培养性讲课教学法在心血管内科住院医师规范化培训中的应用 被引量：17

1

作者 张茜 王宇星 钟久昌 《中国病案》 2019年第4期75-77,共3页

目的分析培养性讲课教学法在心血管内科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2018年1月-2018年6月在心内科规范化培训的住院医师共48人,随机平均分配为培养性讲课教学模式组和传统教学模式组,分别进行不同模式的临床带教,培训结束... 目的分析培养性讲课教学法在心血管内科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2018年1月-2018年6月在心内科规范化培训的住院医师共48人,随机平均分配为培养性讲课教学模式组和传统教学模式组,分别进行不同模式的临床带教,培训结束时统一参加心内科理论考试和实践技能考核,同时采用问卷调查形式评估两组住院医师对于培训效果的评价。结果出科考试实验组的理论知识考核成绩(88.7±6.0vs.83.4±5.7)和实践技能考核成绩(91.2±3.8vs.84.6±4.3)均明显优于对照组,P<0.001,差异具有统计学意义。综合满意度调查显示,实验组住院医师在激发学习兴趣、临床思维培养、掌握心内科临床新进展、培养科研创新能力方面均明显优于对照组,P<0.001,差异有统计学意义。结论培养性讲课能使住院医师掌握更扎实的的理论知识和临床操作技能,获得良好教学效果与满意度。 展开更多

关键词 培养性讲课 心血管内科 教学方法

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培养性讲课解读诊疗指南或专家共识对眼科住院医师规范化培训的作用 被引量：8

2

作者 张菁 黎智 柯敏 《医学教育研究与实践》 2021年第1期172-175,共4页

眼科学住院医师规范化培训中存在诸如培训内容不能满足临床实际需求、不是所有住院医师都能遇到所需掌握的所有疾病以及培训大纲的要求不足以满足临床工作对住院医师能力培养的要求等问题,而培养性讲课解读临床诊疗指南或专家共识的方... 眼科学住院医师规范化培训中存在诸如培训内容不能满足临床实际需求、不是所有住院医师都能遇到所需掌握的所有疾病以及培训大纲的要求不足以满足临床工作对住院医师能力培养的要求等问题,而培养性讲课解读临床诊疗指南或专家共识的方法有利于解决这些问题,应被纳入规范化培训体系中。武汉大学中南医院眼科将近年发表的与眼科相关的临床诊疗指南或专家共识作为学习内容,让规培住院医师进行培养性讲课以解读,不仅圆满完成了出科考核和结业考核,还提高了住院医师的临床思维能力、个人表达能力、自主学习能力、医患沟通能力等各方面的综合素质,提高了住院医师规范化培训的效果,值得推广。 展开更多

关键词 培养性讲课 诊疗指南 专家共识 住院医师规范化培训

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培养性讲课在风湿免疫科住院医师规范化培训中的作用 被引量：7

3

作者 孟娟 袁晓旭 +1 位作者 董馨 路跃武 《中国病案》 2016年第12期80-81,共2页

目的探讨培养性讲课在风湿免疫科住院医师规范化培训中所起的作用。方法将2016年1月至2016年6月在风湿免疫科接受2个月规范化培训的住院医师随机分为实验组和对照组,实验组住院医师在风湿免疫科培训过程中,除进行常规的风湿免疫科规范... 目的探讨培养性讲课在风湿免疫科住院医师规范化培训中所起的作用。方法将2016年1月至2016年6月在风湿免疫科接受2个月规范化培训的住院医师随机分为实验组和对照组,实验组住院医师在风湿免疫科培训过程中,除进行常规的风湿免疫科规范化培训外,还安排其参与科室内针对风湿免疫科规范化培训内容进行培养性讲课,对照组仅进行传统的住院医师规范化培训,出科时调查两组住院医师对规范化培训的认可度、主动性,并对培训效果进行评价。结果实验组住院医师对风湿免疫科规范化培训认可度明显高于对照组,在培训过程中积极性、主动性更强,出科考试成绩更高,分别为95.6±4.6分和91.8±4.1分差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过培养性讲课引入风湿免疫科住院医师规范化培训,变被动学习为主动学习,可以显著提高住院医师对培训的主动参与性,增强其积极性和主动性,有助于提升住院医师规范化培训的质量。 展开更多

