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核心素养指向下的初中生地理空间感知能力评价指标体系构建
1
作者 徐蒙蒙 李小妹 许颖 《中学地理教学参考》 2024年第16期57-61,共5页
区域认知是义务教育地理课程核心素养之一,它强调学生应学会从空间、区域视角去认识和理解人类生活的世界。对地理空间的感知是认识地理空间的起点,提升地理空间感知能力对于区域认知素养的养成至关重要。文章基于区域认知的内涵及初中... 区域认知是义务教育地理课程核心素养之一,它强调学生应学会从空间、区域视角去认识和理解人类生活的世界。对地理空间的感知是认识地理空间的起点,提升地理空间感知能力对于区域认知素养的养成至关重要。文章基于区域认知的内涵及初中生认知特征,构建了地理空间感知能力评价指标体系,并诠释了不同指标的内涵及相互关系,助力地理课程核心素养的落地生根。 展开更多
关键词 地理空间感知 评价指标体系 地理课程核心素养 初中地理
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师范专业认证背景下的地理课程核心素养测评研究——以综合思维和区域认知为例
2
作者 牛赟 邓楚妍 +3 位作者 曹蕾 刘传明 孙晓雨 赵缘 《淮阴师范学院学报（自然科学版）》 CAS 2024年第2期167-171,共5页
在师范专业认证的背景下,以学生学科核心素养培养为教学目的开展教育教学活动已成为各学科教师最主要的教育指导目标之一。针对地理科学专业测试多基于经验而难以测评学生核心素养水平的实际问题,文章通过人地协调观、综合思维、区域认... 在师范专业认证的背景下,以学生学科核心素养培养为教学目的开展教育教学活动已成为各学科教师最主要的教育指导目标之一。针对地理科学专业测试多基于经验而难以测评学生核心素养水平的实际问题,文章通过人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理课程核心素养的内涵与表现分析,以其中的综合思维和区域认知为例,对地理科学专业课程核心素养培育方法和关键路径进行了研究,提出了深研师范专业认证文件、加强考试命题改革、强化教师专业评价能力等实践对策,研究成果可为地理科学专业课程核心素养的测评方法和实践路径提供参考。 展开更多
关键词 地理课程核心素养 综合思维 区域认知 师范专业认证
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