小班期初档案建设与运用的实践

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作者 冯越 高丽泽 《儿童与健康》 2024年第10期9-11,共3页

小班期初档案是幼儿入园初期的信息素材,包含幼儿入园前后在家、在园生活中各种信息的收集与梳理,对于小班新生入园有着重要作用,也是教师做好小班期初入园课程的重要依据,更对家长参与期初课程建设有着重要的指导作用,因此,期初档案的... 小班期初档案是幼儿入园初期的信息素材,包含幼儿入园前后在家、在园生活中各种信息的收集与梳理,对于小班新生入园有着重要作用,也是教师做好小班期初入园课程的重要依据,更对家长参与期初课程建设有着重要的指导作用,因此,期初档案的建设与运用有其独特的价值和意义。 展开更多

关键词 家长参与 幼儿入园 建设与运用 档案 新生入园 在园生活 小班 初入园

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知整理,“慧”整理

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作者 廖赟瑜 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2024年第7期28-29,共2页

“老师,我的笔盖不见了”“老师,我没有铅笔”“老师,橡皮筋丢了”“老师,手套不见了”……日常在园生活中,我们常常能听到这些声音。在游戏结束后,偶尔也会出现材料乱放、未按要求摆放,地面无人收拾等情况。孩子们经常丢三落四的原因... “老师,我的笔盖不见了”“老师,我没有铅笔”“老师,橡皮筋丢了”“老师,手套不见了”……日常在园生活中,我们常常能听到这些声音。在游戏结束后,偶尔也会出现材料乱放、未按要求摆放,地面无人收拾等情况。孩子们经常丢三落四的原因是什么呢?我在班里开展了一次大调查。通过调查,我感受到了幼儿对丢三落四这一问题的无奈和困惑。他们并非故意制造混乱或有意给自己带来不便,而是由于年纪小、记忆力有限以及缺乏一些生活技能等原因,导致他们难以避免地出现丢失物品的情况。 展开更多

关键词 老师 生活技能 橡皮筋 记忆力 丢失物品 在园生活 整理

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优化一日流程 幸福在园生活

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作者 王坤霞 《动漫界（幼教365）》 2023年第20期90-91,共2页

幼儿园一日流程是将班级幼儿的一日常规生活划分为紧密相连的多个环节。研究发现,影响幼儿园一日生活各环节有效性的因素主要有幼儿、园所管理、教师素质、活动环境、家庭等五方面。笔者通过对所在地区的乡村幼儿园展开调查,发现多数班... 幼儿园一日流程是将班级幼儿的一日常规生活划分为紧密相连的多个环节。研究发现,影响幼儿园一日生活各环节有效性的因素主要有幼儿、园所管理、教师素质、活动环境、家庭等五方面。笔者通过对所在地区的乡村幼儿园展开调查,发现多数班级只有一位教师,即“一班一教”。为了在不太理想的现实条件下尽量让幼儿一日生活环环相扣,让幼儿尽情地享受活动带来的愉悦和快乐,笔者和同事开展了“优化一日流程幸福在园生活”的研究。 展开更多

关键词 乡村幼儿园 教师素质 一日流程 在园生活 一日常规 幼儿一日生活 幼儿园一日生活 班级

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家园携手,缓解入园焦虑

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作者 张明 花秋子 《新班主任》 2023年第5期35-36,共2页

刚进入幼儿园时,孩子们从熟悉的家庭环境走向了陌生的幼儿园环境,很多幼儿会哭闹粘人、胆小怯懦、不愿与父母分离,不少家长也会表现出明显的焦虑情绪。导致入园焦虑的因素主要有三个:刚入园的幼儿在新环境中缺乏安全感,刚送孩子进入幼... 刚进入幼儿园时,孩子们从熟悉的家庭环境走向了陌生的幼儿园环境,很多幼儿会哭闹粘人、胆小怯懦、不愿与父母分离,不少家长也会表现出明显的焦虑情绪。导致入园焦虑的因素主要有三个:刚入园的幼儿在新环境中缺乏安全感,刚送孩子进入幼儿园的家长对幼儿在园生活缺乏认知,刚接手新班级的教师对家长和幼儿缺乏了解。如何帮助幼儿、家长和教师缓解入园焦虑? 展开更多

关键词 幼儿园环境 入园焦虑 缺乏安全感 焦虑情绪 家园携手 新班级 在园生活 家庭环境

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师幼互动中教师生气情绪的诱发事件及启示 被引量：1

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作者 林媛媛 《学前教育》 2022年第11期22-25,共4页

