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题名透视高中地理新教材之逻辑结构对比
被引量：5
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作者
李梅梅
常珊珊
魏伊
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机构
华中师范大学城市与环境科学学院
乐山高新区嘉祥外国语学校
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出处
《地理教学》
北大核心
2020年第11期15-18,共4页
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文摘
地理教材是传播地理知识的重要载体,也是学生学习和教师教学的重要资源。本文从教材的章节结构、知识结构和栏目设置等方面探讨四本地理新教材的逻辑结构。四本新教材在三大教材逻辑上各具优势,建议地理教师在使用新教材时,纵向解剖,捕捉教材地理学科逻辑;依托栏目,搭建学生认知逻辑阶梯;横向关联,重构地理教学逻辑。
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关键词
地理学科逻辑
学生认知逻辑
地理教学逻辑
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名基于地理学科逻辑的“生产活动”教学
被引量：3
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作者
欧阳子豪
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机构
东北师范大学教育学部
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出处
《地理教学》
2017年第20期8-11,共4页
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文摘
高中地理“生产活动”内容的教学,存在着重视经济学原理分析而忽视地理思维培养的问题。其重要原因是教师对人文地理学研究生产活动的视角和落脚点认识不清。人类生产活动是区域要素的组成部分,并影响区域特征,而区域可持续发展是地理学研究的主要落脚点。基于此,本文提出人文地理学研究生产活动的学科逻辑为：生产活动定位——区位条件分析——人类调适——区域特征变化——区域可持续发展。以地理学科逻辑为指导,能使高中人文地理生产活动的教学紧扣地理学科特点,并能跳出具体地区、单一人类活动区位条件分析、区位选择等微观内容的视野局限,从更上位的角度体会地理学研究问题的视角,培养学生地理思维。
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关键词
高中人文地理
生产活动
地理学科逻辑
区域可持续发展
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名以地理核心素养为导向的教学策略探讨
被引量：15
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作者
吴岱峰
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机构
安徽省蚌埠市教育科学研究所
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出处
《地理教学》
2017年第20期27-32,23,共7页
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文摘
以地理核心素养为导向的教学是当前一线地理教师关注的焦点。教学策略是教师为实现课程目标而有针对性地采取的方式或方法,隐含着教师对课堂教学有效性的期待。本文试从地理整体性教学、地理情境教学、地理学科逻辑教学等三方面,探讨以地理核心素养为导向的教学策略。
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关键词
地理教学策略
地理整体性教学策略
地理情境教学策略
地理学科逻辑教学策略
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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