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规范化培训护士基础护理能力评价分析 被引量：45
1
作者 李继平 黄丹莉 魏毅 《护士进修杂志》 北大核心 2009年第10期885-886,共2页
目的了解规范化培训护士基础护理能力现状及整体水平,为完善护士专业技能规范化培训体系提供参考依据。方法按照卫生部50项护理技能操作要点要求结合医院技能评价标准制定评价表,整群随机抽取医院168名在岗规范化培训护士进行基础护理... 目的了解规范化培训护士基础护理能力现状及整体水平,为完善护士专业技能规范化培训体系提供参考依据。方法按照卫生部50项护理技能操作要点要求结合医院技能评价标准制定评价表,整群随机抽取医院168名在岗规范化培训护士进行基础护理操作能力评价。结果规范化培训护士基础护理技术操作能力测评平均分79.94。得分前3位的条目是:操作人员自身准备符合要求、评估准备病人正确、保护病人隐私,平均得分分别为4.6577、4.1833和4.1667;得分后3位的条目分别为:整体质量和效果、沟通及主动关心病人、操作程序正确,得分为3.6538、3.6923、3.7872。结论规范化培训护士基础护理能力整体水平有待进一步提高,按照卫生部医院质量管理年要求,强化培训护士基础护理技术相关理论知识的掌握是十分必要的。 展开更多
关键词 培训护士 基础护理能力 护理管理
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培训护士软技能能力及认知现状调查 被引量：11
2
作者 陶莲德 《护理实践与研究》 2013年第10期149-151,共3页
目的:了解培训护士的护理软技能水平及认知现状,为护理软技能培训提供依据。方法:以护理软技能测评量表和护理软技能认知调查问卷为工具,采用便利抽样法对我院100名培训护士进行调查。结果:培训护士软技能总分为(150.18±7.45)分,... 目的:了解培训护士的护理软技能水平及认知现状,为护理软技能培训提供依据。方法:以护理软技能测评量表和护理软技能认知调查问卷为工具,采用便利抽样法对我院100名培训护士进行调查。结果:培训护士软技能总分为(150.18±7.45)分,处于较低水平;不同年龄、学历、工作经历的培训护士软技能水平有明显差异(P<0.05);67%的培训护士完全或基本认同"护士的主要角色是执行者、操作者",仅47%的培训护士完全或基本认同"护患沟通、心理护理、健康教育是软任务"。结论:培训护士护理软技能水平及认知水平均不高,年龄、学历、工作经历是影响培训护士护理软技能的重要因素,建议在护士的培训中加强护理软技能的培训。 展开更多
关键词 培训护士 护理软技能 认知 调查
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个性化指导对培训急诊科新入院护士心肺复苏技术的影响 被引量：8
3
作者 刘冬梅 万红 +1 位作者 李春林 向庆丽 《实用临床医药杂志》 CAS 2017年第8期187-188,共2页
心脏是人体最重要的器官之一,心脏骤停后4～6 min就后出现各组织及器官缺氧缺血,造成不可逆的损伤,所以心肺复苏术（CPR）是一项重要的技能,是急诊护士必须掌握的技能。由于急诊科最常见的就是心脏骤停的患者,在新护士进入急诊科后,经... 心脏是人体最重要的器官之一,心脏骤停后4～6 min就后出现各组织及器官缺氧缺血,造成不可逆的损伤,所以心肺复苏术（CPR）是一项重要的技能,是急诊护士必须掌握的技能。由于急诊科最常见的就是心脏骤停的患者,在新护士进入急诊科后,经验有限,对心腹复苏术操作不纯熟,需要对其进行一系列的培训,以掌握心肺复苏术的基本操作和流程,做到规范有效的抢救。 展开更多
关键词 个性化指导 培训护士 心肺复苏技术
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SBAR沟通联合Mini-CEX评价模式在胸外科规范化培训护士临床带教中的应用效果
4
作者 李勤云 潜艳 《循证护理》 2023年第15期2792-2795,共4页
