“乡村振兴”主题复习备考教学策略——基于2023年高考地理试题分析 被引量：1

1

作者 沈国强 吴晓春 郭锦涛 《地理教育》 2024年第6期38-41,共4页

在“核心价值金线,能力素养银线,情境载体串联线”的高考命题背景下,2023年全国及各省自主命题的高考地理试题中,聚焦乡村振兴已成为常态。本文对其进行梳理发现,该类试题设计多以某区域农村产业发展为真实情境,集中考查乡村振兴背景、... 在“核心价值金线,能力素养银线,情境载体串联线”的高考命题背景下,2023年全国及各省自主命题的高考地理试题中,聚焦乡村振兴已成为常态。本文对其进行梳理发现,该类试题设计多以某区域农村产业发展为真实情境,集中考查乡村振兴背景、乡村产业振兴和数字乡村建设三方面内容。高考复习应因势利导,采取梳理乡村振兴考点、构建问题解决思维路径和开展乡村研学活动等教学策略,可有效提升乡村振兴主题复习教学效率。 展开更多

关键词 乡村振兴 高考试题 复习教学策略

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实验驱动的物理复习教学策略

2

作者 张东明 《湖北教育》 2024年第8期53-54,共2页

人教版物理九年级(全一册)第十六章《电压电阻》主要编排了三个实验:一是电压表的使用,二是探究串、并联电路中电压的规律,三是探究影响导体电阻大小的因素。结合教学重难点和实际学情,笔者设计了以下实验活动,驱动学生复习本章内容。... 人教版物理九年级(全一册)第十六章《电压电阻》主要编排了三个实验:一是电压表的使用,二是探究串、并联电路中电压的规律,三是探究影响导体电阻大小的因素。结合教学重难点和实际学情,笔者设计了以下实验活动,驱动学生复习本章内容。一、引入水果电池,以趣味实验驱动复习教材虽然介绍了水果电池,但多数学生没有实际的探究经历。复习时,笔者引入“水果电池”实验,激发学生的学习兴趣,帮助学生回顾电压的概念、单位,以及电压表的使用方法。 展开更多

关键词 水果电池 教学重难点 导体电阻 并联电路 电压表 趣味实验 复习教学策略 实际学情

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聚焦关键能力,考查学生核心素养——江西省2023年初中学业水平考试英语试题评析及复习教学启示

3

作者 黄文妍 《进展》 2024年第14期47-49,共3页

本文通过分析江西省2023年初中学业水平考试英语试卷结构、内容及特点,剖析了听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话、书面表达等题型特点;分析了学生答题存在的问题;提出了复习教学的策略,以提高复习备考的科学性、针对性... 本文通过分析江西省2023年初中学业水平考试英语试卷结构、内容及特点,剖析了听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、补全对话、书面表达等题型特点;分析了学生答题存在的问题;提出了复习教学的策略,以提高复习备考的科学性、针对性和实效性。 展开更多

关键词 初中学业水平考试英语 试题特点 答题情况 复习教学策略

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中考初中数学复习教学质量提升的有效路径

4

作者 张一平 《今天》 2023年第20期89-91,共3页

复习是回顾旧知识,形成知识网络和系统架构的一个非常关键的环节,尤其是在中考前开展的综合复习课程,更是帮助学生梳理以往所学知识的重要方式。在中考复习阶段,教师要重视结合学生知识学习的实际情况以及考试大纲,制定出更具有针对性... 复习是回顾旧知识,形成知识网络和系统架构的一个非常关键的环节,尤其是在中考前开展的综合复习课程,更是帮助学生梳理以往所学知识的重要方式。在中考复习阶段,教师要重视结合学生知识学习的实际情况以及考试大纲,制定出更具有针对性的复习策略,让学生的思想始终处于活跃的状态,提高学生的解题水平和数学素养,让学生为中考做更好的准备。 展开更多

关键词 初中数学 中考复习 复习质量 复习教学策略

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基于深度学习的初中历史一轮复习教学策略刍议 被引量：2

5

作者 涂会雪 《中学历史教学》 2022年第12期54-56,共3页

“温故而知新”。复习课不仅是对所学知识简单、机械的重复,更应是对新课教学的提质增效和凝练升华,是构建完整知识链条、生成多维历史认识、启发深度历史思辨的有利契机。历史一轮复习课如何达成上述目标?笔者认为引导学生深度学习尤... “温故而知新”。复习课不仅是对所学知识简单、机械的重复,更应是对新课教学的提质增效和凝练升华,是构建完整知识链条、生成多维历史认识、启发深度历史思辨的有利契机。历史一轮复习课如何达成上述目标?笔者认为引导学生深度学习尤为重要。本文试以《中国抗日战争与世界反法西斯战争》复习课为例,探索在初中历史一轮复习阶段开展基于深度学习的主题复习的实施策略,以期就教于方家。 展开更多

