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中国城市群绿色发展效率评价及均衡特征 被引量：98
1
作者 刘杨 杨建梁 梁媛 《经济地理》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第2期110-117,共8页
基于非期望产出的DEA-SBM模型,从时间维度和空间维度分析了我国城市群绿色发展效率在2011—2015年的变化情况,同时,通过构造均衡函数对城市群的均衡特征进行了分析。结果表明:从时间维度来看,2011—2015年我国112个环境保护重点城市的... 基于非期望产出的DEA-SBM模型,从时间维度和空间维度分析了我国城市群绿色发展效率在2011—2015年的变化情况,同时,通过构造均衡函数对城市群的均衡特征进行了分析。结果表明:从时间维度来看,2011—2015年我国112个环境保护重点城市的绿色发展效率整体呈现上升趋势;从时空分布来看,我国城市的绿色发展效率的空间分布发生了一定变化——从"西北、华中、华北低,东南高"逐渐演变成"西北、华中低,华北、西南、东部沿海高";我国城市群的绿色发展效率与均衡度呈现显著的负相关,所研究的19个城市群主要集中在H-H象限(高效高均衡)、H-L象限(高效低均衡)和L-H象限(低效高均衡)。最后,根据各类型城市群的绿色发展特征,本研究对各类特征的城市群提出相应的绿色发展建议。 展开更多
关键词 绿色发展效率 城市群 环保重点监测城市 绿色产业和绿色技术 环境污染 高质量发展 均衡发展
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职业教育均衡发展与区域经济协调发展互动的体制机制构建 被引量：88
2
作者 林克松 朱德全 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期102-107,共6页
在城乡一体化进程中,职业教育均衡发展与区域经济协调发展存在相互作用、相互制约的复杂关联,两者之间的互动是一种双赢互惠的发展战略模式。我国长期积累着的诸多体制机制上的沉疴构成了阻碍职业教育均衡发展与区域经济协调发展互动的... 在城乡一体化进程中,职业教育均衡发展与区域经济协调发展存在相互作用、相互制约的复杂关联,两者之间的互动是一种双赢互惠的发展战略模式。我国长期积累着的诸多体制机制上的沉疴构成了阻碍职业教育均衡发展与区域经济协调发展互动的桎梏和顽疾。从办学体制、人才培养体制、管理体制及其机制入手构建职业教育均衡发展与区域经济协调发展互动体制与机制的框架,将为采取体制改革与机制创新推动两者互动,实现城乡一体化发展提供借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 均衡发展 区域经济 体制机制
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义务教育均衡发展是实现教育公平的基石 被引量：75
3
作者 Center for Educational Policy Analysis of China National Institute for Educational Research 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期3-11,共9页
我国义务教育均衡发展取得了很大成就,但依然面临着诸多问题和挑战。基于问题及其原因分析,相应的政策建议是明确政府是义务教育均衡发展的全部责任方,把地方促发展和中央给补偿有机结合起来;建立以"有质量的公平增长"为导向... 我国义务教育均衡发展取得了很大成就,但依然面临着诸多问题和挑战。基于问题及其原因分析,相应的政策建议是明确政府是义务教育均衡发展的全部责任方,把地方促发展和中央给补偿有机结合起来;建立以"有质量的公平增长"为导向的义务教育资源配置机制;建立国家义务教育质量标准,发挥义务教育质量监测对教育公平发展的作用,并实行相应的问责制度;建立全国通用的义务教育卡,取消义务教育学校借读费,完善异地接受义务教育的保障机制;资助承担义务教育责任的民办学校。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 教育公平
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试论基础教育均衡发展的若干问题 被引量：41
4
作者 周峰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第8期70-72,93,共4页
基础教育均衡发展理念及策略的提出 ,具有重要的社会意义。促进基础教育均衡发展 ,需制定相应的政策法规 ,加大政府财政拨款力度 ,强化教育督导评估 ,优化学校布局等。同时 。
关键词 基础教育 均衡发展 财政拨款 教育督导评估 学校布局
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日本教师“定期流动制”对我国区域内师资均衡发展的启示 被引量：60