目的:探讨SBAR沟通联合Mini-CEX评价模式在胸外科规范化培训护士临床带教中的应用效果。方法:选取我院2021年7月—2022年7月在胸外科规范化培训护士40名为研究对象,其中2021届规范化培训护士为对照组(n=20),采用胸外传统规范化培训方式,... 目的:探讨SBAR沟通联合Mini-CEX评价模式在胸外科规范化培训护士临床带教中的应用效果。方法:选取我院2021年7月—2022年7月在胸外科规范化培训护士40名为研究对象,其中2021届规范化培训护士为对照组(n=20),采用胸外传统规范化培训方式,2022届规范化培训护士为试验组(n=20),在对照组基础上采用SBAR沟通联合Mini-CEX评价模式进行培训,观察两组不同培训模式下的培训效果。结果:干预后试验组操作技能考核得分、日常床边实境考核得分及临床沟通能力总得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:SBAR沟通联合Mini-CEX评价模式在胸外科规范化培训护士临床带教中的应用效果较好,可提升胸外科规范化培训护士综合素质和临床沟通能力,促进规范化培训护士的快速成长。 展开更多
关键词 SBAR沟通 Mini-CEX评价模式 胸外科 规范化 培训护士
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规范化培训护士在护理安全管理中的应用 被引量：4
5
作者 郑碧环 黄志芬 黄晓晖 《当代护士（中旬刊）》 2013年第11期168-170,共3页
总结了规范化培训护士在护理安全管理中的应用体会,主要包括对护理安全隐患进行原因分析,并采取安全管理对策。认为规范化培训护士对回避护理风险、减少护患纠纷、保证护理质量安全方面起着重要作用。
关键词 培训护士 安全管理 对策
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重症科室培训护士现实性休克的现状分析与对策 被引量：1
6
作者 周婷 洪莉 +3 位作者 刘丽丽 姜继芳 唐慧娴 尚竞 《护士进修杂志》 2017年第22期2056-2058,共3页
目的探讨改善和降低重症科室培训护士现实性休克发生率的管理策略。方法回顾性分析2012年7月-2015年5月我院的40名培训护士发生现实性休克的现状,制定相应的管理策略并进行干预后效果评估。结果实施对策管理后,培训护士在现实性休克发... 目的探讨改善和降低重症科室培训护士现实性休克发生率的管理策略。方法回顾性分析2012年7月-2015年5月我院的40名培训护士发生现实性休克的现状,制定相应的管理策略并进行干预后效果评估。结果实施对策管理后,培训护士在现实性休克发生率、护理不良事件发生率、工作质量及效率等各方面较前均有改善,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论对策管理使培训护士的现实性休克得到明显改善,个人综合素质得到很大提高,提升了自我效能感,并使辞职率明显下降。 展开更多
关键词 重症护理 培训护士 职场休克 现实性休克
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浅谈我院建立模拟病房培训护士的体会
7
作者 汪成香 吴雪琼 汪娟 《中国民族民间医药》 2011年第1期175-176,共2页
目的:探讨我院建立模拟病房培训护士的模式,为今后护理人员的在职培训奠定基础。方法:通过建立模拟病房,制定培训方案、有计划的实施培训方案,严格的考核和管理。结果:全院护士的言行举止及行为操作更加规范,护患沟通更加到位,病人满意... 目的:探讨我院建立模拟病房培训护士的模式,为今后护理人员的在职培训奠定基础。方法:通过建立模拟病房,制定培训方案、有计划的实施培训方案,严格的考核和管理。结果:全院护士的言行举止及行为操作更加规范,护患沟通更加到位,病人满意度也比以前提高,特别是低年资护士变化很大,他们现在都能按新的标准及要求执行。结论:医院建立模拟病房培训护士,全面规范了护士行为,提高了护理质量,为以后新进护理人员的岗前培训奠定了良好的基础。 展开更多
关键词 模拟病房 培训护士 体会
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领悟社会支持在规范化培训护士反馈寻求行为与转型冲击间的调节作用 被引量：21
8
