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大学生创新创业能力培育路径研究 被引量：218
1
作者 唐根丽 王艳波 《四川理工学院学报（社会科学版）》 2011年第3期76-79,共4页
随着高校招生规模持续扩大,大学毕业生的就业形势日益严峻,社会对高等人才的要求也正向多元化发展,这就迫切要求重视并加强大学生创新创业能力培育。当前大学生创新创业能力培育面临着环境不完善;大学生创业意识不强;创新创业教育学科... 随着高校招生规模持续扩大,大学毕业生的就业形势日益严峻,社会对高等人才的要求也正向多元化发展,这就迫切要求重视并加强大学生创新创业能力培育。当前大学生创新创业能力培育面临着环境不完善;大学生创业意识不强;创新创业教育学科体系不完善;师资队伍缺乏;实践环节薄弱等问题。可采取营造鼓励创新创业的校园文化;完善创新创业教育课程体系;加强创新创业师资队伍建设;培养创新创业学生团队;加强创新创业实践基地建设,强化实践活动环节;加强政府和社会各界的支持力度等措施。 展开更多
关键词 大学生 创新创业能力 创新创业教育 培育路径
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小学数学学科核心素养及其培育的基本路径 被引量：129
2
作者 曹培英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第2期74-79,共6页
小学数学学科核心素养体系由两个层面(数学思想方法、数学内容领域)、六项素养(抽象、推理、模型、运算能力、空间观念、数据分析观念)构成。落实数学学科核心素养培育的基本路径有:基础性内容不同领域各有侧重的培育路径,综合性、拓展... 小学数学学科核心素养体系由两个层面(数学思想方法、数学内容领域)、六项素养(抽象、推理、模型、运算能力、空间观念、数据分析观念)构成。落实数学学科核心素养培育的基本路径有:基础性内容不同领域各有侧重的培育路径,综合性、拓展性内容专题教学的培育路径。两条路径都可采取从整体到局部"上挂下联"的教学落实对策。 展开更多
关键词 小学数学 学科核心素养 培育路径 落实对策
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乡村振兴视域下新型职业农民培育方向与路径研究 被引量：104
3
作者 张燕 卢东宁 《农业现代化研究》 CSCD 北大核心 2018年第4期584-590,共7页
实施乡村振兴,推动农业农村现代化,给具有鲜明时代特征的新型职业农民提出了新要求。基于乡村振兴战略背景,分析新型职业农民的培育现状和要求,从职业道德和民主法治角度探讨新型职业农民培育方向与路径。新型职业农民作为农业农村发展... 实施乡村振兴,推动农业农村现代化,给具有鲜明时代特征的新型职业农民提出了新要求。基于乡村振兴战略背景,分析新型职业农民的培育现状和要求,从职业道德和民主法治角度探讨新型职业农民培育方向与路径。新型职业农民作为农业农村发展的主体,应成为乡村产业兴旺的引领者、乡村现代生活方式与乡风文明的倡导者、农村现代科技文化与农耕文化的传承者、乡村民主自治与可持续发展观的践行者。研究表明,新型职业农民培育应围绕"爱农"精神、"懂农"能力、"强农"素质和"民主法治"意识等方向展开。因此,需要调整新型职业农民培育方向,优化新型职业农民培育路径,具体路径主要有:在培育内容上,注重社会需求与个人需求相结合;在培育方式上,强化培育方法与措施的精准性;在培育体系上,构建基础教育与示范实践相结合的终身教育体系;在培育管理上,建立制度引领与政策扶持相协调的管理体系。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 新型职业农民 培养方向 培育路径 现代农业
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高职学生职业核心素养培育路径探究 被引量：100
4
作者 张志军 郭莹 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第4期52-56,65,共6页
我国颁布《中国学生发展核心素养》,标志着学生核心素养正式成为经济新常态背景下教育关照社会新需求和个人终身发展的重要范畴。经济结构面向重大调整和转型升级,意味着人才的流动、岗位的变迁、技能的更新加剧,势必对学习能力和协作... 我国颁布《中国学生发展核心素养》,标志着学生核心素养正式成为经济新常态背景下教育关照社会新需求和个人终身发展的重要范畴。经济结构面向重大调整和转型升级,意味着人才的流动、岗位的变迁、技能的更新加剧,势必对学习能力和协作能力等核心素养提出新的要求。然而,职业教育主客体兼具的"技能至上""工具理性"等传统理念阻碍职业核心素养的培育。基于课程体系、校企合作、校园活动三级载体实施"感、攒、看、练、验、展"六嬗变全员全过程的职业核心素养培育体系是破解当前知识技能和核心素养脱节问题的有效途径。 展开更多
关键词 核心素养 载体 嬗变 培育路径
