阅读教学“理解与表达”的有效落实

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作者 刘国栋 《语文世界（上旬刊）》 2024年第4期62-63,共2页

阅读作为语文学习的重要内容,具有综合性、实践性的特点,以理解内涵与学习表达为双翼,承载着立德树人的终极目标任务。因此,教师在阅读教学中,需要摆脱传统的内容分析式教学影响,协调语言文字的理解与表达的关系,形成以阅读理解为主线... 阅读作为语文学习的重要内容,具有综合性、实践性的特点,以理解内涵与学习表达为双翼,承载着立德树人的终极目标任务。因此,教师在阅读教学中,需要摆脱传统的内容分析式教学影响,协调语言文字的理解与表达的关系,形成以阅读理解为主线、以语言表达为重点的基本教学模式,将语言表达融入阅读理解中,善于用阅读理解有机串起文本中多个语言表达点,使二者相得益彰,共同发展。 展开更多

关键词 立德树人 基本教学模式 阅读理解 有效落实 阅读教学 理解与表达 语言文字 理解内涵

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文言文原来可以这样学——以统编版语文教材七年级下册文言文项目式学习为例

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作者 李媛 《教学考试》 2023年第20期10-12,共3页

文言文教学在初中语文教学中占据着重要地位,但由于文言文语言系统与现代白话文差距较大,在一定程度上增加了学生理解的难度,导致学生普遍对文言文学习产生畏难情绪,对文言文的学习止于简单机械的背诵、翻译、默写等低阶学习,很难发挥... 文言文教学在初中语文教学中占据着重要地位,但由于文言文语言系统与现代白话文差距较大,在一定程度上增加了学生理解的难度,导致学生普遍对文言文学习产生畏难情绪,对文言文的学习止于简单机械的背诵、翻译、默写等低阶学习,很难发挥主观能动性,自觉发掘文言文的魅力。教师的基本教学模式是“朗读一翻译一内容分析一手法探究”,学习过程枯燥,学生学习碎片化、浅层化。 展开更多

关键词 项目式学习 语文教材 基本教学模式 现代白话文 文言文教学 文言文学习 默写 发挥主观能动性

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从整合大单元学习论小学语文高效课堂 被引量：1

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作者 刘翀 《小学教学研究（理论版）》 2016年第8期41-42,共2页

现代小学语文课程的基本教学模式,就是教师带着学生,一篇一篇地讲读课文,语文课就是听老师分析课文,然而教学效率也不高,一直为大众诟病。因此,当下语文教学改革,应跳出一篇一篇讲读的陈旧教法,抓住学生心理特点,探索语文教学的高效途径... 现代小学语文课程的基本教学模式,就是教师带着学生,一篇一篇地讲读课文,语文课就是听老师分析课文,然而教学效率也不高,一直为大众诟病。因此,当下语文教学改革,应跳出一篇一篇讲读的陈旧教法,抓住学生心理特点,探索语文教学的高效途径,变过去一篇一篇的讲读为以＂单元整体学习＂。 展开更多

关键词 学习论 基本教学模式 整体学习 小学语文课程 讲读 学语文 语文教学改革 学习过程 课时数 精读课文

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名师“阅读创意教学”浅探——于漪、刘远主编《名师讲语文》丛书学记 被引量：1

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作者 卓立子 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2015年第11期7-9,共3页

名师＂阅读创意教学＂是名师针对令人不满的教学现状,依据其教育理念创设出的、与原本阅读教学（或称传统阅读教学）所不同的、富于新意的教学方法和过程,极具学习价值。部分一线教师对名师理念和教学没有真正理解就匆忙上阵,他们不顾... 名师＂阅读创意教学＂是名师针对令人不满的教学现状,依据其教育理念创设出的、与原本阅读教学（或称传统阅读教学）所不同的、富于新意的教学方法和过程,极具学习价值。部分一线教师对名师理念和教学没有真正理解就匆忙上阵,他们不顾实际地照搬名师理念和模式,进行符号化和标签化的模仿。因此有人以反对语文教学虚化和高蹈化为由拒绝学习名师课堂。 展开更多