关键词 深度学习 初中历史 新课教学 一轮复习 实施策略 复习课 温故而知新 复习教学策略

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高中物理复习教学促进理解与迁移的策略构建

6

作者 王安民 刘安巍 李吉 《中学物理》 2023年第13期59-62,共4页

针对复习教学以知识为主的梳理,缺乏与情境建立意义关联的浅表化,导致学习理解不深,知识的迁移能力较弱,基于理解和迁移的涵义,梳理出学科化的关键表现,展开实践研究,构建了促进理解的“辨析与变式、结构与递进、运用与反思”和促进迁... 针对复习教学以知识为主的梳理,缺乏与情境建立意义关联的浅表化,导致学习理解不深,知识的迁移能力较弱,基于理解和迁移的涵义,梳理出学科化的关键表现,展开实践研究,构建了促进理解的“辨析与变式、结构与递进、运用与反思”和促进迁移的“情境嵌问题串、直面真实情境、疏通思维节点”复习教学策略. 展开更多

关键词 理解 迁移 复习教学策略

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新高考背景下古诗文阅读复习策略探究

7

作者 陈铭 《中学生作文指导》 2023年第8期70-73,共4页

新高考背景下的高三语文复习诸多模块中,古诗文阅读是重点,亦是高三学生复习阶段的痛点。真正有效的复习不仅要考虑学科的性质,还要做到讲计划、用方法、善策略、有效率、会记忆、能调整。本文以新高考背景下古诗文阅读模块复习策略为例... 新高考背景下的高三语文复习诸多模块中,古诗文阅读是重点,亦是高三学生复习阶段的痛点。真正有效的复习不仅要考虑学科的性质,还要做到讲计划、用方法、善策略、有效率、会记忆、能调整。本文以新高考背景下古诗文阅读模块复习策略为例,探究新高考背景下学生如何实现高考语文古诗文阅读能力的提升,为新一轮高考做好准备。 展开更多

关键词 高三语文 古诗文阅读 复习教学策略

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浅谈核心素养下的初中物理复习教学策略 被引量：4

8

作者 王卫 《中学物理》 2020年第12期30-34,共5页

复习教学是课堂教学的一种重要组织形式,在学科核心素养的引领下,还有一部分教师的角色转换较慢,没有把发展学生的学科核心素养作为复习教学的出发点.核心素养下的复习教学既要有别于新课教学,又要避免知识的直接呈现,要努力做到:一要... 复习教学是课堂教学的一种重要组织形式,在学科核心素养的引领下,还有一部分教师的角色转换较慢,没有把发展学生的学科核心素养作为复习教学的出发点.核心素养下的复习教学既要有别于新课教学,又要避免知识的直接呈现,要努力做到:一要帮助学生形成物理观念,建构物理知识间体系结构;二要启发思维追根求源,培养学生的科学思维和科学探究能力;三要精选学生熟悉的问题情境,让学生结合实际问题情境提升解决物理问题的能力;四要在解决实际问题中发展学生的科学态度与责任. 展开更多

关键词 学科核心素养 初中物理 复习教学策略

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以教学实践问题为导向,进行复习教学策略的系统创新 被引量：2

9

作者 吴增生 纪宪禹 《中国数学教育（初中版）》 2021年第6期61-64,共4页

《整体建构核心素养导向下的总复习教学策略体系》(以下统称“文章”)一文及其相关的6篇研究文章,以专题研究形式集中发表于《中国数学教育》(初中版)2019年第7/8期上,被人大《复印报刊资料·初中数学教与学》2020年第1期全文转载.... 《整体建构核心素养导向下的总复习教学策略体系》(以下统称“文章”)一文及其相关的6篇研究文章,以专题研究形式集中发表于《中国数学教育》(初中版)2019年第7/8期上,被人大《复印报刊资料·初中数学教与学》2020年第1期全文转载.文章以解决复习教学实践问题为导向,基于初中数学内容的发生、发展逻辑及其蕴涵的发展数学学科核心素养的育人价值,以心理学及脑科学理论为指导。 展开更多