关键词 培养性讲课 风湿免疫科 住院医师 规范化

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培养性讲课在泌尿外科住院医师规范化培训中的作用 被引量：5

4

作者 张海民 姚旭东 +3 位作者 郑军华 许云飞 彭波 王光春 《中国高等医学教育》 2014年第8期100-100,110,共2页

目的:与泌尿外科传统临床教学方法相比,探讨开展培养性讲课在泌尿外科住院医师规范化培训中所起的作用。方法:将2011年1月至2012年12月在泌尿外科接受规范化培训的住院医师按进入泌尿外科培训的序号分为实验组和对照组,实验组住院医师... 目的:与泌尿外科传统临床教学方法相比,探讨开展培养性讲课在泌尿外科住院医师规范化培训中所起的作用。方法:将2011年1月至2012年12月在泌尿外科接受规范化培训的住院医师按进入泌尿外科培训的序号分为实验组和对照组,实验组住院医师在泌尿外科培训过程中,除进行常规的泌尿外科规范化培训外,还安排其在科室内针对泌尿外科规范化培训内容进行培养性讲课,对照组仅进行传统的住院医师规范化培训,培训结束时调查住院医师对培训的认可度,并对参与培训的积极主动性进行自我评价。结果:实验组住院医师对泌尿外科规范化培训认可度明显高于对照组,在培训过程中积极性、主动性更强,出科考试成绩更高,其差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在泌尿外科住院医师规范化培训工作中,要求接受培训的住院医师进行培养性讲课,可以显著提高住院医师对培训的认可度,增强其积极性和主动性,有助于提升住院医师规范化培训的质量。 展开更多

关键词 培养性讲课 住院医师规范化培训 泌尿外科

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PBL结合培养性讲课在风湿免疫专业全科医师规范化培训和本科教学中的效果 被引量：5

5

作者 张征 许鸣华 +1 位作者 赵学琴 张喆 《中国高等医学教育》 2019年第4期98-99,共2页

研究PBL结合培养性讲课在风湿免疫专业全科医师规范化培训和本科教学中的应用效果。把2016年7月至2018年1月于风湿免疫科参加全科医师规范化培训的学员随机分为实验组和对照组,实验组通过PBL结合培养性讲课的方式,对照组进行传统的教学... 研究PBL结合培养性讲课在风湿免疫专业全科医师规范化培训和本科教学中的应用效果。把2016年7月至2018年1月于风湿免疫科参加全科医师规范化培训的学员随机分为实验组和对照组,实验组通过PBL结合培养性讲课的方式,对照组进行传统的教学方法,出科时调查两组对课程的评价及专业能力提升情况,并对比出科考试成绩。将PBL结合培养性讲课引入风湿免疫科全科住院医师规范化培训和本科教学,可以显著提高住院医师对风湿免疫专业知识的掌握,增强其对课程学习的积极性,有助于提高学员的自学能力。 展开更多

关键词 全科医师规范化培训 以问题问基础的学习 培养性讲课

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培养性讲课解读诊疗指南在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用

6

作者 张家模 张翾 +2 位作者 罗华铭 陈江川 李德霞 《中国高等医学教育》 2023年第10期34-36,共3页

目的:探讨培养性讲课解读临床诊疗指南的教学方法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用价值。方法:纳入72名2019年1月至2021年1月在重庆医科大学附属永川医院泌尿外科轮转的住培生,随机分为两组,试验组(n=36)采取住培医师培养性讲课解... 目的:探讨培养性讲课解读临床诊疗指南的教学方法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用价值。方法:纳入72名2019年1月至2021年1月在重庆医科大学附属永川医院泌尿外科轮转的住培生,随机分为两组,试验组(n=36)采取住培医师培养性讲课解读诊疗指南,对照组(n=36)采取主治医师结合外科学讲解,培训时间均为3个月。培训结束后分别对两组住培医师进行理论知识、病例分析、病历书写和临床技能操作考核,同时采用问卷调查表调查两组学生的学习态度和学习满意度。结果:试验组的住培学生理论考试成绩、病历书写和病例分析成绩均高于对照组,试验组学生积极性和教学满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:将培养性讲课解读泌尿外科诊疗指南的教学方法可以显著提高教学效果,可以明显提升学生学习兴趣和提高满意度。 展开更多