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教师数字素养及其培育路径研究——基于欧盟七个教师数字素养框架的比较分析 被引量：97
5
作者 闫广芬 刘丽 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期10-18,共9页
数字技术越来越成为教育变革的重要驱动力量,数字素养作为未来教师的核心素养,欧盟及其成员国对其进行了比较深入的研究与探索实践,已发行七个具有代表性和影响力的教师数字素养框架。经分析,七个教师数字素养框架的核心构成要素为:数... 数字技术越来越成为教育变革的重要驱动力量,数字素养作为未来教师的核心素养,欧盟及其成员国对其进行了比较深入的研究与探索实践,已发行七个具有代表性和影响力的教师数字素养框架。经分析,七个教师数字素养框架的核心构成要素为:数字化教学、数字化内容创造、数字化交流协作、数字化安全、数字化评估。为推进教师数字素养框架的落地,欧盟及其成员国积极探索培育路径,提出完善数字化新基建、提供融合数字技术的多样化培训项目、构建数字化学习共同体、加强数字科技伦理和法律规范建设以及开发数字化评估工具与标准。欧盟及其成员国教师数字素养框架的多维立体结构、发展进阶模型及其开发的自我评估工具,为不同利益相关者制定专业化教师数字素养框架提供了基本参照,为其他国家(地区)建立联动式教师数字素养培养和培训体系提供了基本遵循,为国际社会构建高性能数字教育新生态提供了现实指导。 展开更多
关键词 欧盟 数字素养 教师数字素养 构成要素 培育路径
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学科核心素养的发展机制与培育路径 被引量：95
6
作者 李松林 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第3期31-36,共6页
强大的统摄力与整合性、广泛的迁移力与适应性、持续的影响力与建构性是学科核心素养的三大基本特性。体验—反思是学生学科核心素养的发生机制,交互—整合是学生学科核心素养的形成机制,扩展—变构则是学生学科核心素养的完善机制。促... 强大的统摄力与整合性、广泛的迁移力与适应性、持续的影响力与建构性是学科核心素养的三大基本特性。体验—反思是学生学科核心素养的发生机制,交互—整合是学生学科核心素养的形成机制,扩展—变构则是学生学科核心素养的完善机制。促进学用合一的问题解决教学、促进整体生成的核心统整教学、促进深度建构的高阶思维教学和促进融合创生的综合实践教学则是培育学科核心素养的四个教学路径。 展开更多
关键词 学科核心素养 发展机制 培育路径
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新常态下职业教育中“工匠精神”培育研究 被引量：88
7
作者 何伟 李丽 《职业技术教育》 北大核心 2017年第4期24-29,共6页
精益求精的"工匠精神"始于职业教育,体现在企业生产和服务过程中。培育"工匠精神"是新常态下产业转型升级的内在要求,也是适应供给侧结构性改革的必然选择。同时,"工匠精神"作为职业教育的精神价值引领,... 精益求精的"工匠精神"始于职业教育,体现在企业生产和服务过程中。培育"工匠精神"是新常态下产业转型升级的内在要求,也是适应供给侧结构性改革的必然选择。同时,"工匠精神"作为职业教育的精神价值引领,不仅是促进受教育者全面发展和自我实现的现实需要,更是职业教育系统性变革的时代呼唤。新常态下推进职业教育中的"工匠精神"培育,应以校企合作、产教融合为根基,打通"工匠精神"培育通道;以专业实训为手段,强化对受教育者"工匠精神"的启蒙作用;以专业课程为主阵地,将"工匠精神"贯穿于课程教学的始终;以"双师型"师资建设为支撑,为培育"工匠精神"提供基础保障;以校园文化建设为载体,发挥"工匠精神"的熏染作用;以现代学徒制为纽带,大力弘扬"工匠精神"。 展开更多
关键词 新常态 职业教育 工匠精神 价值 培育路径
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工匠精神融入高校思想政治教育的实践探索 被引量：69
8
作者 王蓉霞 《学校党建与思想教育（下）》 CSSCI 北大核心 2017年第6期56-58,共3页
把工匠精神融入高校思想政治教育,是当前高校培育和践行社会主义核心价值观的重要内容,也是进一步加强和改进高校思政教育的时代诉求。因此,高校必须注重培育工匠精神,在推进专业化建设、创新技术路线、弘扬校园文化、凝聚各方合力中,... 把工匠精神融入高校思想政治教育,是当前高校培育和践行社会主义核心价值观的重要内容,也是进一步加强和改进高校思政教育的时代诉求。因此,高校必须注重培育工匠精神,在推进专业化建设、创新技术路线、弘扬校园文化、凝聚各方合力中,把工匠精神融入思想政治教育,充分发挥其多元化效应,切实提升高校思想政治教育工作的科学化水平。 展开更多
关键词 高校思想政治教育 工匠精神 培育路径