作者 关玉霞 孙锐 +4 位作者 李芳芳 贺子夏 赵菲 宋丹 吴欣娟 《中国护理管理》 CSCD 2021年第9期1392-1396,共5页
目的:分析领悟社会支持在规范化培训护士反馈寻求行为与转型冲击间的关系,为进一步提高护士规范化培训的效果提供参考依据。方法:采用新护士转型冲击量表、反馈寻求行为量表及领悟社会支持量表对北京市某三级甲等医院99名2019—2020年... 目的:分析领悟社会支持在规范化培训护士反馈寻求行为与转型冲击间的关系,为进一步提高护士规范化培训的效果提供参考依据。方法:采用新护士转型冲击量表、反馈寻求行为量表及领悟社会支持量表对北京市某三级甲等医院99名2019—2020年接受规范化培训的新护士进行问卷调查,并运用分层回归分析以及简单斜率法分析三者之间的关系。结果:规范化培训期间新护士转型冲击的得分为(72.01±20.28)分,其中身体方面的得分最高。规范化培训护士的反馈寻求行为得分为(51.92±12.93)分,领悟社会支持得分为(67.45±11.11)分。规范化培训护士的转型冲击与其反馈寻求行为(r=-0.308,P=0.002)及领悟社会支持(r=-0.594,P<0.001)均呈负相关;分层回归结果显示,反馈寻求行为×领悟社会支持可以预测规范化培训护士的转型冲击水平(β=-0.060,P<0.01)。结论:领悟社会支持对规范化培训护士反馈寻求行为与转型冲击有调节作用,调节效应分析的结果显示,领悟社会支持能够强化规范化培训护士反馈寻求行为对其转型冲击的作用。 展开更多
关键词 规范化培训护士 转型冲击 反馈寻求行为 领悟社会支持
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巴林特小组对规范化培训护士负性情绪的干预研究 被引量：18
9
作者 陈霞 石林 +1 位作者 胡娟 薛素梅 《新疆医科大学学报》 CAS 2018年第7期907-909,共3页
目的探讨巴林特小组培训对规范化培训护士负性情绪的干预效果。方法选取125名规范化培训护士为研究对象,以案例汇报及讨论、情景模拟等巴林特小组模式培训,共计12次,培训前、后分别应用自评抑郁量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)及职业倦怠... 目的探讨巴林特小组培训对规范化培训护士负性情绪的干预效果。方法选取125名规范化培训护士为研究对象,以案例汇报及讨论、情景模拟等巴林特小组模式培训,共计12次,培训前、后分别应用自评抑郁量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)及职业倦怠问卷进行评估。结果实施巴林特小组培训后,规范化培训护士SAS、SDS评分均低于培训前(P<0.05);培训后规范化培训护士的情感衰竭、去人格化得分均低于培训前(P<0.05)。结论巴林特小组培训模式能够有效降低规范化培训护士的负性情绪,缓解其心理亚健康状态。 展开更多
关键词 巴林特小组 规范化培训护士 负性情绪 抑郁 焦虑
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143名规范化培训护士跌倒预防知识、态度、行为的现状调查 被引量：16
10
作者 杨梅 郗君梅 +2 位作者 尚晓玲 董晓红 吕燕娜 《护理学报》 2018年第2期58-60,共3页
目的调查规范化培训护士预防住院患者跌倒知识、态度、行为现状,为制定培训策略提供依据。方法采用便利抽样方法,于2017年2月抽取我院2016年7月入院参加规范化培训的143名护士,采用一般资料及规范化培训护士跌倒预防知识、态度、行为问... 目的调查规范化培训护士预防住院患者跌倒知识、态度、行为现状,为制定培训策略提供依据。方法采用便利抽样方法,于2017年2月抽取我院2016年7月入院参加规范化培训的143名护士,采用一般资料及规范化培训护士跌倒预防知识、态度、行为问卷对其进行调查。结果规范化培训护士预防跌倒知识均分为(3.59±0.93)分;预防跌倒态度均分为(3.99±0.87)分;预防跌倒行为均分为(3.83±0.61)分。其中知识维度得分最低的3个条目为对易导致患者跌倒特殊药物的掌握、排泄评估标准的掌握及活动能力评估标准的掌握。态度维度得分最低的3个条目为跌倒预防主要责任是护士、高危患者每1~2 d进行跌倒动态评估及跌倒后无损伤可以不上报。行为维度得分最低的3个条目为对患者及家属宣教后评估其依从性,对患者及家属的落实情况进行评估,对高危患者使用警示标识。结论规范化培训护士预防跌倒知识、态度、行为得分均处于中等水平。建议医疗机构在培训工作中,应针对知识薄弱环节,强化规范化培训护士对用药风险的掌握。帮助其树立跌倒防控的责任心,提高法律意识,纠正认知误区。通过改进沟通策略了解患者及家属预防跌倒的依从性,有效落实跌倒预防措施,从而全面提高规范化培训护士跌倒防控能力,树立安全文化意识。 展开更多