关键词 于漪 学习过程 刘远 学习价值 标签化 教育理念 汉语言文学 课堂结构 课堂设计 基本教学模式

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诗歌教学的新思路探索

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作者 孙犁 《语文教学与研究》 2021年第6期50-51,共2页

新课改下,对诗歌教学提出了新的标准和更高的要求,除了延循以往的基本教学模式,让学生牢固掌握诗歌基本知识点之外,还要重视培养学生对于诗歌的鉴赏能力,在诗歌教学中融入美育培养,以此让学生对诗歌艺术产生浓厚的学习兴趣,能够用审美... 新课改下,对诗歌教学提出了新的标准和更高的要求,除了延循以往的基本教学模式,让学生牢固掌握诗歌基本知识点之外,还要重视培养学生对于诗歌的鉴赏能力,在诗歌教学中融入美育培养,以此让学生对诗歌艺术产生浓厚的学习兴趣,能够用审美的眼光看待诗歌中的思想内涵和艺术精髓,挖掘诗歌中的美学价值。因此,我们要通过创新的诗歌教学策略,传承我国源远流长的诗歌文化,促进学生语文核心素养的全面提升。 展开更多

关键词 诗歌教学 基本知识点 语文核心素养 基本教学模式 美育培养 诗歌文化 教学策略 鉴赏能力

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九年制义务教育英语新教材与反复操练

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作者 龙伟红 《湖南教育（上旬）（A）》 1993年第10期45-46,共2页

从外语教学法的发展来看,虽然各种教学法思想不尽相同,但它们的基本教学模式都以操练为基础。如翻译法中的背诵、互译、套用操练;功能教学法中的以意念为纲的模拟交际操练,还有折衷法的机械操练、意义操练和交际性操练等等。由此看来。

关键词 英语新教材 外语教学法 基本教学模式 机械操练 交际性 翻译法 九年制义务教育 折衷法 言语技能 语言意义

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“正切函数的图像和性质”的教学设计

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作者 潘承美 《数学学习与研究》 2015年第15期78-79,共2页

＂正切函数的图像和性质＂是全日制普通高级中学教科书（必修）《数学》第一册（下）第四章第十节的内容,也是普通高中课程标准试验教科书（必修）《数学》4§1.4.3的内容.正切函数的图像和性质的学习是正弦、余弦函数的图像和性质... ＂正切函数的图像和性质＂是全日制普通高级中学教科书（必修）《数学》第一册（下）第四章第十节的内容,也是普通高中课程标准试验教科书（必修）《数学》4§1.4.3的内容.正切函数的图像和性质的学习是正弦、余弦函数的图像和性质知识的延续和深化,也是数形结合等重要数学思想方法的基础.本节课的教学不但能使学生在原有知识和经验的基础上进一步体会数形结合思想,而且可以提高观察、比较、概括等能力的发展．但对图像的认识学生始终有些难以理解，因此，本节课力争使用多媒体教学，使学生从理性和感性两方面去认识，从而达到预期的效果． 展开更多

关键词 数形结合思想 普通高中课程 数学思想方法 普通高级中学 高观 《数学》 学习态度 基本教学模式 几何画板 标准试验

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教学目标是有效备课的价值追问

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作者 赵万文 《学校管理》 2015年第2期32-34,共3页

当我们追问"有效备课"的时候,首先要锁定"教学目标的有效确定",实现以有效确定教学目标为旨归的教学价值追求,这是有效备课的首选环节,也是有效备课的价值追问。一、教学目标的现状审视1.教学目标不清晰只是停留在... 当我们追问"有效备课"的时候,首先要锁定"教学目标的有效确定",实现以有效确定教学目标为旨归的教学价值追求,这是有效备课的首选环节,也是有效备课的价值追问。一、教学目标的现状审视1.教学目标不清晰只是停留在字面上的、躺在纸上的、人云亦云的"官话"和"普通话",教师没有足够重视去理解和消化,没有经过自己的思考,讲不出自己的"土话",更做不到"自圆其说",从而导致教学目标事实上"不指导教学过程"的现象, 展开更多

关键词 旨归 模式设计 基本教学模式 负迁移 达成度 堂课 经典内容 微格 效度 第一课

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用办学策略践行教育理想

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作者 陈春红 《北京教育（普教版）》 2014年第12期27-28,共2页

