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对普通高中地理课程标准(实验)中“地理过程”的认识 被引量:15
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作者 李春红 《中学地理教学参考》 北大核心 2005年第3期10-11,共2页
《普通高中地理曝程标准(实验)》(以下简称地理课标)在课程理念、设计思路、课程目标、内容标准等方面体现了全新的地理教育理念。与旧的地理教学大纲相比,地理课标选取的“地理过程”内容兼顾了社会、学科、学生三个方面的需要.具有... 《普通高中地理曝程标准(实验)》(以下简称地理课标)在课程理念、设计思路、课程目标、内容标准等方面体现了全新的地理教育理念。与旧的地理教学大纲相比,地理课标选取的“地理过程”内容兼顾了社会、学科、学生三个方面的需要.具有基础性、时代性、选择性和谐统一的特点。对学生转变学习方式,掌握地理科学研究方法,强化地理思维方式,提高地理思维能力。激活创新思维有特殊作用。 展开更多
关键词 课标 地理课程标准 普通高中 学生 地理思维能力 内容标准 地理教育 过程 高地 方式
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运用思维导图培养学生的地理思维能力 被引量:19
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作者 薛东阳 《中学地理教学参考》 北大核心 2009年第9期19-21,共3页
目前,中学地理教学中存在这样的问题:学生基本概念和基本原理掌握不扎实;不善于逻辑推理、归纳与综合;表述能力差、答题不规范;等等。其归根结底是学生缺乏地理思维能力。因此,培养学生良好的地理思维能力、掌握正确的地理思维方... 目前,中学地理教学中存在这样的问题:学生基本概念和基本原理掌握不扎实;不善于逻辑推理、归纳与综合;表述能力差、答题不规范;等等。其归根结底是学生缺乏地理思维能力。因此,培养学生良好的地理思维能力、掌握正确的地理思维方法成为地理教学的首要任务。 展开更多
关键词 地理思维能力 学生 思维导图 培养 中学地理教学 逻辑推理 表述能力 思维方法
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21世纪地理科学自然地理综合野外实习研究 被引量:15
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作者 王鹏 《衡阳师范学院学报》 2000年第6期126-130,共5页
为培养21世纪素质高、能力面的高级专门人才,特就高等师范院校地理专业自然地理综合野外实习的重要意义、内容和过程进行了分析和归纳,并根据目前实习中存在的主要问题提出了具体对策。
关键词 自然地理 综合野外实习 高师 地理专业 地理科学 21世纪 地理思维能力 能力培养
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中学生地理思维能力的培养 被引量:3
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作者 曹方 《教育导刊(上半月)》 2000年第7期30-31,共2页
关键词 地理思维能力 地理事物 中学生 培养学生 地理现象 地理学科 青藏高原 求异思维 认知结构 良性循环与恶性循环
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基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究 被引量:7
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作者 熊朝红 《中国农村教育》 2018年第12期28-29,共2页
教育体制的改革要求学生具备基本知识素养的同时,能够不断提升自己的综合素质。培养学生们地理思维能力反馈到学生们的学习中,有助于培养学生们学习地理的综合思维能力,提升学生的区域认知能力和地理实践能力。而核心素养的培养是学生... 教育体制的改革要求学生具备基本知识素养的同时,能够不断提升自己的综合素质。培养学生们地理思维能力反馈到学生们的学习中,有助于培养学生们学习地理的综合思维能力,提升学生的区域认知能力和地理实践能力。而核心素养的培养是学生在高中地理学习中的关键所在。所谓核心素养,就是指学生在学习过程中养成的、能够适应社会发展的品格与技能,核心素养是学生在高中地理学习中不断树立终身发展理念的关键。 展开更多
关键词 综合思维能力 高中地理 知识素养 培养 地理学习 地理思维能力 教育体制 综合素质
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乡土地理课程的教学特点与素质教育 被引量:1
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作者 李植斌 《教育学术月刊》 1997年第4期56-57,59,共3页
乡土地理课程的教学特点与素质教育李植斌一、乡土地理的教学特点中学乡土地理研究区域是本市或本县地理,其教学特点除与世界地理、中国地理的教学有相同之处,如区域性、综合性、空间性,还具有自身特点。1.1实践性强乡土地理的教... 乡土地理课程的教学特点与素质教育李植斌一、乡土地理的教学特点中学乡土地理研究区域是本市或本县地理,其教学特点除与世界地理、中国地理的教学有相同之处,如区域性、综合性、空间性,还具有自身特点。1.1实践性强乡土地理的教育目的和任务规定了必须通过学生的实... 展开更多
关键词 乡土地理教学 乡土地理课程 教学特点 素质教 培养学生 地理思维能力 乡土地理教育 乡土地理环境 乡土地理教材 地理事物