关键词 培养性讲课 诊疗指南 规范化培训 泌尿外科 住院医师 效果

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住院医师规范化培训中风湿免疫科教学的探讨 被引量：2

7

作者 叶玲英 周凌 +1 位作者 徐沪济 吴歆 《中国继续医学教育》 2022年第3期172-175,共4页

住院医师规范化培训于2015年在我国全面铺开,是临床医学毕业生走向岗位前继续接受医学教育的重要组成部分,是年轻医师成长的必由之路。内科学是是临床各科的基础。而风湿免疫科是内科学的一个重要分支,是内科学轮转中的必修科室。风湿... 住院医师规范化培训于2015年在我国全面铺开,是临床医学毕业生走向岗位前继续接受医学教育的重要组成部分,是年轻医师成长的必由之路。内科学是是临床各科的基础。而风湿免疫科是内科学的一个重要分支,是内科学轮转中的必修科室。风湿病临床表现多样,内容抽象,易与其他学科交叉,是住院医师规范化培训中难度较高的科室之一。现总结科室多年来的教学经验,包括以下几个方面:(1)完善入科教育,掌握风湿科基础知识;(2)采用临床路径法,LBL(lecture-based learning)、CBL(case-based learning)及PBL(problem-based learning)三轨结合以及运用微课翻转课堂教学模式等多种模式,丰富临床教学,掌握常见风湿病诊疗;(3)增加实操体验,重视临床实践技能的培养;(4)通过疑难病历教学查房,提高规培医师的整体临床思维;(5)“每周一讲”培养性讲课,提高规培生自主学习能力。通过以上多个方面教学,运用多种教学手段,引导规培生掌握培训内容要求,逐步形成良好的整体临床思维,发挥自主学习能力,提高风湿免疫科的规培教学质量,从而提升规培生的综合能力,成长为合格的临床医师。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 风湿免疫科 入科教育 临床路径 翻转课堂 培养性讲课

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培养性讲课在泌尿外科临床教学中的作用 被引量：3

8

作者 何威 黄欣 沈周俊 《中国高等医学教育》 2012年第2期106-108,共3页

与泌尿外科传统临床教学方法相比,探讨开展基地轮转住院医师培养性讲课所起的作用。基地轮转住院医师进行的培养性讲课和泌尿外科主治医师进行的讲课效果相当,接受这2种讲课方式的实习医师出科理论考试成绩统计学差异无意义(P>0.05)... 与泌尿外科传统临床教学方法相比,探讨开展基地轮转住院医师培养性讲课所起的作用。基地轮转住院医师进行的培养性讲课和泌尿外科主治医师进行的讲课效果相当,接受这2种讲课方式的实习医师出科理论考试成绩统计学差异无意义(P>0.05)。而同未进行培养性讲课的基地轮转住院医师相比,进行培养性讲课的基地轮转住院医师泌尿外科出科考理论成绩更为优异,且统计学差异有意义(P<0.05)。在泌尿外科临床教学工作中,对基地轮转住院医师要求进行培养性讲课,不仅不会影响临床教学的质量,还可以提高基地轮转住院医师的学习热情,提升住院医师规范化培训的质量。 展开更多