关键词 规范化培训护士 跌倒 知识 态度 行为 现状调查
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新型冠状病毒肺炎疫情期间规范化培训护士职业认同感及相关因素研究 被引量：16
11
作者 江静敏 甘宓 +2 位作者 朱琳 武文博 吕俭霞 《成都医学院学报》 CAS 2020年第3期289-292,共4页
目的探讨新型冠状病毒肺炎疫情对规范化培训护士职业认同感的影响。方法采取问卷星电子量表进行调查,抽取四川省某2所三甲医院的350名规范化培训护士作为研究对象,共收回有效问卷202份。采用自行设计的一般资料调查表、新型冠状病毒肺... 目的探讨新型冠状病毒肺炎疫情对规范化培训护士职业认同感的影响。方法采取问卷星电子量表进行调查,抽取四川省某2所三甲医院的350名规范化培训护士作为研究对象,共收回有效问卷202份。采用自行设计的一般资料调查表、新型冠状病毒肺炎疫情问卷和护士职业认同表,评估疫情期间规范化护士的职业认同感。结果202名规范化培训护士职业认同量表总均分为(3.75±0.67)分;影响规范化培训护士职业认同的主要因素与性别、参与志愿者服务相关(P<0.05)。结论规范化培训护士职业认同处于中等偏上水平,性别、参与志愿者服务是在疫情期间护士职业认同的主要影响因素。在护士的规范化培训过程中,应采取针对性措施,提高其职业认同水平。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎 规范化培训护士 职业认同 影响因素
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规范化培训护士临床归属感现状及其与工作嵌入的相关性研究 被引量：12
12
作者 刘丽娟 韩扬扬 +1 位作者 赵玉荣 王迎迎 《护理研究》 北大核心 2021年第15期2772-2775,共4页
目的:了解规范化培训护士临床归属感现状,并分析其与工作嵌入的相关性。方法:采用方便抽样法,于2020年5月-2020年10月选取聊城市3所三级甲等综合性医院221名医院规范化培训护士作为研究对象,采用一般资料调查表、工作嵌入量表(GJEI)、... 目的:了解规范化培训护士临床归属感现状,并分析其与工作嵌入的相关性。方法:采用方便抽样法,于2020年5月-2020年10月选取聊城市3所三级甲等综合性医院221名医院规范化培训护士作为研究对象,采用一般资料调查表、工作嵌入量表(GJEI)、临床归属感量表(BES:CPE)对其进行调查。结果:规范化培训护士BES:CPE总分为(115.39±16.38)分,GJEI总分为(21.78±3.12)分。Pearson相关分析结果显示,规范化培训护士BES:CPE各维度得分与GJEI总分均呈正相关(P<0.05)。分层回归分析结果显示,控制一般资料后,工作嵌入可解释规范化培训护士临床归属感总变异的35.9%。结论:规范化培训护士临床归属感与工作嵌入密切相关,护理管理者应采取针对性措施对培训时间长、未婚、月收入低、月夜班数多、工作嵌入水平低的规范化培训护士进行干预,以提升其临床归属感,降低护士离职率。 展开更多
关键词 规范化培训护士 工作嵌入 临床归属感 相关性 调查研究
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规范化培训护士的人文执业能力现状及影响因素分析 被引量：10
13
作者 李玉峰 李云 孙秀杰 《护理学报》 2020年第17期35-38,共4页