教师是幼儿在园生活的重要他人,其情绪对幼儿的情感体验和学习发展都有直接而独特的影响。其.中,教师生气最为典型,是幼儿在园生活中一个十分敏感的境况一它意味着一个被教师认定为不合理的过错发生了,意味着一场需要严肃以待的话题即... 教师是幼儿在园生活的重要他人,其情绪对幼儿的情感体验和学习发展都有直接而独特的影响。其.中,教师生气最为典型,是幼儿在园生活中一个十分敏感的境况一它意味着一个被教师认定为不合理的过错发生了,意味着一场需要严肃以待的话题即将开展,甚至可能招致批评与惩罚。故而在传统理性主义视域下,生气是需要被控制的,特别是对于肩负传道授业职能的教师来说,更是与理想的职业面貌相违背。 展开更多

关键词 师幼互动 传统理性主义 情感体验 在园生活 传道授业 情绪 视域下 生气

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幼儿园班级一日常规管理的策略

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作者 石蕾 《山西教育（幼教）》 2023年第3期70-71,共2页

俗话说:“没有规矩,不成方圆。”班级一日常规是幼儿在园生活、学习、运动、游戏等活动顺利开展以及幼儿良好卫生和生活习惯养成的重要保证。班级一日常规管理影响着班级管理水平的高低,影响着幼儿园管理品质的优劣。那么,应该如何依据... 俗话说:“没有规矩,不成方圆。”班级一日常规是幼儿在园生活、学习、运动、游戏等活动顺利开展以及幼儿良好卫生和生活习惯养成的重要保证。班级一日常规管理影响着班级管理水平的高低,影响着幼儿园管理品质的优劣。那么,应该如何依据幼儿的年龄特点和兴趣需要来完善班级一日常规管理呢? 展开更多

关键词 幼儿园管理 习惯养成 一日常规 年龄特点 幼儿园班级 班级管理水平 在园生活 影响

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主题活动中提升小班幼儿班级归属感的策略——以主题活动“可爱的我”为例

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作者 丁娟 《福建教育》 2022年第3期24-25,共2页

班级归属感,是指幼儿对班级在感情上的认同和在心理上的投入,愿意参与班级活动,其根源在于幼儿在班级中得到教师和同伴的接受、尊重和支持,在班级生活中感觉自己是重要的一部分。小班幼儿班级归属感的建立是一个长期的过程,在此过程中,... 班级归属感,是指幼儿对班级在感情上的认同和在心理上的投入,愿意参与班级活动,其根源在于幼儿在班级中得到教师和同伴的接受、尊重和支持,在班级生活中感觉自己是重要的一部分。小班幼儿班级归属感的建立是一个长期的过程,在此过程中,教师要探析幼儿的心理需求,开展适宜的活动,通过积极有效的策略让幼儿体验在园生活的快乐,缓解入园焦虑,提升小班幼儿的班级归属感。 展开更多

关键词 小班幼儿 班级活动 班级生活 班级归属感 入园焦虑 有效的策略 心理需求 在园生活

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书包的故事

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作者 宋晓艳 《幼儿教育》 2021年第34期41-44,共4页

我园非常重视生活教育的价值,将幼儿生活教育放在重要的位置。在实施生活教育的过程中,我园一直在寻找适宜的教育契机和有效的教育手段。此时,一个关于书包的生活细节引发了我们的关注。我园给每个幼儿配了一个小书包,幼儿每天背书包来... 我园非常重视生活教育的价值,将幼儿生活教育放在重要的位置。在实施生活教育的过程中,我园一直在寻找适宜的教育契机和有效的教育手段。此时,一个关于书包的生活细节引发了我们的关注。我园给每个幼儿配了一个小书包,幼儿每天背书包来上幼儿园,书包里可以放上在园生活和学习所需的一些常备物品,如备用衣裤、吸汗巾、口罩、纸巾等。 展开更多

关键词 幼儿生活 生活细节 教育契机 幼儿园 书包 教育的价值 在园生活

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促进小班幼儿自主入园的实施策略

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作者 闫铭 《山西教育（幼教）》 2022年第11期48-49,共2页