5
作者 汪丞 方彤 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2005年第4期59-62,共4页
为了解决我国基础教育发展的不均衡,特别是为了促进同一区域内(一市、一县范围内)校际之间教育的均衡发展,我国可借鉴日本的教师“定期流动制”,实施我国教师定期轮换流动制。要做到:制订相关政策与法规,保证教师流动的规范化和制度化;... 为了解决我国基础教育发展的不均衡,特别是为了促进同一区域内(一市、一县范围内)校际之间教育的均衡发展,我国可借鉴日本的教师“定期流动制”,实施我国教师定期轮换流动制。要做到:制订相关政策与法规,保证教师流动的规范化和制度化;实施“同级同工同酬”政策,规范工资外收入,适当提高流向偏贫地区学校、城区薄弱学校教师的待遇;将教师定期轮换流动制的实施与教师的人事制度改革结合起来;注重宣传和精神鼓励,提高教师的思想觉悟。 展开更多
关键词 均衡发展 区域内 日本 师资 基础教育发展 人事制度改革 定期轮换 工资外收入 相关政策 教师流动 同工同酬 学校教师 精神鼓励 思想觉悟 不均衡 制度化 规范化
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义务教育均衡发展与农村教学点的建设 被引量：73
6
作者 范先佐 郭清扬 赵丹 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第9期34-40,共7页
随着农村中小学布局的调整,不少地方在一定程度上忽视了农村教学点的建设,使农村教学点面临着经费短缺、教师整体素质低、教师工资待遇低、办学条件差等突出问题。义务教育均衡发展决不能忽视农村教学点的建设,可以通过加大公共财政的... 随着农村中小学布局的调整,不少地方在一定程度上忽视了农村教学点的建设,使农村教学点面临着经费短缺、教师整体素质低、教师工资待遇低、办学条件差等突出问题。义务教育均衡发展决不能忽视农村教学点的建设,可以通过加大公共财政的投入力度,促进农村义务教育均等化;改革经费分配与管理方式,保证农村教学点有独立的教育经费;实行农村教师特殊津贴制度,鼓励优秀教师到教学点任教;正确面对农村教育的现实,妥善解决教学点代课教师的工资待遇问题;改善教学点的办学条件,保证教育质量等措施办好农村教学点,从而让偏远农村地区的孩子也能公平接受义务教育。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 农村教育 农村教学点
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高质量发展视域下数字经济推进共同富裕的机制与路径 被引量：70
7
作者 师博 胡西娟 《改革》 CSSCI 北大核心 2022年第8期76-86,共11页
数字经济具有高创新性、强渗透性、广覆盖性,不仅是新的经济增长点,而且是高质量发展视域下推进共同富裕的重要依托。新发展阶段共同富裕的本质是在实现权利平等、机会均等基础上,全体人民在高质量发展中共建共享日益丰富的物质财富和... 数字经济具有高创新性、强渗透性、广覆盖性,不仅是新的经济增长点,而且是高质量发展视域下推进共同富裕的重要依托。新发展阶段共同富裕的本质是在实现权利平等、机会均等基础上,全体人民在高质量发展中共建共享日益丰富的物质财富和精神财富。数字经济能够有机融入经济、政治、社会、文化、生态环境领域,以创新驱动充分发展,构建推进共同富裕的共建机制;数字经济能够缩小区域差距、城乡差距、收入差距、行业差距,以创富助力均衡发展,构筑推进共同富裕的共享机制。但由于存在数字鸿沟,数字经济无序扩张也会拉大收入差距。因此,要加强并统筹规划新型数字基础设施建设,完善数字经济发展相关制度,建立与数字经济相适应的收入分配制度,以数字化改革提升公共服务的普惠水平,最终在高质量发展中推进共同富裕。 展开更多
关键词 数字经济 共同富裕 充分发展 均衡发展 新发展阶段
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论基础教育均衡发展 被引量：27
8
作者 朱永新 许庆豫 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2002年第6期1-4,共4页
基础教育的非均衡发展,不仅给教育本身,而且对社会都造成了诸多不良影响,通过政策促进基础教育的均衡发展,不仅是教育事业健康发展的需要,也是社会健康发展的需要。
关键词 基础教育 教育平等 均衡发展 中国 教育资源
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西部民族地区教育均衡发展的新战略 被引量：54
9
作者 王鉴 《民族研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期9-17,共9页