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智能化背景下“工匠精神”的时代意涵与培育路径 被引量：68
9
作者 匡瑛 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期39-45,共7页
我国正在向智能化时代迈进,且呈现出三大核心特征,对教育领域提出了极大的挑战。在这一新背景下,强调工匠精神将有利于打破三大壁垒,发挥不同以往的重要作用。正是在此新的背景下,其意涵也随着时代要求发生流变,既有继承又有创新,涵盖了... 我国正在向智能化时代迈进,且呈现出三大核心特征,对教育领域提出了极大的挑战。在这一新背景下,强调工匠精神将有利于打破三大壁垒,发挥不同以往的重要作用。正是在此新的背景下,其意涵也随着时代要求发生流变,既有继承又有创新,涵盖了"守"、"求"、"创"、"合"四个方面。为此,在培育路径上要转变功利取向,关注技术的人文向度和人的整体性育成;聚焦创新能力,推动习得性学习走向探究性学习;借助普职渗透和职业体验,搭建工匠精神的成长阶梯;构建社会支持体系,助力持之以恒、追求卓越品质之陶融。 展开更多
关键词 智能化 工匠精神 时代意涵 培育路径
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教师的课程思政建设意识及其培育 被引量：66
10
作者 张驰 《思想理论教育》 CSSCI 2020年第9期71-76,共6页
课程思政建设是高校在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下所进行的思想政治教育工作创新。作为课程思政建设的主力军,教师的课程思政建设意识深刻影响着课程思政的育人实效。只有准确把握教师课程思政建设意识的学理内涵,洞悉其... 课程思政建设是高校在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下所进行的思想政治教育工作创新。作为课程思政建设的主力军,教师的课程思政建设意识深刻影响着课程思政的育人实效。只有准确把握教师课程思政建设意识的学理内涵,洞悉其在教学目标、教学决策、教学研究与评价标准等层面存在的问题,才能有效推动课程思政的落地生根。培育教师的课程思政建设意识并非一蹴而就,这既需要教师积极融入社会,主动追求教学生活的真善美,也需要高校高度重视,完善顶层设计和制度保障。 展开更多
关键词 教师 课程思政 课程思政建设意识 培育路径
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当代大学生社会主义核心价值观的培育路径 被引量：53
11
作者 李春梅 魏忠明 刘会亭 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第9期196-198,共3页
在新的历史条件下,加强对大学生社会主义核心价值观的培育应坚持马克思主义的"文化领导权",实现多样并存中的一元指导。在尊重大学生身心发展规律的基础上,创新教育活动载体,构建实践化、生活化教育模式,将社会主义核心价值... 在新的历史条件下,加强对大学生社会主义核心价值观的培育应坚持马克思主义的"文化领导权",实现多样并存中的一元指导。在尊重大学生身心发展规律的基础上,创新教育活动载体,构建实践化、生活化教育模式,将社会主义核心价值观教育渗透于大学生专业学习与日常生活的各个方面。同时,建立价值商谈机制,完善评价奖惩和管理监控机制,使社会主义核心价值体系真正内化为大学生的价值观念,外化为大学生的日常行为。 展开更多
关键词 当代大学生 核心价值观 培育路径
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高中政治核心素养:特性分析与培育路径 被引量：52
12
作者 王跃进 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第11期65-68,共4页
高中政治核心素养是学生发展核心素养在政治课程中的具体化体现,是指学生通过学习思想政治课程的理论、方法和价值观念等所形成与现实生活要求所相称的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的实践性素质要求。分析高中政治核心素养,... 高中政治核心素养是学生发展核心素养在政治课程中的具体化体现,是指学生通过学习思想政治课程的理论、方法和价值观念等所形成与现实生活要求所相称的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的实践性素质要求。分析高中政治核心素养,就在于把握高中政治系统体系的综合性、问题导向的时代性和科学精神的实践性。高中政治核心素养培养指向以学生主体面向时代的学习变革,立足生活因势而新的教学方式和耦合课程目标实施多元的过程评价等是高中政治核心素养培育的当前路径。 展开更多
关键词 高中政治 核心素养 特性分析 培育路径