我们今天所实施的一切教育教学行为都必须着眼于未来,着眼于学生未来的生存与幸福。为此,我校逐步确立了"为学生一生的幸福奠基"的可持续发展的办学理念,引领教师培养学生健全的人格,健康的体魄;培养学生的创新意识和思维;使... 我们今天所实施的一切教育教学行为都必须着眼于未来,着眼于学生未来的生存与幸福。为此,我校逐步确立了"为学生一生的幸福奠基"的可持续发展的办学理念,引领教师培养学生健全的人格,健康的体魄;培养学生的创新意识和思维;使学生逐步养成良好的习惯;扎实学生的基础知识、基本能力、基本经验和基本思维,使学生具有可持续发展的能力,为其今后的学习生活奠定坚实基础。 展开更多

关键词 教育理想 办学策略 教育教学行为 课堂教学研究 基本教学模式 教学改革 教育视野 体育特色 特色课程

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构建语文高效课堂的有效途径

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作者 朱雷 《安徽教育》 2015年第3期21-22,共2页

学生在课堂上如果一无所获或所获甚微,老师就应该深刻反省。虽然以"预习导学、展示交流、达标检测、巩固拓展"为模式的高效课堂理念已经深入人心,然而,反观我们的课堂实际,大多数老师仍然以"讲"为主,课堂上的主角... 学生在课堂上如果一无所获或所获甚微,老师就应该深刻反省。虽然以"预习导学、展示交流、达标检测、巩固拓展"为模式的高效课堂理念已经深入人心,然而,反观我们的课堂实际,大多数老师仍然以"讲"为主,课堂上的主角并非学生,老师仍是"男一号""女一号"。那么,如何构建真正的高效课堂,调动学生预习、展示、探究、合作的积极性,让学生成为课堂舞台的主角并有精彩的表现? 展开更多

关键词 课堂实际 男一号 展示交流 课堂教学 导学 教学情境 基本教学模式 学习活动 情境创设 冲动型

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语文教学:舞动课堂,精彩人生

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作者 顾郁艳 《新教育（海南）》 2015年第2期39-40,共2页

西方哲学史上有一个著名的例子:在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,罗素问穆尔:"谁是你最好的学生?"穆尔毫不犹豫地说:"维特根斯坦。""为什么?""因为在我的学生中,只有他一个人在... 西方哲学史上有一个著名的例子:在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,罗素问穆尔:"谁是你最好的学生?"穆尔毫不犹豫地说:"维特根斯坦。""为什么?""因为在我的学生中,只有他一个人在听我的课时老是露着茫然的神色,我才越讲越起劲。"后来,维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问:"罗素为什么会落伍?"维特根斯坦说:"因为老师的课堂再也舞动不起来了。"从这个例子中我们不难看出,教师在教学时,课堂效率对于学生来说是多么重要! 展开更多

关键词 教学观 穆尔 西方哲学史 课堂教学 课堂语言 基本教学模式 学习过程 搭配不当 沟通技能 学习能力

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“学科核心素养”导向下“一模多法”主体课堂学科特色的构建

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作者 彭柯 《师道（教研）》 2019年第10期57-58,共2页

课堂是教育的主战场,学科是课堂变革的关键。“一模多法”主体课堂学科特色建设是课堂内涵发展的重要标志。“一模多法”主体课堂是指在教育教学规律的指导下,在学校基本教学模式的基础上,教师根据具体的教学对象、学科特点及自身的教... 课堂是教育的主战场,学科是课堂变革的关键。“一模多法”主体课堂学科特色建设是课堂内涵发展的重要标志。“一模多法”主体课堂是指在教育教学规律的指导下,在学校基本教学模式的基础上,教师根据具体的教学对象、学科特点及自身的教学特点,将“学科核心素养”融入学科教学,并形成不同课型的教学模式和自身的教学风格,学生在接受特定学科教育的过程中形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 展开更多

关键词 学科核心素养 教育教学规律 情感态度与价值观 主体课堂 基本教学模式 特定学科 课堂变革 过程与方法

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如何培养学生自主学习英语的能力

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作者 阳敏 《课程教材教学研究（中教研究）》 2014年第Z5期50-51,共2页