目的探讨青岛市规范化培训护士的人文执业能力现状及其影响因素。方法采用方便抽样法选取337名规范化培训护士作为研究对象,采用一般资料调查表、护士人文执业能力量表和组织社会化情况问卷进行调查。结果护士人文执业能力得分(112.81&#... 目的探讨青岛市规范化培训护士的人文执业能力现状及其影响因素。方法采用方便抽样法选取337名规范化培训护士作为研究对象,采用一般资料调查表、护士人文执业能力量表和组织社会化情况问卷进行调查。结果护士人文执业能力得分(112.81±14.33)分,组织社会化得分(122.57±14.97)分。人文执业能力各维度与组织社会化各维度呈正相关(P<0.05),多元线性回归分析结果显示,同事关心程度、工作年限、组织社会化是规培期护士人文执业能力的影响因素(P<0.05)。结论组织社会化是影响规范化培训护士人文执业能力的重要因素,护理管理者可通过针对性的措施提高规范化培训护士角色适应水平,从而提高其人文执业能力。 展开更多
关键词 人文执业能力 组织社会化 规范化培训护士
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PDCA循环法对提高规范化培训护士操作技能效果的研究 被引量：9
14
作者 邓银萍 黄晓 杨婕 《华西医学》 CAS 2015年第11期2169-2170,共2页
目的探索PDCA循证法对提高规范化培训护士操作技能的效果。方法将2012年7月-11月22名规范化培训生设为对照组,采用传统教学模式进行教学和练习,即示范-练习-考核;将2012年12月-2013年4月接收的规范化培生20名设为试验组,采用PDCA循环法... 目的探索PDCA循证法对提高规范化培训护士操作技能的效果。方法将2012年7月-11月22名规范化培训生设为对照组,采用传统教学模式进行教学和练习,即示范-练习-考核;将2012年12月-2013年4月接收的规范化培生20名设为试验组,采用PDCA循环法模式进行教学,即计划-实施-检查-总结。两组学生规培时间均为12周,操作训练内容相同。结果试验组学生专科技能及操作技能考核成绩[(93.52±6.48)、(82.65±6.75)分]均明显优于对照组[(89.65±5.35)、77.15±5.25)分],差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 PDCA循环法是提高规范化培训护士操作技能成绩行之有效的教学方法值,得临床推广。 展开更多
关键词 PDCA循环 规范化培训护士 操作技能
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机动护士规范化培训在手术室护理中的应用价值 被引量：8
15
作者 吴慧颖 杨斌 车宏伟 《中国实用护理杂志》 2021年第26期2058-2062,共5页
目的:探究组建应用规范化手术室机动护士在提高手术护理质量及降低手术不良事件发生中的应用价值。方法:选择2018-2019年中国医科大学附属盛京医院东、西院区手术部的3445台手术,东院区进行的手术为试验组(1650台),采用规范化机动护士... 目的:探究组建应用规范化手术室机动护士在提高手术护理质量及降低手术不良事件发生中的应用价值。方法:选择2018-2019年中国医科大学附属盛京医院东、西院区手术部的3445台手术,东院区进行的手术为试验组(1650台),采用规范化机动护士运行模式,西院区进行的手术为对照组(1795台),采用一般手术护士运行管理及配合模式,观察比较2组手术室护理质量评分、不良事件发生情况及医生护士满意度间的差异。结果:试验组手术护理质量中手术准备、器械管理、手术安全、环境管理评分分别为(9.14±0.38)、(9.42±0.37)、(9.64±0.27)、(9.64±0.27)分,高于对照组的(9.11±0.36)、(7.99±0.33)、(8.03±0.39)、(7.98±0.79)分,2组比较差异有统计学意义(t值为2.379~139.712,P<0.05)。试验组医生满意度为97.33%(73/75),高于对照组的91.67%(52/60),试验组护士满意度为99.00%(99/100),高于对照组的97.92%(90/96),2组比较差异有统计学意义(χ^(2)值为5.530、3.920,P<0.05);试验组手术不良事件发生率为0.79%(13/1650),少于对照组的1.78%(32/1795),差异有统计学意义(χ^(2)值为6.600,P<0.05)。结论:手术室机动护士库的建立既可以缓解手术室人力资源短缺的现状及提高手术护理质量及医生满意度,同时减少手术不良事件发生的概率。 展开更多
