇 陈晋 尹仕 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期52-59,共8页

工程教育认证对于解决复杂工程问题所需的知识、能力和素质要求做出了明确规定。华中科技大学电气工程及其自动化专业据此制定了解决复杂工程问题的学年递进式培养要求,并通过对工程实践课程和学科知识课程进行改革与重组,构建出一个复... 工程教育认证对于解决复杂工程问题所需的知识、能力和素质要求做出了明确规定。华中科技大学电气工程及其自动化专业据此制定了解决复杂工程问题的学年递进式培养要求,并通过对工程实践课程和学科知识课程进行改革与重组,构建出一个复杂工程问题解决能力递进式培养的一体化课程体系,形成对培养要求的完全支撑。本文通过对其一体化课程体系改革进行详细阐述,以及从课程群建设、知行一体化建设、课外实践活动与课堂教学一体化建设三个方面进行深入思考,以期为其他工程专业的人才培养提供有益借鉴。 展开更多

关键词 复杂工程问题解决能力 一体化课程体系 递进式培养

原文传递

以解决复杂工程问题能力培养为目标的综合实践课程群建设——以“大型火电机组热控系统设计及实现”为例 被引量：14

8

作者 王晓燕 董泽 翟永杰 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第9期212-218,共7页

"卓越计划"在工程教育改革上负有重任,本科工程教育的基本定位是培养学生解决复杂工程问题的能力。本文结合某校能源电力特色背景,在自动化专业卓越工程师班的大四阶段,开设"大型火电机组热控系统设计及实现"综合... "卓越计划"在工程教育改革上负有重任,本科工程教育的基本定位是培养学生解决复杂工程问题的能力。本文结合某校能源电力特色背景,在自动化专业卓越工程师班的大四阶段,开设"大型火电机组热控系统设计及实现"综合实践课程群。课程群依托"激励式600 MW超临界仿真系统"进行,从教学内容、教学方法及考核环节等方面,围绕"解决复杂工程问题的能力培养",进行了一系列改革与实践。 展开更多

关键词 复杂工程问题 解决复杂工程问题能力 工程教育 卓越工程师 综合实践课程群

下载PDF 职称材料

工科本科生解决复杂工程问题能力评价模型 被引量：10

9

作者 朱露 唐浩兴 +1 位作者 胡德鑫 顾佩华 《高等工程教育研究》 北大核心 2023年第4期86-99,共14页

培养解决复杂工程问题能力是工程教育的重要目标之一,但对如何评价该能力,高校和工程教育专业认证组织尚未建立成熟的标准,相关理论研究与实践探索有待深入。通过德尔菲法构建工科本科生解决复杂工程问题的能力评价指标体系,其包含5个... 培养解决复杂工程问题能力是工程教育的重要目标之一,但对如何评价该能力,高校和工程教育专业认证组织尚未建立成熟的标准,相关理论研究与实践探索有待深入。通过德尔菲法构建工科本科生解决复杂工程问题的能力评价指标体系,其包含5个一级指标和33个二级指标;运用层次分析法给指标赋权;基于该指标体系对120名工科应届毕业生进行模糊综合评价。研究结果显示:解决复杂工程问题能力是包含多项能力的高层次认知操作序列,由发现问题、表征问题、设计方案、实施方案、评价与改良五种能力构成;设计方案和实施方案是关键评价指标,探索精神、多学科和交叉学科知识应用、系统思维、方案比较与优化意识、持续改进理念、职业道德修养和实验技能是相对重要的评价点;样本高校学生解决复杂工程问题能力总体处于中等水平,工程设计能力良好,发现问题与实施方案能力偏弱,与技术能力相比,非技术能力亟待提高。 展开更多