本文通过分析探讨西部大开发的战略思想、教育均衡发展的相关理念及西部民族地区教育非均衡发展现状 ,指出西部民族地区的教育发展与全国平均水平和东部水平相比 ,都存在着较为明显的非均衡发展问题 ;必须通过进一步强化政府的教育主体... 本文通过分析探讨西部大开发的战略思想、教育均衡发展的相关理念及西部民族地区教育非均衡发展现状 ,指出西部民族地区的教育发展与全国平均水平和东部水平相比 ,都存在着较为明显的非均衡发展问题 ;必须通过进一步强化政府的教育主体责任、建立“西部民族地区教育优先发展区”、促进民族教育与区域经济协调发展等政策 。 展开更多
关键词 西部 民族地区 均衡发展 教育事业
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试析我国高等教育的空间分布特点 被引量：55
10
作者 薛颖慧 薛澜 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期44-49,共6页
我国高等教育在地理空间分布上的两个最为显著的特点是 :第一 ,从全国范围来看 ,高等教育并不存在东、西部分布的严重不均衡。第二 ,从全国各个行政区划角度分析 ,各个区内高等教育的空间分布则存在严重的不均衡。我国高等教育分布的调... 我国高等教育在地理空间分布上的两个最为显著的特点是 :第一 ,从全国范围来看 ,高等教育并不存在东、西部分布的严重不均衡。第二 ,从全国各个行政区划角度分析 ,各个区内高等教育的空间分布则存在严重的不均衡。我国高等教育分布的调整工作 ,重点应该放在尚无高等教育或高等教育十分薄弱的中小城市及县级市。 展开更多
关键词 高等教育 空间分布 均衡发展 中国
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教师流动：问题与破解--基于安徽省城乡教师流动意愿的调查分析 被引量：63
11
作者 蔡明兰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期92-97,共6页
研究表明,不同地域群体、年龄群体、性别群体、职称群体的教师对于推行"定期流动制"表现出不同的意愿与态度。变"单一获利"为"多方共赢",变城乡倒挂的教师编制标准为向农村地区、薄弱学校倾斜的编制标准... 研究表明,不同地域群体、年龄群体、性别群体、职称群体的教师对于推行"定期流动制"表现出不同的意愿与态度。变"单一获利"为"多方共赢",变城乡倒挂的教师编制标准为向农村地区、薄弱学校倾斜的编制标准,变单一的流动推进为多维度的师资队伍建设,变外力型刚性流动为具有实效的可持续的内力型流动是目前构建科学合理的教师流动机制的主要实践对策。 展开更多
关键词 教师流动 均衡发展 定期流动制
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全球化视域下的基础教育均衡发展 被引量：36
12
作者 孙启林 孔锴 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第12期24-30,共7页
在全球化的视域下,基础教育面临着一种张力:它既是消除分化与差异的重要手段,又成为拉大贫富差距的重要原因。面对张力,基础教育必须均衡发展。文章从政策法律、经费、师资、弱势群体以及办学条件等五个方面总结了基础教育均衡发展的国... 在全球化的视域下,基础教育面临着一种张力:它既是消除分化与差异的重要手段,又成为拉大贫富差距的重要原因。面对张力,基础教育必须均衡发展。文章从政策法律、经费、师资、弱势群体以及办学条件等五个方面总结了基础教育均衡发展的国际经验。在此基础上,对我国基础教育均衡发展,提出了相应的思考与建议。 展开更多
关键词 全球化 基础教育 均衡发展
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中国义务教育均衡发展报告——基于《教育规划纲要》第三方评估1的证据 被引量：61
13
作者 朱德全 李鹏 宋乃庆 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期63-77,共15页
通过对苏、鲁、鄂、湘、川、渝等14个省(市、自治区)82个县(区)546所中小学的实证调查,结合2010年-2014年义务教育发展的宏观数据和部分省(市、自治区)的典型案例分析,对2010年以来中国义务教育均衡发展状况进行监测评估。评估发现:5年... 通过对苏、鲁、鄂、湘、川、渝等14个省(市、自治区)82个县(区)546所中小学的实证调查,结合2010年-2014年义务教育发展的宏观数据和部分省(市、自治区)的典型案例分析,对2010年以来中国义务教育均衡发展状况进行监测评估。评估发现:5年来,中国义务教育均衡发展成效显著,不仅从战略任务的高度"建立健全义务教育均衡发展保障机制",而且不断"完善投入机制"、"加大教育投入",深入推进学校标准化建设成效显著,学校办学条件大幅改善,同时,"加强师资队伍建设"有所进步,"均衡配置师资"逐步实现。但也存在着义务教育经费投入"中部塌陷"、办学条件"内涵化"差距巨大、农村师资队伍结构性缺编严重、城镇化进程中新挑战不断、教育质量城乡差距甚大等问题。因此,新时期中国义务教育均衡发展要坚持五大发展理念,转变义务教育发展方式,深化义务教育综合改革,开拓义务教育内涵均衡、优质均衡与特色均衡的发展道路。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 第三方评估 治理体系 综合改革