关键词 规范化培训护士 机动护士库 手术室管理
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规范化培训护士静脉治疗同质化培训方案的构建与实施 被引量：7
16
作者 孙莉 贾立红 +2 位作者 陈霞 张宁 史铁英 《中国护理管理》 CSCD 2022年第9期1294-1298,共5页
目的:构建规范化培训护士(以下简称规培护士)静脉治疗同质化培训方案,评价其在规培护士培训中的实施效果。方法:成立静脉治疗同质化培训师资小组,应用ADDIE模型理论框架,基于“以规范为尺,践行静疗标准”全国示范案例,构建与应用静脉治... 目的:构建规范化培训护士(以下简称规培护士)静脉治疗同质化培训方案,评价其在规培护士培训中的实施效果。方法:成立静脉治疗同质化培训师资小组,应用ADDIE模型理论框架,基于“以规范为尺,践行静疗标准”全国示范案例,构建与应用静脉治疗同质化培训方案,比较改进前与改进后规培护士考核成绩、静脉治疗穿刺部位/工具使用和核心胜任力的情况。结果:与改进前相比,改进后规培护士技能成绩、前臂穿刺使用率、临床护理能力、支持和人际沟通能力、评判性临床思维能力和专业建设与发展能力均有所提升,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:同质化培训可有效提高规培护士技能水平及核心胜任力,规范其践行静脉治疗标准的行为,为规培护士静脉治疗培训提供参考。 展开更多
关键词 静脉治疗 规范化培训护士 同质化培训 ADDIE模型
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床边综合能力考核在护士临床培训中的应用分析 被引量：7
17
作者 冯春明 《中国医药指南》 2016年第32期295-296,共2页
目的探讨对临床护士实施床边综合能力考核培训后获得的效果。方法选择我院2014年3月至2016年3月在职临床护士120名作为本次实验对比观察对象;观察组60名以及对照组60名护士的分组依据为考核方式的不同;观察组:床边综合能力考核;对照组:... 目的探讨对临床护士实施床边综合能力考核培训后获得的效果。方法选择我院2014年3月至2016年3月在职临床护士120名作为本次实验对比观察对象;观察组60名以及对照组60名护士的分组依据为考核方式的不同;观察组:床边综合能力考核;对照组:传统式考核;通过对比考核优良率以及考核认可度,以突出床边综合能力考核的应用价值。结果在考核优良率方面,观察组同对照组护士之间的差异显著(P<0.05);在考核认可度方面,观察组同对照组护士之间的差异显著(P<0.05)。结论针对临床护士的在职培训选择床边综合能力考核的方式进行干预,可以将护士具有的学习兴趣显著提高,可以将护士的沟通协作能力显著提高,可以将护士的临床实践能力显著提高,将团队凝聚力显著增强,凸显床边综合能力考核的临床应用价值。 展开更多
关键词 床边综合能力考核 在职培训护士 应用分析
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医护一体化翻转式教学模式在规范化培训护士教学中的应用研究 被引量：7
18
作者 杨婕 陆安清 +2 位作者 黄晓 杨烈 李卡 《华西医学》 CAS 2017年第3期454-456,共3页
目的探讨医护一体化翻转式教学模式在规范化培训护士教学中的应用效果。方法对2012年7月—2014年8月在四川大学华西医院胃肠外科培训的规范化培训护士实施医护一体化翻转式教学模式进行培训,比较医护一体化翻转式教学模式与传统教学模... 目的探讨医护一体化翻转式教学模式在规范化培训护士教学中的应用效果。方法对2012年7月—2014年8月在四川大学华西医院胃肠外科培训的规范化培训护士实施医护一体化翻转式教学模式进行培训,比较医护一体化翻转式教学模式与传统教学模式对其学习成效及教学满意度的差异。结果在医护一体化翻转式教学模式和传统教学模式下规范化培训护士的专业知识成绩分别为(90.18±4.92)、(85.64±5.41)分,专科操作技能成绩分别为(92.30±3.54)、(88.93±5.61)分,教学满意度方面很满意的人数分别为18人(18/20)、9人(9/22)。医护一体化翻转式教学模式下规范化培训护士的专业知识成绩、专科操作技能成绩及教学满意度均较传统教学模式高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论医护一体化翻转式教学模式能够提高规范化培训护士的学习成效及教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 规范化培训护士 医护一体化 翻转式教学