关键词 工科本科生 复杂工程问题 解决复杂工程问题能力 评价指标

原文传递

解决复杂安全工程问题能力培养的线上线下混合式教学评价体系研究与实践 被引量：13

10

作者 毕海普 杨国萍 邵辉 《安全与环境工程》 CAS CSCD 北大核心 2022年第6期22-27,共6页

解决复杂安全工程问题能力培养及评价方法随着信息化技术的发展而改变。基于课程、知识结构、能力“逆向设计”和“正向实施”的混合式教学模式下,“虚实结合”的课程考核方式从理论、实验、设计、实习四类课程进行重构,“线上线下”安... 解决复杂安全工程问题能力培养及评价方法随着信息化技术的发展而改变。基于课程、知识结构、能力“逆向设计”和“正向实施”的混合式教学模式下,“虚实结合”的课程考核方式从理论、实验、设计、实习四类课程进行重构,“线上线下”安全知识结构建构效果从基础知识点、安全系统思维、操作技能、实践应用四项进行评价,安全工程问题解决能力培养成效从发现隐患能力、安全风险分析能力、方案设计能力、提出安全对策能力四个模块进行综合评估,三位一体共同构成解决复杂安全工程问题能力培养达成情况的线上线下混合式教学评价体系。实例应用结果表明:被评价班级的同学在后续学习和工作中应该强化理论课程(平均得分为77.27分)的学习、基础知识点(平均得分为79.21分)的积累和发现隐患能力(平均得分为79.88分)的训练,这也为教学评价体系的持续改进提供支撑。 展开更多

关键词 解决复杂安全工程问题能力 线上线下混合式 教学模式 评价体系 安全工程

下载PDF 职称材料

科研成果驱动式电子综合实践教改设计与实践 被引量：13

11

作者 张彦军 刘文怡 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期88-92,共5页

针对我国工程技术人才培养同生产和创新实践脱节的现状,以工程教育专业认证为契机,以工程实践能力需求为导向,紧紧围绕解决复杂工程问题能力的培养,提出了基于科研成果驱动式的电子综合实践教改方法。利用项目教学法的组织方式,通过五... 针对我国工程技术人才培养同生产和创新实践脱节的现状,以工程教育专业认证为契机,以工程实践能力需求为导向,紧紧围绕解决复杂工程问题能力的培养,提出了基于科研成果驱动式的电子综合实践教改方法。利用项目教学法的组织方式,通过五个具体的科研成果途径转化机制,对电子实训的教学内容进行了系统化改革,创新了电子实训的教学模式,有效提升了学生利用新知识新信息自主处理工程问题的能力。 展开更多

关键词 科研成果驱动式教学 项目教学法 复杂工程问题解决能力

原文传递

工科课程思政建设及其作用研究——聚焦工科学生复杂工程问题解决能力的培养 被引量：9

12

作者 孔德慧 李敬华 +1 位作者 王立春 张勇 《高教学刊》 2022年第14期82-85,89,共5页

新形势下高等教育改革势在必行。以课程思政建设为手段,提升工科学生复杂工程问题的综合解决能力是实现三全育人目标的新思路之一。文章在开展计算机图形学课程思政建设教学实践的基础上,探讨一般化的工科课程思政建设方案;并结合课程... 新形势下高等教育改革势在必行。以课程思政建设为手段,提升工科学生复杂工程问题的综合解决能力是实现三全育人目标的新思路之一。文章在开展计算机图形学课程思政建设教学实践的基础上,探讨一般化的工科课程思政建设方案;并结合课程思政的实施体会,总结其对于学生能力培养的作用;为开展工科课程思政建设提供借鉴。 展开更多

关键词 工科课程 思政建设 复杂工程问题解决能力 计算机图形学

下载PDF 职称材料

面向能力培养的课群结构优化设计 被引量：9

13

作者 顾容 杨青青 +1 位作者 张蜜 张建勇 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期54-57,87,共5页

复杂性作为现代工程的本质,要求工程专业毕业生必须掌握解决复杂工程问题的能力。本文在分析"华盛顿协议"关于毕业生素质要求的基础上,将其分解为知识、能力、态度三个维度,并提出"一体两翼"式课程设计方案,通过&qu... 复杂性作为现代工程的本质,要求工程专业毕业生必须掌握解决复杂工程问题的能力。本文在分析"华盛顿协议"关于毕业生素质要求的基础上,将其分解为知识、能力、态度三个维度,并提出"一体两翼"式课程设计方案,通过"四个步骤"综合课程群建设、实践取向的学科课程建设及多种形式的实践模式建设三个模块建设来培养学生解决复杂工程问题的能力。 展开更多

