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教学中学生标准化病人的培训和考核 被引量：6
1
作者 王利瑞 王亮 +1 位作者 管海方 杜庆伟 《山东医学高等专科学校学报》 2019年第5期353-355,共3页
标准化病人(Standardized patients,SP)经过系统训练后能模拟病人的典型临床症状,代替真实病人用于临床教学及考核,可以培养医学生临床技能和医患沟通能力,使教学更加贴近临床真实情景,考核方式更科学、客观。SP自上世纪90年代被引入我... 标准化病人(Standardized patients,SP)经过系统训练后能模拟病人的典型临床症状,代替真实病人用于临床教学及考核,可以培养医学生临床技能和医患沟通能力,使教学更加贴近临床真实情景,考核方式更科学、客观。SP自上世纪90年代被引入我国后已在有些医学院校使用,但SP的招募和培训不仅需一定经费支持,而且队伍流动性大,加之传统观念的影响,在教学中广泛应用存在一定困难。学生标准化病人(Student standardized patient,SSP)在医学院校中可由已学习过一定医学知识的学生担任,扮演相同的角色,其优势在于已具有一定的医学基础知识,节省培训时间、人力和费用,且学生易于管理,队伍的稳定性好。 展开更多
关键词 标准化病人 外科学 培训和考核
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定期培训和考核检验人员形态学辨识能力的探索 被引量：5
2
作者 邓志勇 陈小坚 +2 位作者 詹桂芬 李秉青 温婉颜 《实验与检验医学》 CAS 2014年第3期327-328,共2页
目的提高检验人员的形态学辨识能力。方法由临检室和微生物室的资深形态学检验人员担任培训老师,对全科人员进行形态学培训和考核,标本选择按照先常见后少见,易中有难的规则;对每次人均得分、易错形态、人员和岗位等因素进行分析。结果... 目的提高检验人员的形态学辨识能力。方法由临检室和微生物室的资深形态学检验人员担任培训老师,对全科人员进行形态学培训和考核,标本选择按照先常见后少见,易中有难的规则;对每次人均得分、易错形态、人员和岗位等因素进行分析。结果在进行了3次的培训和考核后,人均得分逐渐提高,易错形态主要集中在血涂片中的异常细胞和疟原虫,其次是尿液中的结晶鉴别。长期在临检室工作的人员得分高于非长期在临检室工作的人员得分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论坚持定期的培训和考核可提高检验人员的形态学辨识能力,在进行培训和考核的同时应加强岗位的轮换。 展开更多
关键词 检验人员 形态学 培训和考核
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创新培训模式助力实验技术队伍建设与发展
3
作者 梁敏思 刘洪涛 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2024年第6期246-251,共6页
该文介绍了高校分析测试中心将全国分析检测人员能力培训委员会(NTC)能力培训与校内培训相结合,形成了科学、系统的培训计划,结合先进教学方法,为实验技术人员提供了综合学习平台,持续推动校内实验技术人员的专业培训。文章详述了这一... 该文介绍了高校分析测试中心将全国分析检测人员能力培训委员会(NTC)能力培训与校内培训相结合,形成了科学、系统的培训计划,结合先进教学方法,为实验技术人员提供了综合学习平台,持续推动校内实验技术人员的专业培训。文章详述了这一培训模式的实施过程,以及实验技术人员在个人能力、实验教学和科学研究等方面取得的成效。 展开更多
关键词 分析测试中心 培训和考核 创新培训模式 实验技术人员
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新毕业护士规范化培训方法的探讨 被引量：2
4
作者 杨丽 《内科》 2006年第2期183-184,共2页
目的完善新护士规范化培训机制,巩固基础知识,提高临床工作能力。方法有目的、有计划对新护士分阶段进行岗前培训、基础护士培训、见习护士培训和考核。结果新护士能较快适应临床工作环境,胜任岗位要求。结论规范化培训使新护士得到充... 目的完善新护士规范化培训机制,巩固基础知识,提高临床工作能力。方法有目的、有计划对新护士分阶段进行岗前培训、基础护士培训、见习护士培训和考核。结果新护士能较快适应临床工作环境,胜任岗位要求。结论规范化培训使新护士得到充分培养,有利于护理质量的提高。 展开更多
关键词 新毕业护士 规范化培训 新护士 护士培训 临床工作能力 培训和考核 培训机制 见习护士 基础知识 护理质量 工作环境 岗位要求 岗前培训 分阶段 培养 结果 计划 巩固 方法