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谈开放性试题和地理思维能力评价的整合 被引量:3
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作者 冯丹 张哲江 《地理教育》 2006年第1期6-8,共3页
关键词 开放性试题 地理思维能力 课程评价 终结性评价 过程性评价 学习过程 试题评价 高中 地理教学 课程标准
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高中地理教学与尚美德育的相互渗透与融合
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作者 郑慧贞 陈良豪 《中学政史地(教学指导)》 2024年第7期94-96,共3页
尚美德育和地理学科教学是相辅相成的。实践证明,将尚美德育融入地理教学是非常有必要的,能带领学生走进美妙的学科世界,培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养,有效提升学生的地理思维能力和学习能力。因此,需要研究如... 尚美德育和地理学科教学是相辅相成的。实践证明,将尚美德育融入地理教学是非常有必要的,能带领学生走进美妙的学科世界,培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养,有效提升学生的地理思维能力和学习能力。因此,需要研究如何将尚美德育与地理教学融合,把尚美德育落实在地理课堂上,落实在平时的地理教学中,促进学生全面发展。地理学科是一门具有美学特征和美育功能的学科,地理教学以区域为载体,具有广阔的空间性,蕴含着丰富的美育素材,具有德育功能。 展开更多
关键词 地理教学 德育功能 地理思维能力 地理学科 教学融合 地理课堂 尚美 美育功能
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大单元主题式教学在高中地理教学中的应用研究
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作者 沈珍连 《中学政史地(教学指导)》 2024年第7期37-38,共2页
地理课堂教学是培养学生地理思维和地理素养的重要途径。在高中阶段,地理教育不仅需要满足传授知识的要求,还要培养学生的地理技能和地理思维能力。本文将探讨大单元主题式教学在高中地理教学中的应用,重点关注如何通过大单元主题式教... 地理课堂教学是培养学生地理思维和地理素养的重要途径。在高中阶段,地理教育不仅需要满足传授知识的要求,还要培养学生的地理技能和地理思维能力。本文将探讨大单元主题式教学在高中地理教学中的应用,重点关注如何通过大单元主题式教学提高教育质量,培养学生的综合素养。 展开更多
关键词 主题式教学 高中地理 地理素养 地理技能 地理课堂教学 地理思维能力 综合素养 高中阶段
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地理课堂教学中的提问设计 被引量:3
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作者 李小冬 《中学地理教学参考》 北大核心 2005年第12期34-35,共2页
高中地理课程标准倡导自主学习、合作学习和探究学习,关注学生地理思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高。课程改革的重要方面是要改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,充分发扬学生的自主学习精神,并通过勤于动手、... 高中地理课程标准倡导自主学习、合作学习和探究学习,关注学生地理思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高。课程改革的重要方面是要改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,充分发扬学生的自主学习精神,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动,培养学生主动收集和处理各种信息、主动获取知识以及交流与合作能力,培养一定的创新精神和实践能力。因此,在教学中组织好科学探究活动至关重要。 展开更多
关键词 地理课堂教学 提问设计 科学探究活动 培养学生 地理课程标准 地理思维能力 解决问题能力 自主学习 探究学习 合作学习
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在初中地理教学中培养学生的读图能力 被引量:5
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作者 杨靖 《继续教育研究》 1999年第3期49-50,共2页
随着中学地理教学指导思想的拓展,学校教育由应试教育向素质教育转变,能力的培养就更为重要,过去在地理教学中比较忽视对学生能力的培养,九年义务教育地理大纲明确指出:“教师必须有计划,有步骤地指导学生阅读与教学内容有关的地图.教... 随着中学地理教学指导思想的拓展,学校教育由应试教育向素质教育转变,能力的培养就更为重要,过去在地理教学中比较忽视对学生能力的培养,九年义务教育地理大纲明确指出:“教师必须有计划,有步骤地指导学生阅读与教学内容有关的地图.教师要在教学中指导学生经常运用地图.”不断的加强对学生能力培养.所谓地理能力,是指导学生学习地理知识的能力,包括地理思维能力、地理观察能力和地理操作能力.地理思维能力是指学生对地理事物和现象进行思维活动的能力.特别是把逻辑思维和形象思维巧妙地结合能力.地理操作能力是指学生对地理仪器实际操作.地图的绘制和应用.地理观察能力是指阅读和分析地图,进行城乡地区实地观察调查的能力.根据初中学生的年龄特点和接受能力,地理能力的培养应注重读图.善于读图,有利于地理思维能力的发展.因此,培养学生地理读图能力,在地理教学中具有特别重要的意义. 展开更多
