|
1
|
英国教师在职培训的六阶段模式 |
袁桂林
|
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
|
1995 |
25
|
|
|
2
|
国外教师在职培训发展的趋势对我国教师继续教育的启示 |
张国胜
|
《继续教育研究》
|
2005 |
13
|
|
|
3
|
师范教育与教师专业化成长:问题与对策 |
潘健
|
《高等师范教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2002 |
13
|
|
|
4
|
当代国外中小学教师培训理论的发展与走向 |
龙宝新
|
《天津师范大学学报（基础教育版）》
|
2017 |
16
|
|
|
5
|
国际视野下在职教师培训的比较及对教师专业化发展的启示——基于四国个案及文献观察 |
张妮
刘清堂
吴林静
张倩
|
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
|
2018 |
13
|
|
|
6
|
发达国家教师职后教育之比较 |
陈时见
|
《教育科学》
北大核心
|
1997 |
4
|
|
|
7
|
对在职教师培训方式的思考 |
周欣
李薇
肖湘宁
|
《早期教育（幼教·教育教学）》
北大核心
|
2005 |
5
|
|
|
8
|
关于中小学教师继续教育课程设置的思考 |
姚文忠
|
《成都师范学院学报》
|
1998 |
4
|
|
|
9
|
美国在职数学教师培训活动的分析与启示——以红土学区为例 |
吴颖康
蔡金法
|
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
|
2015 |
5
|
|
|
10
|
应当及时缓解数量扩充对高校教师学历结构的冲击 |
杨鸿
|
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
|
2002 |
4
|
|
|
11
|
面向教材文本智能改编的教师语料库素养及实践应用 |
金檀
李芷莹
徐曼菲
唐洁仪
|
《外语界》
北大核心
|
2023 |
1
|
|
|
12
|
县级教师进修学校职能转变与拓展的思考 |
金李胜
|
《中小学教师培训》
北大核心
|
2007 |
3
|
|
|
13
|
在职教师培训的现状与模式研究 |
李岩
|
《中小学信息技术教育》
|
2004 |
2
|
|
|
14
|
参与式反思——教师专业化培训的有效模式 |
张志东
|
《北京教育（普教版）》
|
2006 |
2
|
|
|
15
|
河北省学前教育现状及其改革与发展 |
周志平
南月省
王涛
马文慧
马秀云
|
《河北师范大学学报（教育科学版）》
|
2001 |
1
|
|
|
16
|
泰国教师教育改革与发展趋势 |
丁康
|
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
|
1996 |
3
|
|
|
17
|
梯级目标、多元内容与开放模式——广州市中小学在职教师培训改革的特点分析 |
雷晓云
|
《教育导刊（上半月）》
北大核心
|
2010 |
2
|
|
|
18
|
搞好在职教师培训是一项战略性措施 |
温寒江
韩家鳌
|
《教育研究》
|
1985 |
2
|
|
|
19
|
以教师培训为载体 提升教师儿童文学素养 |
陈莉
|
《北京教育（普教版）》
|
2012 |
2
|
|
|
20
|
海峡两岸师范教育特点比较 |
庄明水
|
《教师教育研究》
CSSCI
|
1994 |
2
|
|
