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题名波利亚解题理论在初中解题教学中的应用
被引量：1
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作者
欧桥
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机构
湖州师范学院
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出处
《数学学习与研究》
2021年第7期160-161,共2页
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文摘
本文探究了波利亚解题理论在中学数学解题教学中的应用,介绍了波利亚的“怎样解题表”,结合新课标浅谈波利亚解题表的意义,从波利亚解题四阶段出发分析中学生解题常见错误类型,借波利亚解题思想帮助学生掌握解题的方法,培养学生解决问题的能力,让学生能够熟练运用波利亚解题理论对问题进行思考从而解答问题.
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关键词
波利亚解题理论
解题错误
培养解题能力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名初中数学解题能力培养的方法与策略
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作者
吴其贵
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机构
福建省宁德市霞浦县民族中学
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出处
《天津教育》
2020年第20期149-150,共2页
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文摘
数学是一门知识连贯性和逻辑性并重的基础学科,它在学生各个阶段的学习生涯中都有着不可或缺的地位,在不同的阶段中面对学生它有着不同的表现形式,而教师面对不同阶段的数学教学任务,也有不同的教学方法与策略。本文结合诸多教师的资料与经验,对培养初中学生的数学解题能力总结了一些方法与策略,以供参考,希望对初中阶段的数学教师和学生有所裨益。
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关键词
养成数学思维
培养解题能力
初中数学基础
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Keywords
Cultivate mathematical thinking
Cultivate the ability to solve problems
Elementary mathematics of junior high school
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名物理教法学法的体会——兼谈怎样学好物理
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作者
周胜军
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机构
商洛市山阳县中村中学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2016年第29期169-170,共2页
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文摘
本文是作者在教学中发现学生对物理的学习总是感到困难，从而潜心反思整个教学环节及学生做题过程，悟出的的一点经验之谈：成败决定于细节；能力是在全面理解的基础上达到融会贯通和运用自如，头脑中熟练的理论规律公式一定要和一道题的实际题意相结合。所谓物理解题能力就是思考分析具体题目的能力，关键是能不能找到突破口——要应用哪方面那个知识点，在那个节点或转折点上应用那个具体规律公式。突破口找到了，下一个关键是能不能发现细节变化，继续沿正确思路前进，在合适的节点上用好合适的的规律。所有规律和题意结合完了，剩下的最后关键就是解好方程或方程组。
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关键词
知识点
教到位
学到位
培养解题能力
物理模型
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名谈如何培养小学低年级学生的解题能力
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作者
闫凤梅
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机构
江苏省如皋市搬经镇夏堡小学 江苏如皋
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出处
《中国科教创新导刊》
2008年第18期93-93,共1页
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文摘
小学低年级学生,由于字词掌握得较少,社会经验也较少,直接影响到这部分学生对数学解题要求的理解,如何培养学生的解题能力呢？从小学生解题的能力实际看,小学生解题主要存在的问题有：一是难以养成思维习惯,常常盲目解题;二是任务观点严重,解题不求灵活简洁;三是马虎草率,错误百出。从素质教育的观点来看,发展思维、提高智力,是提高素质的重要内容。因此,要提高学生的解题能力,首先要提高学生的智力,发展他们的思维。
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关键词
培养解题能力
思维习惯
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略
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作者
龚选华
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机构
贵州省仁怀市第五中学
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出处
《电脑乐园》
2019年第7期199-199,共1页
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文摘
高中学生的学习压力非常大,不仅仅需要学习的科目增多,而且,各科目学习难度越来越大,导致高中生的学习压力越来越大, 学生学习的时间有限,每天大量的新课程需要学习,并且课后还有各科的作业要做,很多学生的时间根本不够用,导致学生晚上熬夜写作 业,学习,长期的睡眠不足,导致第二天上课容易犯困,老师教的新知识根本就不能按时掌握,长期恶性循环,严重影响了学生的整体水 平。
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关键词
高中数学
课堂教学
培养学生解题能力
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分类号
C
[社会学]
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