关键词 地理教学 初中地理 地理事物 地理思维能力 地图符号 培养学生 读图能力 地图语言 北美洲 地理观察能力
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问题导向教学法在初中地理教学中的运用 被引量:1
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作者 许黎霞 《中学政史地(教学指导)》 2023年第12期75-76,共2页
问题可以引领学生的探究方向,激发学生的探究动力。问题导向教学模式可以使学生明确探究目标,掌握探究方法。教师在初中地理教学中要注重发挥问题的驱动作用,以问题激发学生探究动力,引导学生整合地理知识,以问题培养学生地理思维能力,... 问题可以引领学生的探究方向,激发学生的探究动力。问题导向教学模式可以使学生明确探究目标,掌握探究方法。教师在初中地理教学中要注重发挥问题的驱动作用,以问题激发学生探究动力,引导学生整合地理知识,以问题培养学生地理思维能力,促进课外探究效果的提高,让学生学会应用地理知识分析问题和解决问题,进而提升综合能力。 展开更多
关键词 问题导向教学法 初中地理 探究方法 地理知识 地理思维能力 课外探究 引领学生 驱动作用
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基于SOLO分类理论的高考地理试题能力结构分析——以2020、2021年山东省高考地理试题为例 被引量:1
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作者 马芊红 崔玉阁 +1 位作者 南月省 杨志成 《地理教育》 2023年第S01期109-111,114,共4页
一、问题的提出山东省是我国教育大省,教育强省。2017年,山东省作为第二批高考改革地区开启新纪元,2020年山东省首次实施新高考,依据教育目的和高中地理考试大纲要求,自主命制高考地理试题。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订... 一、问题的提出山东省是我国教育大省,教育强省。2017年,山东省作为第二批高考改革地区开启新纪元,2020年山东省首次实施新高考,依据教育目的和高中地理考试大纲要求,自主命制高考地理试题。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出:地理学科核心素养的培养需要重视学生地理学习过程中的思维发展[1]。地理思维是基于一定的地理学思想与理论,运用知识、技术,解释和解决问题的心智过程与行为[2]。作为人才选拔的重要依据,高考地理试题必须指向地理学科核心素养,能够科学地反映出学生地理思维能力水平。系统分析山东省2020年和2021年高考地理试题思维结构特点,把握试题考查立意,对山东省一线中学地理教学和备考具有一定的指导意义,同时为第三批及之后实施新高考的地区科学命制试题、优化教学和备考策略,提供有益参考。 展开更多
关键词 高考地理试题 中学地理教学 教育强省 高中地理 备考策略 地理思维能力 优化教学 人才选拔
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新课程理念下现代信息技术与初中地理教学的深度融合 被引量:4
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作者 王军元 《中学政史地(教学指导)》 2021年第3期85-87,共3页
初中地理学科知识涵盖面广泛,且知识点与学生的实际生活紧密相关。所以,在初中地理教学中,教师要科学、有效地运用现代信息技术,致力于实现地理知识和信息技术的有机融合,给学生提供多种途径感知地理事物,帮助其收集、整理地理信息,训... 初中地理学科知识涵盖面广泛,且知识点与学生的实际生活紧密相关。所以,在初中地理教学中,教师要科学、有效地运用现代信息技术,致力于实现地理知识和信息技术的有机融合,给学生提供多种途径感知地理事物,帮助其收集、整理地理信息,训练地理思维能力,进而深刻地认识和理解地理现象和发展变化规律,提高学生的地理学习能力和水平,为全面发展打好知识基础。 展开更多
关键词 地理事物 初中地理 现代信息技术 深度融合 发展变化规律 地理知识 地理思维能力 地理信息
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从时事热点切入课堂,提高学生地理素养
15
作者 张炜 《中学政史地(教学指导)》 2023年第8期60-61,共2页
学习对生活有用的地理,让学习渗透到生活中,培养学生的综合思维和地理实践力,是地理学科核心素养的基本要求。中学生处于求知欲最旺盛的时期,他们思想敏锐,好奇心强,对于国际国内热点问题比较关注,而这些热点问题往往涉及地理背景知识... 学习对生活有用的地理,让学习渗透到生活中,培养学生的综合思维和地理实践力,是地理学科核心素养的基本要求。中学生处于求知欲最旺盛的时期,他们思想敏锐,好奇心强,对于国际国内热点问题比较关注,而这些热点问题往往涉及地理背景知识。因此,应用时事热点丰富课堂内容,进而培养学生的地理思维和地理实践力,是打造灵活有效的地理课堂的有效途径。初中学生已经初步具备基本的地理思维能力,引导他们用学过的地理知识分析时事热点,有助于培养学生的地理思维。 展开更多
关键词 时事热点 地理实践力 地理素养 地理思维能力 地理知识 综合思维 地理课堂 灵活有效
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基于地理核心素养的初高中地理教学衔接设计 被引量:4
