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基于灰色-模糊理论的矿产资源地质勘查评价——以藏中地区为例 被引量:8
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作者 吴安兵 郭科 柳炳利 《金属矿山》 CAS 北大核心 2015年第3期133-137,共5页
矿产资源地质勘查综合评价的目的是获取评价区的勘查优劣程度和资源保障程度等信息,为提高开发效率、优化开发结构以及矿山环境保护与治理评价等后续工作提供依据。以藏中地区为例,选取了多金属矿、铜矿、钼矿、铬铁矿等9种优势矿种作... 矿产资源地质勘查综合评价的目的是获取评价区的勘查优劣程度和资源保障程度等信息,为提高开发效率、优化开发结构以及矿山环境保护与治理评价等后续工作提供依据。以藏中地区为例,选取了多金属矿、铜矿、钼矿、铬铁矿等9种优势矿种作为主要评价对象,并在分析西藏自治区前2轮矿产资源规划的基础上,划分出33个地质勘查评价单元。综合考虑工作程度、实物工作量、资源储量及质量特征、勘查技术等4类因素,建立了矿产资源地质勘查评价指标体系。将层次分析法(Analytic hierarchy process,AHP)和专家打分法相结合确定各评价指标的权重,采用基于灰色关联度的模糊综合评价模型进行综合评价,为该地区新一轮的矿产资源规划提供参考。 展开更多
关键词 地质勘查评价 矿产资源规划 层次分析法 灰色关联度 模糊综合评价模型
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地质矿产勘查及绿色勘查技术创新 被引量:4
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作者 王卫东 《世界有色金属》 2021年第14期169-170,173,共3页
矿产资源的日趋枯竭和环境的恶化,对我国的生态环境造成了巨大的影响。新形势下对地质矿产勘查技术也提出新的要求,将会不断地改进地质矿产的勘查工作,进而为我国矿产资源持续开发弥补缺陷。目前地质矿产勘查的工作重点逐步向先进技术... 矿产资源的日趋枯竭和环境的恶化,对我国的生态环境造成了巨大的影响。新形势下对地质矿产勘查技术也提出新的要求,将会不断地改进地质矿产的勘查工作,进而为我国矿产资源持续开发弥补缺陷。目前地质矿产勘查的工作重点逐步向先进技术领域靠近,先进技术主要以绿色勘查为中心进行技术创新,在减少环境污染的同时也能为矿产资源的可持续发展提供更好的服务。 展开更多
关键词 地质 矿产 地质勘查评价 绿色勘查技术创新
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《煤炭地质勘查与评价》教材建设新探 被引量:8
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作者 曹代勇 魏迎春 《煤炭高等教育》 2015年第1期110-112,共3页
教材是课程教学的基础,是深化教学改革,提高教育质量的重要条件。"煤炭地质勘查与评价"课程是矿业类院校地质工程专业的一门专业主干课程,通过从教材的目标定位、教材特点、教材内容体系、教材编写实施等方面对该课程的教材... 教材是课程教学的基础,是深化教学改革,提高教育质量的重要条件。"煤炭地质勘查与评价"课程是矿业类院校地质工程专业的一门专业主干课程,通过从教材的目标定位、教材特点、教材内容体系、教材编写实施等方面对该课程的教材建设进行总结得出:《煤炭地质勘查与评价》教材在编写上突出了矿业特色,注重了先进性、系统性和实用性;在内容上还包括了煤田地质、煤炭地质勘查、可行性研究和矿产资源管理等方面内容;而且在教材编写过程中加强了校际合作与优势互补,从而为煤炭地质勘查行业培养具有较强实践能力和创新能力的高级复合型人才提供了保障。 展开更多
关键词 矿业院校 地质工程专业 《煤炭地质勘查评价 教材建设
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北京城建工程基坑和地面塌陷灾害研究 被引量:4
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作者 马延明 《城市地质》 2007年第4期5-8,共4页
城市人类工程活动等已经成为强大的地质营力,强烈地参与到自然地质作用之中。北京城市建设工程基坑和地面塌陷是城市引发的新的地质灾害,目前尚未进行地质勘查和研究,其危害性也处于未知状态。开展城市地面塌陷灾害勘查和风险评价,是提... 城市人类工程活动等已经成为强大的地质营力,强烈地参与到自然地质作用之中。北京城市建设工程基坑和地面塌陷是城市引发的新的地质灾害,目前尚未进行地质勘查和研究,其危害性也处于未知状态。开展城市地面塌陷灾害勘查和风险评价,是提高城市地质安全保障能力迫在眉睫的城市地质工作之一,也是地质工作服务于城市管理的重要内容,对于北京这样的国家首都城市健康发展具有相当深远的意义。 展开更多
关键词 城市工程基坑和地面塌陷 城市地质勘查评价 城市管理
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“地质资源勘查与评价”课程思政教学初探
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作者 夏庆霖 刘岳 +2 位作者 张立强 高复阳 邵拥军 《中国地质教育》 2023年第3期44-47,共4页
课程思政教学在人才培养中发挥着非常重要的作用。“地质资源勘查与评价”课程兼具育人和育才双重目标,教学团队充分挖掘课程思政元素,将课程思政教学有机融入专业教学之中,并以学生为中心,从促进其健康成长、成材、成才和栋梁之材四个... 课程思政教学在人才培养中发挥着非常重要的作用。“地质资源勘查与评价”课程兼具育人和育才双重目标,教学团队充分挖掘课程思政元素,将课程思政教学有机融入专业教学之中,并以学生为中心,从促进其健康成长、成材、成才和栋梁之材四个层次循序递进,从师资、教学设计、教学方法、教学案例库和课程思政素材库等多个方面保障课程教学目标的顺利实现。 展开更多
关键词 教学目标 教学案例 地质资源勘查评价
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