关键词 培养性讲课 医学教学改革 临床带教

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风湿科规培医师对培养性讲课的评价 被引量：3

9

作者 师天燕 孟娟 +2 位作者 史旭华 温晓宏 路跃武 《中国病案》 2018年第1期77-80,共4页

目的与传统培养模式相比,探索风湿科住院医师对培养性讲课在临床规范化培训中的评价。方法随机抽取2016年1月-2017年6月在风湿科接受规范化培训的住院医师30人,其中实验组15人参与了培养性讲课,对照组15人未参与培养性讲课。所有研究对... 目的与传统培养模式相比,探索风湿科住院医师对培养性讲课在临床规范化培训中的评价。方法随机抽取2016年1月-2017年6月在风湿科接受规范化培训的住院医师30人,其中实验组15人参与了培养性讲课,对照组15人未参与培养性讲课。所有研究对象独立完成调查问卷,对教学模式进行评价。结果培养性讲课可以提高住院医师学习的主动性(n_1=15;n_2=14),培养临床思维并拓宽临床思路(n_1=13;n_2=10),提高解决临床实际问题的能力(n_1=10;n_2=11),提高授课讲解的能力(n_1=12;n_2=13)。但也存在课程内容容量有限(n_1=3;n_2=8)、耗费精力大(n_1=12;n_2=6)、软硬件要求高(n_1=14;n_2=15)等问题。结论培养性讲课可使广大规培住院医师受益,有助于提高住院医师规范化培训的质量。 展开更多

关键词 培养性讲课 风湿科 住院医师 规范化培训

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基础-临床课程融合+培养性讲课在风湿专业实习教学改革中的应用 被引量：2

10

作者 张征 赵会赓 +6 位作者 许鸣华 王然 任俏 张喆 赵学琴 杜勇 谭鹏 《中国病案》 2021年第6期69-71,共3页

目的探讨风湿专业实习中基础、临床课程融合联合培养性讲课教学法的有效性和可行性.方法选取在某院风湿免疫科实习的60名学生作为研究对象,其中2018年9月17日-2019年05月21日期间的30名实习生为对照组,2019年09月02日-2020年05月31日的3... 目的探讨风湿专业实习中基础、临床课程融合联合培养性讲课教学法的有效性和可行性.方法选取在某院风湿免疫科实习的60名学生作为研究对象,其中2018年9月17日-2019年05月21日期间的30名实习生为对照组,2019年09月02日-2020年05月31日的30名为观察组.对照组采用传统教学方法教学,观察组采用基础、临床课程融合+培养性讲课教学法教学.教学结束后,观察并比较两组学生考核成绩、临床思维、学习效果、课程设置合理性、教学方式及满意度.结果观察组学生临床考核成绩得分高于对照组(88.34±7.02vs79.2±7.46),差异具有统计学意义,P<0.05;观察组学生临床思维(96.7%vs53.3%)、学习效果(93.3%vs60%)、课程设置合理性(93.3%vs63.3%)、教学方式评估(90.0%vs66.7%)均优于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组学生满意度调查高于对照组(96.7%vs80%),差异具有统计学意义,P<0.05.结论基础、临床课程融合结合培养性讲课的教学方式能搞提高学生的客观考核成绩、主观能动性、对课程的认同度及对疾病更深层次的理解,从而提高学生的实习效果,值得在实践教学中进一步推广. 展开更多

关键词 基础与临床融合 培养性讲课 教学改革

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培养性讲课教学法在住院医师规范化临床教学中的应用

11

作者 韦述志 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第11期264-267,共4页

分析培养性讲课教学法在住院医师规范化培训中的价值。方法 根据随机数字表法将2019年4月-2022年3月期间在我院入职的30名住院医师分为对照组和实验组,对对照组15名住院医师给予传统教学法,对实验组15名住院医师在传统教学法基础上进行... 分析培养性讲课教学法在住院医师规范化培训中的价值。方法 根据随机数字表法将2019年4月-2022年3月期间在我院入职的30名住院医师分为对照组和实验组,对对照组15名住院医师给予传统教学法,对实验组15名住院医师在传统教学法基础上进行培养性讲课教学法,培训完后比较两组医师考核成绩、对培训的满意度以及教学效果。结果 实验组医师基础理论知识与实践操作成绩、对培训的满意度均比对照组要高(P<0.05),对医师进行教学前,两组医师相关能力得分差异无统计学意义(P>0.05),但在教学之后,两组医师得分均有所提升,且实验组能力得分高于对照组,即教学效果优于对照组(P<0.05)。结论 对住院医师规范化临床教学中进行培养性讲课教学能够提升医师的专业理论与技能知识,提高培训效果,提高医师对培训结果的满意度。 展开更多