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高校创客文化的发展模式及培育路径 被引量：47
13
作者 王丽平 李忠华 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2016年第1期94-97,共4页
文章首先对创客文化进行了梳理,将大学生创客的特点与日本企业创新文化的发展进行结合,分析得出高校应先建立群体创客文化模式,通过建设众创空间、改革教育课程、完善制度体系、利用媒介宣传等具体路径在高校培育创客文化,促进创客文化... 文章首先对创客文化进行了梳理,将大学生创客的特点与日本企业创新文化的发展进行结合,分析得出高校应先建立群体创客文化模式,通过建设众创空间、改革教育课程、完善制度体系、利用媒介宣传等具体路径在高校培育创客文化,促进创客文化在高校的传播,培养新型创新创业人才。 展开更多
关键词 高校 创客文化 发展模式 培育路径
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新时代劳动精神的科学内涵与培育路径 被引量：42
14
作者 赵浚 田鹏颖 《思想理论教育》 CSSCI 2019年第9期98-102,共5页
新时代劳动精神蕴含着深刻而丰富的思想内涵,它以马克思主义劳动观为逻辑起点,以中华优秀传统文化渊源为历史逻辑,以社会进步、时代发展为现实逻辑,科学阐释了这不可遮蔽的人类精神文化之美,使劳动成为理解人类、解释社会、把握未来的... 新时代劳动精神蕴含着深刻而丰富的思想内涵,它以马克思主义劳动观为逻辑起点,以中华优秀传统文化渊源为历史逻辑,以社会进步、时代发展为现实逻辑,科学阐释了这不可遮蔽的人类精神文化之美,使劳动成为理解人类、解释社会、把握未来的基本方式和总锁钥。新时代应通过塑造劳动人格、重构劳动认同、鼓励劳动创造、完善劳动制度等,探索劳动精神培育的新路径。 展开更多
关键词 新时代 劳动精神 培育路径
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大学生中华民族共同体意识探究——内涵要素、建构过程与培育路径 被引量：41
15
作者 孙琳 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第2期115-119,共5页
培育与铸牢大学生中华民族共同体意识是高校思想政治教育工作的重要目标。中华民族共同体意识的内涵要素是什么,大学生中华民族共同体意识的建构过程是什么,如何培育与铸牢大学生中华民族共同体意识成为新时代高校思想政治教育工作必须... 培育与铸牢大学生中华民族共同体意识是高校思想政治教育工作的重要目标。中华民族共同体意识的内涵要素是什么,大学生中华民族共同体意识的建构过程是什么,如何培育与铸牢大学生中华民族共同体意识成为新时代高校思想政治教育工作必须厘清的重要内容。文章通过分析中华民族共同体意识的内涵要素,认为国家认同、政治认同、文化认同以及价值认同是中华民族共同体意识的根本前提、核心要义、心理支撑与思想基础,并结合大学生中华民族共同体意识的建构过程,以此提出铸牢大学生中华民族共同体意识的培育路径。 展开更多
关键词 大学生 中华民族共同体意识 内涵要素 建构过程 培育路径
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新质生产力的核心产业形态及培育 被引量：37
16
作者 庞瑞芝 《人民论坛》 北大核心 2023年第21期18-21,共4页
新质生产力与战略性新兴产业和未来产业紧密相关,核心特征是科技创新密集,是创新潜能充分释放的产物,是原始创新作为核心推动力的结果。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展、国际力量对比深刻调整,全球在产业、关键核心技术上的竞争... 新质生产力与战略性新兴产业和未来产业紧密相关,核心特征是科技创新密集,是创新潜能充分释放的产物,是原始创新作为核心推动力的结果。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展、国际力量对比深刻调整,全球在产业、关键核心技术上的竞争日益加剧,新质生产力将成为大国博弈的重要阵地。培育和形成新质生产力需要以系统化、体系化制度创新来释放创新活力,推进我国科技创新模式由模仿创新为主转向原始创新为主,统筹兼顾、协调推进。 展开更多
关键词 新质生产力 战略性新兴产业和未来产业 培育路径
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职业教育作为类型教育的内涵、特征及其培育 被引量：41
17
作者 黄斌 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第1期67-72,共6页