关键词 解决复杂工程问题能力 华盛顿协议 课群设计

原文传递

解决复杂工程问题能力培养的PLC课程实践教学方法探索 被引量：8

14

作者 李萍 祁鲲 刘丽华 《中国现代教育装备》 2018年第9期33-35,共3页

可编程逻辑控制器(Programmable Logic Controller,PLC)是机电类专业实践性较强的专业基础课程。在实践教学中为达到解决复杂工程问题能力培养的目标,在实验室配套建设与规划的基础上,提出建设PLC实践教学体系,探索互动式实践教学模式,... 可编程逻辑控制器(Programmable Logic Controller,PLC)是机电类专业实践性较强的专业基础课程。在实践教学中为达到解决复杂工程问题能力培养的目标,在实验室配套建设与规划的基础上,提出建设PLC实践教学体系,探索互动式实践教学模式,采用组态软件强化学生学习兴趣。体系化、层次化、互动式的实践教学环节可有效提高学生学习的积极性、主动性、创造性,形成教与学的相互促进、相生相长的良性循环。 展开更多

关键词 PLC实践教学体系 解决复杂工程问题能力培养 教学方法 组态软件

下载PDF 职称材料

面向解决复杂工程问题能力培养的五阶教学模式创新与实践——以化工原理课程为例 被引量：3

15

作者 傅杰 金新新 《化工高等教育》 2023年第3期48-54,共7页

化工原理是化工类专业的平台课程,是学生从理科思维向工科思维转变的关键课程。传统的化工原理课堂教学活动固化,考核方式单一,教学内容与工程实际严重脱节,无法匹配解决复杂工程问题能力培养的目标。对此,文章提出将解决复杂工程问题... 化工原理是化工类专业的平台课程,是学生从理科思维向工科思维转变的关键课程。传统的化工原理课堂教学活动固化,考核方式单一,教学内容与工程实际严重脱节,无法匹配解决复杂工程问题能力培养的目标。对此,文章提出将解决复杂工程问题的能力拆解成多种高阶能力与素质,构建五阶教学模式,并设计与拆解目标相匹配的结构化教学活动和多维度考核评价方式,以保证目标、活动、评价之间的一致性。教学实践表明,五阶教学模式有助于提高学生解决复杂工程问题的能力。 展开更多

关键词 化工原理 解决复杂工程问题能力 五阶教学模式

下载PDF 职称材料

C++面向对象程序设计工程化能力培养教学改革实践 被引量：1

16

作者 许智宏 吕华 +1 位作者 马建红 董永峰 《计算机教育》 2024年第4期70-74,共5页

针对大学本科低年级程序设计类课程工程化能力培养欠缺的问题,提出在理论教学中基于BOPPPS教学模型加强教学效果,在实验教学中以增量迭代式综合设计性实验引导学生体验运用软件工程方法进行复杂工程问题分析,解决方案设计与优化,提高软... 针对大学本科低年级程序设计类课程工程化能力培养欠缺的问题,提出在理论教学中基于BOPPPS教学模型加强教学效果,在实验教学中以增量迭代式综合设计性实验引导学生体验运用软件工程方法进行复杂工程问题分析,解决方案设计与优化,提高软件友好性。在低年级C++面向对象教学中的实践结果,说明取得了很好的教学效果。 展开更多

关键词 复杂工程问题解决能力培养 程序设计 BOPPPS教学模型 增量迭代式开发

下载PDF 职称材料

应用型本科院校提升学生解决复杂工程问题能力探究

17

作者 杨珺菲 候玉勇 苗瑾超 《教育信息化论坛》 2024年第1期42-44,共3页

概述通信工程专业教学模式,分析通信工程专业教学现存问题,包括理论教学与实践教学分离、课程设计与实践分化、学生实际技能与理论知识脱轨、工程教育特征不显著。在此基础上,提出一个综合性的教学体系,包括课堂教学与实验教学相融合、... 概述通信工程专业教学模式,分析通信工程专业教学现存问题,包括理论教学与实践教学分离、课程设计与实践分化、学生实际技能与理论知识脱轨、工程教育特征不显著。在此基础上,提出一个综合性的教学体系,包括课堂教学与实验教学相融合、课程设计与大学生创新实践比赛相结合、开展竞赛式教学、构建“三阶段能力递进”课程教学模式,以为更好地培养通信工程专业学生解决复杂工程问题的能力提供理论参考,促使通信工程专业学生在实际工作中具备更强的竞争力和创新能力。 展开更多