关键词 初中数学 复印报刊资料 复习教学策略 数学学科核心素养 整体建构 脑科学 中国数学教育 育人价值

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初中地理任务驱动的复习教学策略 被引量：1

10

作者 袁剑芳 《江西教育》 2022年第15期38-39,共2页

初中地理复习内容多、时间紧,传统的“老师灌,学生记”的复习教学方式难以调动学生的主动参与和思考,无法满足新课程改革的要求。因此,笔者立足于学科核心素养的培养,着眼于学生的能力提升和思维培养,采用项目式教学的方式,以任务驱动... 初中地理复习内容多、时间紧,传统的“老师灌,学生记”的复习教学方式难以调动学生的主动参与和思考,无法满足新课程改革的要求。因此,笔者立足于学科核心素养的培养,着眼于学生的能力提升和思维培养,采用项目式教学的方式,以任务驱动学生深度学习,在任务设计、活动探究、任务评价三个方面进行教学实验,总结初中地理任务驱动的复习教学策略。 展开更多

关键词 任务驱动 深度学习 复习教学策略

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小学数学高学段复习教学策略 被引量：1

11

作者 黄丽 《江西教育》 2022年第7期65-66,共2页

知识遗忘是很正常的现象,德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,遗忘速度随时间减缓。教师在教学中要研究遗忘的规律,根据复习的现状进行复习策略的分析,有效开展复习教学。本文主要从小学高学段数学教学出发,提出复习... 知识遗忘是很正常的现象,德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,遗忘速度随时间减缓。教师在教学中要研究遗忘的规律,根据复习的现状进行复习策略的分析,有效开展复习教学。本文主要从小学高学段数学教学出发,提出复习教学策略。在开展复习教学时,教师要精心设计内容,进行主题式单元复习和主题式归类复习,复习时注意沟通知识之间的内在联系,多元化呈现复习的内容。 展开更多

关键词 小学数学 高学段教学 复习教学策略

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二轮复习中学生培养的策略初探

12

作者 余跃 《教学考试》 2022年第6期17-21,共5页

二轮复习是学生能力提升的关键阶段,此阶段将会使学生的分层更加明显,经过此阶段后,有些学生并没有实质性的提升,甚至有倒退的趋势。如何做到让学生在夯实基础知识的同时,能力有大幅度地提升,是很多教师在教学实践中所遇到的困惑,也是... 二轮复习是学生能力提升的关键阶段,此阶段将会使学生的分层更加明显,经过此阶段后,有些学生并没有实质性的提升,甚至有倒退的趋势。如何做到让学生在夯实基础知识的同时,能力有大幅度地提升,是很多教师在教学实践中所遇到的困惑,也是本文探究的主要问题。本文分析了学生在生物学学习过程中应该表现出的特质,在此基础上提出了基于学生学科能力提升的二轮复习教学策略。 展开更多

关键词 二轮复习 夯实基础 能力提升 生物学学习 教学实践 复习教学策略 学生的分层 关键阶段

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探究初三历史复习教学的策略 被引量：1

13

作者 孙立影 《汉字文化》 2018年第13期103-103,106,共2页

初三历史复习教学,主要是引导学生梳理知识、构建知识体系,为中考打下坚实的基础,同时,提升学生的历史学科素养。从而为学生的持续发展奠定基础。

关键词 初三历史 复习教学策略 探究

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能力与素养下高三微专题复习教学策略——以正切为背景的三角形中最值问题为例

14

作者 王小青 《中学数学月刊》 2020年第6期30-34,共5页

1背景1.1高三二轮复习的现状经过高三一轮复习,学生已经掌握了基本知识与基本方法,建构了知识网络与方法体系.在二轮复习时,不少学生认为只要多做题,让自己见多识广、熟能生巧就够了,从而每天陷入题海,机械地模仿和复制,做了大量的重复... 1背景1.1高三二轮复习的现状经过高三一轮复习,学生已经掌握了基本知识与基本方法,建构了知识网络与方法体系.在二轮复习时,不少学生认为只要多做题,让自己见多识广、熟能生巧就够了,从而每天陷入题海,机械地模仿和复制,做了大量的重复劳动,其结果是遇到问题仍然不会思考,不善于探究解决问题的思路,分析问题和解决问题的能力未能得到提高,二轮复习收效甚微.另一方面,教师主导下的二轮复习往往是题量多、方法多,表面看课堂容量大. 展开更多

关键词 二轮复习 微专题 题量 最值问题 教师主导 课堂容量 能力与素养 复习教学策略

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注重复习教学策略提高复习的有效性

15

作者 郑振清 《中学理科园地》 2015年第1期65-66,共2页

本文通过生物总复习过程中学生存在的问题,有针对性地提出复习教学策略,使学生能够及时纠错,举一反三,触类旁通,提高学生作题准确性和完整性,从而达到预期的教学目标.