一、优化课堂结构,引导学生自主学习课堂教学是师生进行多种信息交流的主渠道。教师设计教学时,在教学时间和内容分配上可构建以"呈现目标任务——引导学生自学——教师讲解点拨——操作运用评价"为主的基本教学模式。1.呈现... 一、优化课堂结构,引导学生自主学习课堂教学是师生进行多种信息交流的主渠道。教师设计教学时,在教学时间和内容分配上可构建以"呈现目标任务——引导学生自学——教师讲解点拨——操作运用评价"为主的基本教学模式。1.呈现目标任务"呈现目标任务"就是教师在理解大纲与教材的基础上,向学生呈现这一节课的目标任务,让学生明确该节课应完成哪些任务、达到什么样的目标。 展开更多

关键词 自主学习 基本教学模式 信息交流 教学时间 课堂结构 课堂教学 语言实践活动 完形填空 策略指导 V

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关于搞好信息化教学设计的思考

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作者 王琳 《高中数学教与学》 2015年第10X期27-29,共3页

信息化教学设计是在说课基础上发展起来的,但它又不同于传统的说课模式.目前,部分教师对信息化教学设计还存在着一些模糊认识,影响了信息化教学设计的质量.笔者认为,必须澄清认识误区,把握信息化教学设计的重点,让信息化教学设计真正成... 信息化教学设计是在说课基础上发展起来的,但它又不同于传统的说课模式.目前,部分教师对信息化教学设计还存在着一些模糊认识,影响了信息化教学设计的质量.笔者认为,必须澄清认识误区,把握信息化教学设计的重点,让信息化教学设计真正成为不断提升教学水平的倍增器.一、信息化教学设计的主要认识误区其一,误认为在课堂教学中使用了多媒体教学课件或是电子白板等设备,就是信息化教学.这种认识是偏颇的. 展开更多

关键词 信息化教学 多媒体教学课件 电子白板 说课 教学媒体 课堂教学 信息技术 倍增器 基本教学模式 教材

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解部学课程中的医学人文教育

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作者 彭云潘 王俊锋 +4 位作者 于兰 田顺亮 李鸿文 赵海潞 骆降喜 《广西人文医学发展报告》 2018年第1期55-60,共6页

一、人文解剖教学改革的研究背景从20世纪50年代末开始,教学改革已成为世界性的潮流,各国都根据本国原有的基础将教学改革不断向前推进。长期以来,应试教育是我国的基本教学模式,“以教师为中心”的传统教学让学生在学习知识方面长期依... 一、人文解剖教学改革的研究背景从20世纪50年代末开始,教学改革已成为世界性的潮流,各国都根据本国原有的基础将教学改革不断向前推进。长期以来,应试教育是我国的基本教学模式,“以教师为中心”的传统教学让学生在学习知识方面长期依赖教师灌输,缺乏独立思考、自我表现、自我创新的机会。 展开更多

关键词 基本教学模式 解剖教学 医学人文教育 教学改革 自我创新 自我表现 传统教学 应试教育

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尝试成功教学理论的构想(续)

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作者 邱学华 《湖南教育（上旬）（A）》 1992年第6期30-32,共3页

2.达到尝试成功的条件美国著名心理学家桑代克在20世纪初提出尝试错误学说,主要是根据饿猫通过乱撞乱闯,东抓西咬,学习拉开笼门取得食物的实验,认为尝试和错误是学习的基本形式,并认为人类和动物的学习没有质的差别.十年的尝试教学法实... 2.达到尝试成功的条件美国著名心理学家桑代克在20世纪初提出尝试错误学说,主要是根据饿猫通过乱撞乱闯,东抓西咬,学习拉开笼门取得食物的实验,认为尝试和错误是学习的基本形式,并认为人类和动物的学习没有质的差别.十年的尝试教学法实验研究中,已经发现,在现代的教学条件下,学生的尝试活动能够取得成功.只要教师的主导作用和学生的主体作用发挥得好,学生的尝试活动不是尝试→错误,而是尝试→成功. 展开更多

关键词 教学理论 尝试错误 迁移作用 情感作用 基本教学模式 桑代克 知识的基础 知识结构 检验假设 迁移规律

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高职院校会计电算化分岗位实训方法研究

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作者 曹进军 《信息与电脑（理论版）》 2014年第12期196-197,共2页