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优化培训和考核机制提高年轻护士临床工作能力的效果分析 被引量：7
5
作者 史林凤 王扣英 陈红菊 《中华现代护理杂志》 2014年第19期2415-2418,共4页
目的：探讨优化培训和考核机制对提高年轻护士临床工作能力的作用。方法选择工作3年以下的年轻护士62名，观察优化培训和考核机制后，年轻护士三基理论、三基操作、专科操作考核合格率以及专项“年轻护士临床工作能力考核”结果的变化... 目的：探讨优化培训和考核机制对提高年轻护士临床工作能力的作用。方法选择工作3年以下的年轻护士62名，观察优化培训和考核机制后，年轻护士三基理论、三基操作、专科操作考核合格率以及专项“年轻护士临床工作能力考核”结果的变化。结果优化培训前三基理论、三基操作、专科操作合格率分别为61．29％，70．97％，74．19％，优化培训12个月后分别为85．48％，91．94％，90．32％，优化培训前后各项操作合格率比较，差异有统计学意义（χ2值分别为8．093，7．687，4．476；P＜0．05）。优化培训和考核机制后3个月专项“年轻护士临床工作能力考核”平均成绩为（78．56±1．23）分、6个月为（82．22±2．13）分、12个月为（89．25±1．65）分，培训后6个月与3个月比较，差异有统计学意义（t＝19．827，P＝0．000），培训后12个月与6个月比较，差异有统计学意义（t＝14．828，P＝0．000），培训后12个月与3个月比较，差异有统计学意义（t＝48．728，P＝0．000）。结论切实有效的临床工作能力培训与考核机制，可以提高年轻护士临床工作能力，达到持续改进的目的。 展开更多
关键词 在职培训 教育考核 工作能力评定 培训和考核机制 年轻护士
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以临床技能大赛为契机提高眼科临床教学质量 被引量：2
6
作者 曾静 《医学信息（医学与计算机应用）》 2014年第10期6-6,共1页
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛由教育部、卫生部主办,教育部医学教育临床教学研究中心承办,旨在加强医学生基础理论、基本知识、基本技能的培养,促进医学生理论与实践的有机结合,培养医学生的实践能力、创新能力和团队合作精神,... 全国高等医学院校大学生临床技能竞赛由教育部、卫生部主办,教育部医学教育临床教学研究中心承办,旨在加强医学生基础理论、基本知识、基本技能的培养,促进医学生理论与实践的有机结合,培养医学生的实践能力、创新能力和团队合作精神,有效推动医学人才培养模式和临床实践教学的改革[1]。至今已成功举办四届,受到越来越多学校的重视和参与。临床技能竞赛成为培养医学生临床实践能力的新途径和新方法,为医学生构建了实践创新的平台。我校已连续参加三届,作为一名参与培训和考核的临床教师,本文结合日常临床教学工作情况及参加竞赛的经验体会,浅谈如何更好地利用临床技能竞赛这一契机,促进眼科临床教学质量的不断提高。 展开更多
关键词 临床技能 大赛 眼科 培养医学生 临床教学质量 技能竞赛 临床实践能力 医学院校大学生 团队合作精神 人才培养模式 临床实践教学 教育部 培训和考核 中心承办 医学教育 临床教师 基础理论 经验体会 教学研究 基本知识
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计算机职业技能教育如何适应当代职业的需求 被引量：1
7
作者 高宏伟 周艳秋 《内蒙古科技与经济》 2004年第23期110-110,共1页
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。本文着重探讨了高等职业技术学院如何利用计算机,以适应当代职业技术教育的需要。
关键词 职业技能教育 能力本位 培训和考核
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浅析我国经济项目的发展和规范
8
作者 池文宗 《商场现代化》 北大核心 2008年第13期127-127,共1页
项目管理就是对项目从投资决策开始到结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价,以实现项目的目标。本文重点探讨了规范和发展项目管理的几点建议。
关键词 项目管理 管理理论 培训和考核制度
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