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课堂提问的设计艺术
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作者 李国珠 《甘肃教育》 2008年第12期46-46,共1页
在教学实践中，我们常有这样的发现：同样的问题，这样问，学生无法理解，而那样问，学生会豁然开朗；这样问，可以“一石激起千层浪”，而那样问，则会“一潭死水，微波不现”。原因何在呢？笔者以为，能否科学地设计出灵巧、新颖、易... 在教学实践中，我们常有这样的发现：同样的问题，这样问，学生无法理解，而那样问，学生会豁然开朗；这样问，可以“一石激起千层浪”，而那样问，则会“一潭死水，微波不现”。原因何在呢？笔者以为，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于引导学生思考的问题,是教学成功的一个关键。 展开更多
关键词 课堂提问 设计艺术 掌握难度 控制次数 巧设梯度 增强跨度
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