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均衡发展:我国义务教育发展的战略选择 被引量：56
14
作者 翟博 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期3-8,共6页
新中国建立后,共和国就把提高民族素质、普及义务教育当做崇高而神圣的责任。从把义务教育作为教育工作的重中之重,到把农村义务教育作为教育工作的重中之重,再到把均衡发展作为义务教育的重中之重,是教育思想的升华、教育工作重点的转... 新中国建立后,共和国就把提高民族素质、普及义务教育当做崇高而神圣的责任。从把义务教育作为教育工作的重中之重,到把农村义务教育作为教育工作的重中之重,再到把均衡发展作为义务教育的重中之重,是教育思想的升华、教育工作重点的转变。均衡发展是我国义务教育发展历史和现实的双重选择。在整个国家教育体系和教育战略布局中,必须始终把义务教育作为教育改革发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重。积极推进县(市、区)域内率先实现义务教育均衡发展,依法保证每个适龄儿童接受义务教育的基本权利和享有均等的受教育机会,着力统筹地区、城乡、学校、群体教育均衡发展,构建教育均衡发展制度机制。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 教育改革发展 重中之重
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强化公共文化服务政府责任的思考 被引量：54
15
作者 李国新 《图书馆杂志》 CSSCI 北大核心 2016年第4期4-8,共5页
公共文化服务属于基本公共服务。加强现代公共文化服务体系建设,首先应强化各级政府的主体意识、责任意识和自觉意识。加强公共文化立法,提高公共文化建设法制化水平,是强化政府责任的根本体现。理顺公共文化管理体制,加强各级政府对公... 公共文化服务属于基本公共服务。加强现代公共文化服务体系建设,首先应强化各级政府的主体意识、责任意识和自觉意识。加强公共文化立法,提高公共文化建设法制化水平,是强化政府责任的根本体现。理顺公共文化管理体制,加强各级政府对公共文化服务体系建设的统筹协调,是强化政府责任的现实要求。促进公共文化服务均衡发展,是强化政府责任的战略重点。完善公共文化服务财政保障机制,是强化政府责任的基本任务。不能把公共文化服务的政府主导和社会化发展割裂开来、对立起来。 展开更多
关键词 公共文化服务 政府主导 均衡发展 社会化
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义务教育均衡发展的推进逻辑与价值旨归 被引量：53
16
作者 徐小容 朱德全 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期37-45,共9页
义务教育均衡发展是复杂的动态发展体系,从义务教育均衡发展核心指标、发展过程及发展承载体三个层面,分设义务教育均衡发展要素、过程和空间三个维度,构成义务教育均衡发展"三维度"均衡结构。"全要素"指向的核心... 义务教育均衡发展是复杂的动态发展体系,从义务教育均衡发展核心指标、发展过程及发展承载体三个层面,分设义务教育均衡发展要素、过程和空间三个维度,构成义务教育均衡发展"三维度"均衡结构。"全要素"指向的核心要素维呈现配置性均衡,"全过程"指向的发展过程维呈现受益性均衡,"全方位"指向的空间推进维呈现一体化均衡。义务教育均衡发展的"三向度"价值关系:公平与利益是配置性均衡向度的价值考量,均等与效率是受益性均衡向度的价值考量,均衡与效益是一体化均衡向度的价值考量。义务教育均衡发展的"三层级"均衡水平:公平与正义是义务教育初始均衡水平的价值表征,质量与品质是义务教育均衡化水平的发展旨归,个性与卓越是义务教育后均衡水平的核心诉求。立体化推进义务教育的均衡发展,在义务教育均衡发展的"三维度"均衡结构、"三层级"均衡水平和"三向度"均衡关系的基础上,实现义务教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 优质均衡发展
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要从教育发展战略上思考和促进基础教育的均衡发展 被引量：29
17
作者 李连宁 《人民教育》 北大核心 2002年第4期8-10,共3页