关键词 通信工程 教学体系 解决复杂工程问题能力

下载PDF 职称材料

工程本科生解决复杂工程问题能力培养研究

18

作者 胡开业 王宏伟 +1 位作者 马山 孟巍 《中国教育技术装备》 2024年第12期96-99,共4页

随着经济和工程技术的快速发展,工程人才的培养越来越重要。工程本科生作为未来的工程人才,解决复杂工程问题能力的高低是其能否成为工程人才的一个衡量指标。在分析影响工科本科生解决复杂工程问题能力提高的因素的基础上,提出优化人... 随着经济和工程技术的快速发展,工程人才的培养越来越重要。工程本科生作为未来的工程人才,解决复杂工程问题能力的高低是其能否成为工程人才的一个衡量指标。在分析影响工科本科生解决复杂工程问题能力提高的因素的基础上,提出优化人才培养计划、强化实践能力、实施课程改革、优化教学模式等措施,提高工程本科生解决复杂工程问题能力,希望为今后的研究提供参考。 展开更多

关键词 工科本科生 解决复杂工程问题能力 工程教育

下载PDF 职称材料

计算机网络一流课程实验教学体系优化设计与实践

19

作者 李国佳 郭鸿奇 李秀芹 《实验科学与技术》 2024年第4期90-95,119,共7页

针对计算机网络实验教学存在的不足,设计了专业性实验、进阶性实验和综合创新性实验“三阶”式的课程实验教学体系,提升教学内容“两性一度”,实验内容全面支撑解决复杂工程问题能力的培养目标。通过渐进式实验教学组织和多维立体综合... 针对计算机网络实验教学存在的不足,设计了专业性实验、进阶性实验和综合创新性实验“三阶”式的课程实验教学体系,提升教学内容“两性一度”,实验内容全面支撑解决复杂工程问题能力的培养目标。通过渐进式实验教学组织和多维立体综合评价的教学实践,证明新实验教学体系对提升学生解决复杂工程问题的能力具有良好的促进作用。 展开更多

关键词 计算机网络 实验教学体系 两性一度 解决复杂工程问题能力

下载PDF 职称材料

面向复杂工程问题解决能力培养的环境专业基础课程教学探索

20

作者 王会姣 王建超 +3 位作者 宋艺凡 卜庆伟 王春荣 王建兵 《安庆师范大学学报（自然科学版）》 2024年第2期112-116,共5页

专业基础课是专业学习的基石,但常因注重专业基础知识的传授,而忽视了对学生综合素质和能力的培养,显得繁琐枯燥、脱离实际。本文以“环境监测”课程为例,探索了多元化教学方法在环境专业基础课中的设计与应用。在教学过程中,启发式教... 专业基础课是专业学习的基石,但常因注重专业基础知识的传授,而忽视了对学生综合素质和能力的培养,显得繁琐枯燥、脱离实际。本文以“环境监测”课程为例,探索了多元化教学方法在环境专业基础课中的设计与应用。在教学过程中,启发式教学综合运用多种现代化工具,引导学生建立系统清晰的知识框架;案例式教学融入科研项目案例和课程思政,解决授课内容与工程实践的脱节问题;探究式教学将授课内容与热点前沿、时政方针相结合,提升学生的综合素质和科创思维。这一“与时俱进、产教融合、课程思政”的教学思路,旨在培养学生面向复杂工程问题的解决能力,提升学生的主观能动性和专业认同感,为相关专业课程的教学改革提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 环境工程 复杂工程问题解决能力 多元化教学方法 专业基础课

下载PDF 职称材料