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主动性人格在规范化培训护士职场适应与照护行为间的调节作用 被引量：6
19
作者 吴雪影 彭守华 +3 位作者 马丽莎 王风清 李芳 谷申森 《护理研究》 北大核心 2022年第12期2160-2164,共5页
目的:分析主动性人格在规范化培训护士职场适应与照护行为间的关系,为有效提高规范化培训效果和护理质量提供参考。方法:整群抽取乌鲁木齐市3所三级医院2020—2021年参加规范化培训的453名护士为研究对象,采用职场适应度、照护行为及主... 目的:分析主动性人格在规范化培训护士职场适应与照护行为间的关系,为有效提高规范化培训效果和护理质量提供参考。方法:整群抽取乌鲁木齐市3所三级医院2020—2021年参加规范化培训的453名护士为研究对象,采用职场适应度、照护行为及主动性人格3个量表进行测评,采用Pearson相关分析及分层回归分析探索三者之间的关系。结果:规范化培训护士职场适应度量表总分为(59.17±9.47)分,照护行为量表总分为(113.97±22.79)分,主动性人格量表总分为(48.63±15.13)分;不同学历、不同规范化培训时间及对轮转科室不同满意程度的规范化培训护士照护行为量表得分比较差异有统计学意义(P<0.05);相关分析结果显示,规范化培训护士照护行为与职场适应呈正相关(r=0.481,P<0.001),照护行为与主动性人格呈正相关(r=0.354,P<0.001),规范化培训护士职场适应与主动性人格呈正相关(r=0.217,P<0.001);分层回归分析结果显示,职场适应和主动性人格的交互项能够预测照护行为(β=0.143,P=0.009)。结论:规范化培训护士照护行为有待提高,规范化培训护士职场适应良好可以提高其照护行为,且主动性人格特质可以增强职场适应对其照护行为的预测作用。 展开更多
关键词 规范化培训护士 职场适应 照护行为 主动性人格 护理管理
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PBL联合情景模拟教学法在日间手术中心病房规培护士带教中的应用效果评价 被引量：7
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作者 朱红梅 《智慧健康》 2019年第8期34-35,39,共3页
目的分析问题学习下的(PBL)联合情景模拟教学法在日间手术中心规范化培训护士带教中应用效果,为提高临床培训质量和培训满意度提供参考。方法选取2016年7月-2018年12月期间在我院日间手术中心病房规培护士共计40名,将其采用数字表法等... 目的分析问题学习下的(PBL)联合情景模拟教学法在日间手术中心规范化培训护士带教中应用效果,为提高临床培训质量和培训满意度提供参考。方法选取2016年7月-2018年12月期间在我院日间手术中心病房规培护士共计40名,将其采用数字表法等分为两组,对照组20名护生采用传统带教模式,观察组20名护士采用PBL联合情景模拟教学带教模式,对比两组教学方法的效果。结果观察组护生在理论成绩和技能操作成绩方面均明显优于对照组,且观察组护生对于教学模式的满意度也明显高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论在日间手术中心病房规培护士带教中应用PBL联合情景模拟教学模式,能够显著提高护士的学习积极性,从而提高规培护士的培训效果和满意度。 展开更多
关键词 PBL 情景模拟教学 规范化培训护士 日间手术中心病房
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