关键词 培养性讲课 传统教学法 住院医师 规范化临床教学

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培养性讲课在助理全科医师规范化培训中的作用

12

作者 庄伟毅 李玟霏 杨富松 《继续医学教育》 2017年第12期65-67,共3页

目的探讨开展培养性讲课在助理全科医师规范化培训中所起的作用。方法将在基地接受规范化培训的助理全科医师随机分为实验组和对照组,实验组医师在临床科室培训过程中,除进行常规的专业规范化培训外,还安排其进行培养性讲课,对照组仅进... 目的探讨开展培养性讲课在助理全科医师规范化培训中所起的作用。方法将在基地接受规范化培训的助理全科医师随机分为实验组和对照组,实验组医师在临床科室培训过程中,除进行常规的专业规范化培训外,还安排其进行培养性讲课,对照组仅进行传统的规范化培训,培训结束时调查医师对培训的自我评价认可度、科室老师对该医生的评价、出科考试等。结果实验组助理全科医师在培训过程中积极性、主动性更强,对科室带教老师的培训认可度高于对照组,出科考试成绩更佳,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在助理全科医师规范化培训工作中,培养性讲课可以提高助理全科医师对培训的认可度,增强其积极性和主动性,有助于提升助理全科医师规范化培训的质量。 展开更多

关键词 培养性讲课 助理全科医师规范化培训 效果

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培养性讲课教学法在住院医师规范化培训临床教学中的应用 被引量：1

13

作者 付焕梅 《中国继续医学教育》 2022年第7期68-71,共4页

目的研究分析培养性讲课教学法在住院医师规范化培训临床教学中的应用效果及价值。方法选取本院60名于2017年9月—2020年9月期间入职的住院医师,上述医师均需接受相关规范化培训,通过随机数字表法将60名住院医师按照1:1比例分为研究组... 目的研究分析培养性讲课教学法在住院医师规范化培训临床教学中的应用效果及价值。方法选取本院60名于2017年9月—2020年9月期间入职的住院医师,上述医师均需接受相关规范化培训,通过随机数字表法将60名住院医师按照1:1比例分为研究组和对照组,培训过程中给予其传统教学法;研究组医师共30名,培训过程中给予其培养性讲课教学法,培训完成后对上述两组医师考核成绩、教学效果以及医师对培训内容满意度进行比较。结果经培训后对比可知,研究组医师基础内容和实际操作成绩均高于对照组,教学效果有关的调查问卷各项得分也均高于对照组,在满意度方面,研究组医师对此次培训满意度为100%,显著高于对照组的满意度76.6%(P<0.05)。结论通过在住院医师规范化培训临床教学中实施培养性讲课教学法,能进一步提升医师住院防治相关意识,改善整体教学质量,并使其对最后的培训结果更加满意,具有较高的应用价值。 展开更多

关键词 培养性讲课教学法 传统教学法 住院医师 规范化培训临床教学 教学效果 满意度 教育

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开展基层医院年青医师培养性讲课训练体会

14

作者 周娜 周云芬 +5 位作者 万海燕 段彩玉 杨锡运 徐绍俊 茂英 赵亚楠 《继续医学教育》 2014年第12期5-7,共3页

加强基层医院继续医学教育直接关系到基层医师团队的建设发展和基层医院医疗质量的提高。昆明医科大学第二附属医院以医疗扶贫工作为契机,在履行卫生部"万名医师下乡支援"任务过程中,有创造性地开展并指导当地医院进行年青医... 加强基层医院继续医学教育直接关系到基层医师团队的建设发展和基层医院医疗质量的提高。昆明医科大学第二附属医院以医疗扶贫工作为契机,在履行卫生部"万名医师下乡支援"任务过程中,有创造性地开展并指导当地医院进行年青医师培养性讲课训练项目,丰富了基层医院继续医学教育的形式和实效性,帮助更多基层医师获得全面提高。促进了当地医院工作的全面提升和自我医教水平的提高,同时也增进了是双方对口支援医院的长期协作和共同发展。 展开更多

关键词 万名医师下乡支援 基层医院 继续医学教育 培养性讲课训练

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