关键词 探析学习误区 复习教学策略 复习有效性

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基于观念建构的“氧化还原反应”概念复习

16

作者 梁健 《中学化学教学参考》 2020年第22期77-78,共2页

新课程要求学生在对化学概念有一定理解的基础上,形成基本的化学观念,在分析自然现象的过程中,可以带着化学观念去分析。同时从观念的角度去学习化学,可以强化学生对知识的深度理解和整体认知。笔者从高中化学概念复习教学策略上,探究... 新课程要求学生在对化学概念有一定理解的基础上,形成基本的化学观念,在分析自然现象的过程中,可以带着化学观念去分析。同时从观念的角度去学习化学,可以强化学生对知识的深度理解和整体认知。笔者从高中化学概念复习教学策略上,探究如何建构化学观念。 展开更多

关键词 化学观念 观念建构 整体认知 化学概念 氧化还原反应 概念复习 深度理解 复习教学策略

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《硝酸氧化性复习》教学策略新探

17

作者 黄剑芳 《福建教育学院学报》 2007年第6期52-54,共3页

传统上高三的复习课一直是采用“讲述——训练”式。学习时间长了。积极性下降。学生需凭借坚强的毅力。才能坚持努力学习。笔者从新、老教材编写的不同要求．分析课堂教学中困扰教师的难题．探索出一条老教材．新教法；老体系．新理念... 传统上高三的复习课一直是采用“讲述——训练”式。学习时间长了。积极性下降。学生需凭借坚强的毅力。才能坚持努力学习。笔者从新、老教材编写的不同要求．分析课堂教学中困扰教师的难题．探索出一条老教材．新教法；老体系．新理念；老结构，新程序的复习教学思路。取得很好的教学效果，下面以《硝酸氧化性复习》为例进行阐述，供同行参考。 展开更多

关键词 复习教学策略 硝酸氧化性 氧化还原反应 实验创新

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基于深度学习的小学数学复习教学策略研究

18

作者 陈云 《教学管理与教育研究》 2021年第13期85-86,共2页

复习是小学数学学习的关键环节,复习既是学生一个阶段数学学习的回顾与整理,又是将数学知识深化、数学能力提高的有效途径。在复习教学中,教师通过引导学生深度学习,积极促进学生思维深度与广度的发展,使复习有效、高效。

关键词 小学数学 深度学习 复习教学策略

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词汇·句子·语篇:语言基础巩固的层次化路径--中考英语笔试部分语言基础知识复习教学策略

19

作者 陈榆 《福建教育》 2020年第50期39-41,共3页

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“初中课标”)指出:“语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。”其中,语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。而《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》将语言知识的范... 《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“初中课标”)指出:“语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。”其中,语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。而《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》将语言知识的范围调整为语音、词汇、语法、语篇和语用知识。二者对语言知识的共同涵盖点是语音、词汇和语法。笔者认为,功能和话题是语言基础知识的载体,语篇和语用知识是语言基础知识的综合,因此英语教学最基础的部分还是在于语音、词汇和语法。 展开更多

关键词 语言基础知识 中考英语 综合语言运用能力 语用知识 普通高中英语课程标准 复习教学策略 义务教育 层次化

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地理“空间临界点”类试题赏析与复习教学策略

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作者 施锡桂 何炳 《中学教学参考》 2020年第1期95-96,共2页

地理"空间临界点"类试题重视"新材料、新情境"的创设与运用,或基于地理事实,或贴近生产生活实际,突出对地理主干知识与关键能力的考查。在复习教学中,教师应侧重厘清地理知识间的逻辑关系,以动态的视角分析地理空... 地理"空间临界点"类试题重视"新材料、新情境"的创设与运用,或基于地理事实,或贴近生产生活实际,突出对地理主干知识与关键能力的考查。在复习教学中,教师应侧重厘清地理知识间的逻辑关系,以动态的视角分析地理空间临界点,重视案例的引领作用。 展开更多

关键词 空间临界点 试题赏析 复习教学策略

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