16
作者 胡纯 《中学政史地(教学指导)》 2020年第2期69-70,共2页
普通高中地理课程标准提出立德树人的目标,为高中地理教学指明了方向,提出了培养学生核心素养的要求。培养学生的地理核心素养,有利于学生利用地理方法、地理思维去解决实际问题,并使个人综合能力得到凝练与升华。现阶段有些初高中地理... 普通高中地理课程标准提出立德树人的目标,为高中地理教学指明了方向,提出了培养学生核心素养的要求。培养学生的地理核心素养,有利于学生利用地理方法、地理思维去解决实际问题,并使个人综合能力得到凝练与升华。现阶段有些初高中地理的衔接不尽如人意,课程设计衔接不畅。如果学生的基础知识薄弱,缺乏正确的地理思维能力,就会跟不上学习进度。在这样的背景下,依据地理核心素养进行高中地理课堂设计,能够为地理学科发展提供动力,降低高中地理教学难度,激发学生学习兴趣。 展开更多
关键词 地理核心素养 高中地理教学 学习进度 立德树人 学生核心素养 高中地理课堂 地理思维能力 地理学科
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如何在地理课堂教学中培养学生的地理思维能力 被引量:4
17
作者 蒋敏 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第4期46-48,共3页
在新课改背景下,加强对学生思维能力的培养变得越来越重要。针对地理思维来说,是指学生依靠思维规律认识与地理学科相关的事物,进而了解事物本质,揭示出不同地理事物之间的联系,对地理事物有一个规律性的、系统化的认识。地理思维... 在新课改背景下,加强对学生思维能力的培养变得越来越重要。针对地理思维来说,是指学生依靠思维规律认识与地理学科相关的事物,进而了解事物本质,揭示出不同地理事物之间的联系,对地理事物有一个规律性的、系统化的认识。地理思维能力培养的过程,就是不断深入而全面地认识地理事物的过程。 展开更多
关键词 地理课堂教学 地理思维能力 培养方法
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构建地理思维模式 提高地理复习效率 被引量:4
18
作者 邹小伶 《地理教育》 2011年第3期38-39,共2页
新课程高中地理教学注重学生学习习惯和科学思维方法的培养。从2010年高考地理试题可看出,各地都非常注重考查地理主干知识、基本技能的掌握和运用,突出地理思维能力的考查。那么,地理复习如何才能有效提升地理思维能力,从而达到高... 新课程高中地理教学注重学生学习习惯和科学思维方法的培养。从2010年高考地理试题可看出,各地都非常注重考查地理主干知识、基本技能的掌握和运用,突出地理思维能力的考查。那么,地理复习如何才能有效提升地理思维能力,从而达到高考能力要求? 展开更多
关键词 高中地理教学 思维模式 复习效率 地理思维能力 科学思维方法 2010年 学习习惯 地理试题
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试析初中地理教学中培养学生地理思维能力的策略
19
作者 张永丽 《环球慈善》 2023年第2期169-171,共3页
在当前的初中地理教学过程中,教师要注重关注学生地理思维能力的培养,并在新课程标准理念的指引之下关注学生核心素养的培育,使得学生能够切实应用地理学科内容解决生活领域的知识,实现活学活用。本文将基于学生地理思维能力的培养视角... 在当前的初中地理教学过程中,教师要注重关注学生地理思维能力的培养,并在新课程标准理念的指引之下关注学生核心素养的培育,使得学生能够切实应用地理学科内容解决生活领域的知识,实现活学活用。本文将基于学生地理思维能力的培养视角,首先对在初中学段培养学生地理思维能力的积极意义进行简要分析,然后再从组织单元问题探究,培养学生发散思维、设计实地研学活动,地理思考结合生活、构建学科思维导图,明晰地理思维脉络、结合特定地理问题,培养人地协调观念这四个方面对在初中地理教学过程中培养学生地理思维能力的具体策略进行分析和探讨。 展开更多
关键词 初中地理 地理思维能力 积极意义 培养策略
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立足地理学科特点,提升学生地理思维能力
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作者 刘璐 《新课程教学(电子版)》 2023年第2期108-109,共2页
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学。高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程,其内容反映地理学的本质,体现地理学的基本思想和方法,通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人... 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学。高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程,其内容反映地理学的本质,体现地理学的基本思想和方法,通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务。地理思维能力是学生学习地理知识和深化学科素养的基础,是学生学好地理的关键。本文分析学生地理成绩提升困难、地理思维能力欠缺的原因,提出如何立足地理学科特点,提升学生地理思维能力的措施。 展开更多
关键词 地理学科特点 核心素养 地理思维能力 措施
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