【编者按】本刊今年第3期刊发了长篇通讯《为了每一个孩子的幸福成长———山东省寿光市教育均衡发展透视》之后,引起广泛关注。教育部副部长王湛作了重要批示:“《人民教育》2002年第3期刊登《为了每一个孩子的幸福成长———山东省寿... 【编者按】本刊今年第3期刊发了长篇通讯《为了每一个孩子的幸福成长———山东省寿光市教育均衡发展透视》之后,引起广泛关注。教育部副部长王湛作了重要批示:“《人民教育》2002年第3期刊登《为了每一个孩子的幸福成长———山东省寿光市教育均衡发展透视》的报道并配发评论员文章《寿光的发展观》,读后颇受鼓舞。均衡发展是基础教育的本质要求,也是社会主义教育事业的本质要求。希望有更多的地区能像寿光市这样坚持基础教育的均衡发展;希望《人民教育》和其他教育报刊能报道更多的促进和实现教育均衡发展的典型。”对寿光的经验给予肯定。为了深入研究寿光市教育均衡发展的经验,深化对基础教育新的发展观———教育均衡发展的认识,进一步探讨我国基础教育改革与发展之路,根据王湛副部长重要批示精神,《人民教育》编辑部和山东省教育厅3月10日在北京联合召开了“促进基础教育均衡发展”座谈会。李连宁、顾明远、张力、谈松华、韩清林、文、杨东平等应邀与会,就本刊第3期发表的长篇通讯和基础教育均衡发展问题,纵论基础教育新的发展观。现将领导和专家的发言发表,以飨读者。座谈会由本刊总编辑傅国亮和山东省教育厅副厅长陈光华共同主持。徐家智、李希贵、张焕然、张文南和李振村等参加了座谈会。 展开更多
关键词 教育发展战略 基础教育 均衡发展 教育质量 教育改革 教育资源
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城乡教师交流的政策问题及其改进——以北京市M县为例 被引量：48
18
作者 鲍传友 西胜男 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期18-22,58,共6页
对北京市M县的案例研究表明,交流教师对交流政策的总体满意度较低。政策实施中存在着交流教师选拔标准偏低,交流教师和交流学校缺乏自主选择权,交流教师的派任与专业不对应,交流时间过长、交流形式单一,考评主体不合理、考评标准不统一... 对北京市M县的案例研究表明,交流教师对交流政策的总体满意度较低。政策实施中存在着交流教师选拔标准偏低,交流教师和交流学校缺乏自主选择权,交流教师的派任与专业不对应,交流时间过长、交流形式单一,考评主体不合理、考评标准不统一,相关配套措施不完善等问题。需要从交流教师的问题和需求出发,进一步改进城乡教师交流政策,以更大程度地激发政策效能。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 城乡教师交流
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上海郊区城市化模式探讨 被引量：19
19
作者 张水清 杜德斌 《地域研究与开发》 CSSCI 2001年第4期22-26,共5页
郊区城市化就是城市郊区乡村型社会地域组织向城市型社会地域组织演变的过程。 2 0世纪 90年代以来 ,上海郊区进入了快速城市化阶段 ,大片农村景观迅速演变为城市景观。但在“均衡发展”模式引导下 ,上海郊区城市化明显滞后于工业化水... 郊区城市化就是城市郊区乡村型社会地域组织向城市型社会地域组织演变的过程。 2 0世纪 90年代以来 ,上海郊区进入了快速城市化阶段 ,大片农村景观迅速演变为城市景观。但在“均衡发展”模式引导下 ,上海郊区城市化明显滞后于工业化水平 ,并出现“大城市、小郊区”的状况。笔者提出 ,欲加快郊区城市化速度与提高城市化质量 ,必须实现由“均衡发展”到“重点建设”的转变 ,并提出新城建设、中心镇建设与中心村建设等三种重要模式。 展开更多
关键词 城市化 均衡发展 重点建设 上海郊区 工业化 中心村建设模式 新建建设模式 中心镇建设模式
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义务教育均衡发展与省级统筹 被引量：48
20
作者 范先佐 郭清扬 付卫东 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期67-74,共8页
推进义务教育均衡发展是我国在新的历史时期教育发展的战略方针。实现义务教育均衡发展是政府义不容辞的责任,其关键是实行省级统筹,重点是确保义务教育阶段教师工资福利待遇的不断提高。在此过程中,中央政府通过省级财政转移支付承担... 推进义务教育均衡发展是我国在新的历史时期教育发展的战略方针。实现义务教育均衡发展是政府义不容辞的责任,其关键是实行省级统筹,重点是确保义务教育阶段教师工资福利待遇的不断提高。在此过程中,中央政府通过省级财政转移支付承担义务教育均衡发展的财政责任。实行省级统筹,让省级政府成为义务教育均衡发展最主要的财政责任承担者,既符合义务教育的一般特性和我国的现实国情,同时也使义务教育均衡发展具有较为充足的经费保障。 展开更多
关键词 义务教育 均衡发展 省级统筹 教育投入
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