在教育部出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件以后,高等职业教育已经正式步入到了全新的领域,同时也迎来了新一轮的发展契机。当前我国大部分高职院校都在着重培训学生的动手能力、岗位应对能力以及学生的个人综... 在教育部出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件以后,高等职业教育已经正式步入到了全新的领域,同时也迎来了新一轮的发展契机。当前我国大部分高职院校都在着重培训学生的动手能力、岗位应对能力以及学生的个人综合实践能力。本文将从会计电算化专业课程的实际教学情况入手,多角度分析其岗位实训方法。 展开更多

关键词 实训方法 会计电算化 实际教学情况 高等职业教育 综合实践能力 电算会计 工作过程导向 基本教学模式

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大学英语课程融入思政元素的教学探索——评《协同创新下的大学英语教学研究与实践》 被引量：7

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作者 赵昱 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第6期I0034-I0034,共1页

高校思想政治教育是培育和弘扬社会主义核心价值观,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的有效途径,也是我国高等教育的重要一环。教师通过有目的性、计划性和组织性的教学活动,将思想政治教育理论知识和理念内涵融入教学中,引... 高校思想政治教育是培育和弘扬社会主义核心价值观,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的有效途径,也是我国高等教育的重要一环。教师通过有目的性、计划性和组织性的教学活动,将思想政治教育理论知识和理念内涵融入教学中,引导学生树立正确的思想政治观念和道德行为规范。思政元素融入专业课程是提高教学质量和加强学生思想政治教育的有效途径,在开展专业学科知识教学活动的同时,对学生思想政治观念进行潜移默化地正确引导,有助于学生更深刻地理解思想政治教育核心内涵。笔者在此以《协同创新下的大学英语教学研究与实践》一书为参考,在深入了解大学英语基本教学模式及其教学实践相关内容的基础上,简要分析思政元素融入大学英语课程的重要意义及有效路径。 展开更多

关键词 我国高等教育 协同创新 道德行为规范 思想政治观念 基本教学模式 思想政治教育 思政 教学探索

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小学语文中高年级阅读课“自主合作3+2”教学模式 被引量：1

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作者 孙立娟 《黑龙江教育（小学版）》 2015年第6期45-45,共1页

定义解读 在小学中高年级的校内阅读课上,教学活动以学生＂自主学习,分层合作＂为主,教师指导评价为辅,在教学中起引领作用。充分体现＂以生为本＂的教学理念,发挥学生的主体作用,把课堂结构分为＂独学质疑、对学交流、合作展示、反馈... 定义解读 在小学中高年级的校内阅读课上,教学活动以学生＂自主学习,分层合作＂为主,教师指导评价为辅,在教学中起引领作用。充分体现＂以生为本＂的教学理念,发挥学生的主体作用,把课堂结构分为＂独学质疑、对学交流、合作展示、反馈评价＂四大板块的一种基本教学模式。 展开更多

关键词 基本教学模式 自主学习 学习活动 反馈评价 学语文 群学 课堂结构 中起 学习小组 个体差异

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小学二年级语文教学之错别字探究

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作者 王海燕 《新教育（海南）》 2017年第7期59-59,共1页

错别字就是学生在积累汉字的过程里,有意或无意地在完成语文的日常作业、答卷、写字等书写活动中出现的错误文字。小学二年级在整个小学里是比较重要的一年,在这一学年中,语文教学的主要任务就是识字,学生可以在这一阶段积累大量的汉字... 错别字就是学生在积累汉字的过程里,有意或无意地在完成语文的日常作业、答卷、写字等书写活动中出现的错误文字。小学二年级在整个小学里是比较重要的一年,在这一学年中,语文教学的主要任务就是识字,学生可以在这一阶段积累大量的汉字,但是在积累汉字的同时,由于学生的年龄较小,对汉字的把握程度不够,不可避免地会出现错别字,所以在小学语文二年级教学中,做好错别字教学具有重要意义。 展开更多

关键词 汉字部件 基本笔画 日常作业 教师教学理念 学习态度 记忆方法 基本教学模式 固定搭配 短时记忆 日常学习

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