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英语教师的基本语言知识结构要素及其预测能力研究 被引量：7
1
作者 黄丽燕 赵静 陈心怡 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期583-593,641,共11页
本研究以小学英语教师为受试,依据语言学知识及教师知识的相关理论,通过问卷调查,就英语教师的基本语言知识结构要素及其对教师自评教学能力的预测能力展开包括验证性因子分析和结构方程模型的参数估计与假设检验的定量研究。结果表明:... 本研究以小学英语教师为受试,依据语言学知识及教师知识的相关理论,通过问卷调查,就英语教师的基本语言知识结构要素及其对教师自评教学能力的预测能力展开包括验证性因子分析和结构方程模型的参数估计与假设检验的定量研究。结果表明:教师对词汇教学能力自评最高;与具体语音规则和术语等显性知识相比,教师们具备更多的隐性知识,如划分单词音节;教师基本语言知识包含四个相互呈显著正相关的基本语言知识因子:词素知识与技能、音节计数技能(语音技能)、音素知识与技能,以及自然拼读法专业术语/规则知识。其中,词素知识与技能是唯一能够显著预测自评教学能力的预测变量,在控制最高学历和从教年限的影响后,它仍然是自评教学能力的独立预测变量。 展开更多
关键词 基本语言知识 英语教师知识 验证性因子分析 结构方程模型
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关于听觉阈限的思考──语言传播杂记之十四
2
作者 张颂 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 1999年第5期77-78,共2页
关键词 听觉阈限 语言传播 有声语言 杂记 电视传播 语言的工具性 受众 基本语言知识 语言文化学 传者
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我院英语教学改革初探
3
作者 于光 《齐鲁艺苑（山东艺术学院学报）》 1998年第2期51-53,共3页
关键词 英语教学改革 《大学英语教学大纲》 语言基础知识 《大纲》 教学管理 英语成绩 专业课 教学目标 交际能力 基本语言知识
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英语专业基础阶段教学的几个问题
4
作者 赵晓红 《宁夏师范学院学报》 1995年第3期88-89,93,共3页
师范院校英语专业基础阶段的教学主要是指语音、语法和词汇等基本语言知识的教学。其主要任务是对学生在中学已学的语言知识进行归纳整理,使他们在较短的时间内对所学知识有一个全面系统的掌握,并逐步引导、培养、提高学生初步运用语言... 师范院校英语专业基础阶段的教学主要是指语音、语法和词汇等基本语言知识的教学。其主要任务是对学生在中学已学的语言知识进行归纳整理,使他们在较短的时间内对所学知识有一个全面系统的掌握,并逐步引导、培养、提高学生初步运用语言的能力,为以后的学习打下坚实的基础。为实现这一目的,我认为要着重抓好以下三个方面的教学。 展开更多
关键词 基础阶段教学 英语专业 语法教学 基本语言知识 师范院校 英语学习 英语思维习惯 汉语思维 实践练习 语言环境
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浅谈如何提高“英语短文改错”的能力
5
作者 舒欢 《初中生辅导》 2003年第15期52-53,共2页
关键词 短文改错 训练学 教师 教学 英语 基本语言知识 综合能力 习惯用法 行文逻辑 逆向思维
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组织好高三俄语教学
6
作者 刘茂新 《俄语学习》 1999年第4期70-72,共3页
关键词 心理素质 俄语教学 言语能力 培养学生 教学原则 基本语言知识 外语教学 能力训练 高考 教学手段
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如何提高职高生的英语阅读能力
7
作者 胡婉容 《湖南教育（上旬）（A）》 2002年第5期27-27,共1页
关键词 英语阅读能力 职高生 如何提高 提高阅读能力 阅读方法 阅读速度 词汇量 基本语言知识 阅读理解能力 课外阅读材料
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