职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。明确职业教育作为类型教育的内涵和特征,对于落实党和国家对职业教育的明确定位,促进我国职业教育高质量发展具有重要意义。《国家职业教育改革实施方案》昭示,职业教育在功能... 职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。明确职业教育作为类型教育的内涵和特征,对于落实党和国家对职业教育的明确定位,促进我国职业教育高质量发展具有重要意义。《国家职业教育改革实施方案》昭示,职业教育在功能定位和社会地位上具有社会性、区域性和人人性特征;在办学定位和培养目标上具有职业性、双重需求性和融合性特征;在培养途径和行为模式上具有实践性、灵活性和个性化特征。职业教育作为类型教育特征的培育,必须在宏观层面加强组织协调,落实"放管服";在中观层面加强职业院校领导能力建设,高质量参与项目试点;在微观层面加强对教师理念引领,推进教育教学改革。 展开更多
关键词 职业教育 类型教育 内涵特征 培育路径
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产教融合视域下高职学生工匠精神培育路径的研究——以青岛港湾职业技术学院为例 被引量：37
18
作者 陈纪伟 《职教论坛》 北大核心 2018年第11期128-132,共5页
当前,深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革,大力培育工匠精神,已经成为高职院校内涵发展的主流。高职院校只有认真贯彻落实好习近平新时代中国特色社会主义思想,找准目前影响工匠精神培育的关键问题,准确把握工匠精神的内涵与本质... 当前,深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革,大力培育工匠精神,已经成为高职院校内涵发展的主流。高职院校只有认真贯彻落实好习近平新时代中国特色社会主义思想,找准目前影响工匠精神培育的关键问题,准确把握工匠精神的内涵与本质,在转变观念、加强人才培养方案设计、课程建设、师资队伍建设、校园文化建设等方面,统筹着力,全员、全部门、全过程融入工匠精神的教育,才能切实肩负起新时代赋予的光荣使命。 展开更多
关键词 产教融合 工匠精神 培育路径
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高质量发展背景下工匠精神的内涵、测量及培育路径研究 被引量：37
19
作者 赵晨 付悦 高中华 《中国软科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第7期169-177,共9页
在我国经济由高速增长转向高质量发展的背景下,工匠精神受到社会各界的广泛关注。但是现有研究多是定性的理论阐释,缺乏定量分析工匠精神内涵,并且据此探讨工匠精神培育路径的实证研究。本文采用网络志方法,对来自中央媒体的137篇工匠... 在我国经济由高速增长转向高质量发展的背景下,工匠精神受到社会各界的广泛关注。但是现有研究多是定性的理论阐释,缺乏定量分析工匠精神内涵,并且据此探讨工匠精神培育路径的实证研究。本文采用网络志方法,对来自中央媒体的137篇工匠精神文章进行文本分析,归纳出工匠精神具有精益求精、笃定执着、责任担当、个人成长和珍视声誉这五个方面的内涵。通过3批次共1029份有效调查问卷,开发了包括上述5维度共20条目的反映型二阶测量模型,结果表明其具有良好的信效度指标,不仅能与工作投入等相关概念进行有效区分,而且与这些相关变量相比,其对员工的工作主动性等工作场所积极表现具有更强的解释力度。在此基础上,本文提出了工匠精神培育的实施路径。 展开更多
关键词 工匠精神 结构维度 量表开发 工作主动性 培育路径
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农村教师乡土情怀的意涵与培育路径 被引量：37
20
作者 张立平 程姣姣 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2021年第1期71-77,共7页
教育是国家发展的基石,教师就是这块基石的奠基者,而农村教师是新中国农村教育的奠基者、开拓者和建设者。在乡村振兴的国家战略下,优先发展教育最重要的是建设乡村教师队伍,既关注其经济地位的提高又重视其情怀的培养。在农村教师的诸... 教育是国家发展的基石,教师就是这块基石的奠基者,而农村教师是新中国农村教育的奠基者、开拓者和建设者。在乡村振兴的国家战略下,优先发展教育最重要的是建设乡村教师队伍,既关注其经济地位的提高又重视其情怀的培养。在农村教师的诸多情怀中,乡土情怀是他们坚守乡村奉献乡村教育的内在力量,也是该教师群体凝聚力、向心力的体现,可以让他们找到幸福感和归属感。对农村教师乡土情怀的概念内涵、现状和原因进行梳理和考察,可以从学理上找到农村教师乡土情怀的逻辑,在实践中发现问题的症结,并在制度设计、教育培养和社会支持三个方面提供可行性建议。 展开更多
关键词 农村教师 乡土情怀 意涵 培育路径
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