入园环节作为幼儿在园生活的第一步,其重要性不言而喻。在实施自主入园的过程中,我们发现了这样一些问题,如:家长对自主入园心存疑虑,自主入园过程中幼儿极易产生焦虑情绪,幼儿携带物品过多、过重,等等。对此,我们也进行了一些尝试,并... 入园环节作为幼儿在园生活的第一步,其重要性不言而喻。在实施自主入园的过程中,我们发现了这样一些问题,如:家长对自主入园心存疑虑,自主入园过程中幼儿极易产生焦虑情绪,幼儿携带物品过多、过重,等等。对此,我们也进行了一些尝试,并提出了具体的实施策略,从而更好地促进幼儿自主入园。 展开更多

关键词 实施策略 小班幼儿 自主 入园 焦虑情绪 在园生活 过重 重要性

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幼儿生活化数学教育探讨

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作者 卓琳斌 《成才之路》 2019年第9期62-63,共2页

数学认知是《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要板块,其教学目标是让幼儿初步感知生活中的数学,感知和理解数量关系,感知形状与空间关系。幼儿数学教育要与其他园内教育教学、生活管理活动联系在一起,结合幼儿认知规律开展。文章从幼儿... 数学认知是《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要板块,其教学目标是让幼儿初步感知生活中的数学,感知和理解数量关系,感知形状与空间关系。幼儿数学教育要与其他园内教育教学、生活管理活动联系在一起,结合幼儿认知规律开展。文章从幼儿在园生活、集体教学活动与活动区游戏三方面论述如何进行生活化的数学教育。 展开更多

关键词 幼儿教育 数学教学 生活化 在园生活 集体教学 活动区游戏

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记一次自主散步的大胆尝试

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作者 章婧婧 《幼儿教育》 2021年第28期52-54,共3页

陶行知先生“生活即教育”的思想启迪我们去探索和发现生活中的教育价值。当大家都在倡导一日生活中要更多地体现幼儿的自主性时,我们注意到,有一个环节似乎依旧由教师主导,那就是午餐后的散步环节。散步时幼儿只能跟随着教师按计划好... 陶行知先生“生活即教育”的思想启迪我们去探索和发现生活中的教育价值。当大家都在倡导一日生活中要更多地体现幼儿的自主性时,我们注意到,有一个环节似乎依旧由教师主导,那就是午餐后的散步环节。散步时幼儿只能跟随着教师按计划好的路线走马观花地溜达一圈吗?散步是幼儿在园生活的组成部分,也是幼儿放松心情、亲近自然的美好时光。散步环节如何进行,值得我们思考。 展开更多

关键词 生活即教育 陶行知 教师主导 思想启迪 幼儿的自主性 亲近自然 在园生活 大胆尝试

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边缘儿童的在园生活:从游离到回归

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作者 郝倩倩 《学生·家长·社会》 2021年第6期3-4,共2页

边缘儿童是处于正常儿童和特殊儿童之间的一类儿童,会表现出一个或几个领域的发育迟缓问题,如社会交往不良,自律性差和紧张焦虑等心理问题。通过观察边缘儿童的在园生活,可以看出边缘儿童游离于集体之外,眼神游离、动作散漫,遇事忍受和... 边缘儿童是处于正常儿童和特殊儿童之间的一类儿童,会表现出一个或几个领域的发育迟缓问题,如社会交往不良,自律性差和紧张焦虑等心理问题。通过观察边缘儿童的在园生活,可以看出边缘儿童游离于集体之外,眼神游离、动作散漫,遇事忍受和逃避,他们想要逃离幼儿园,师幼关系缺失,与同伴交往不畅。因此,在幼儿园的教育中,需要创设包容开放的班级环境,关注儿童的生活境遇,帮助儿童找回自我,找回边缘儿童的存在,让边缘儿童重新回归幼儿生活。 展开更多

关键词 边缘儿童 在园生活 体验

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全程参与机制:支持幼儿成为区域活动的“主人”

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作者 蒋文飞 《幼儿100（教师版）》 2020年第12期30-34,共5页

区域活动,也称活动区活动、区角活动等,它是幼儿在园生活的重要组成部分,也是幼儿园课程实施的重要方面。在区域活动中,幼儿通过与环境、材料、同伴、教师互动,积累经验,获得认知、情感、社会性等方面的发展。按照区域活动的开展过程,... 区域活动,也称活动区活动、区角活动等,它是幼儿在园生活的重要组成部分,也是幼儿园课程实施的重要方面。在区域活动中,幼儿通过与环境、材料、同伴、教师互动,积累经验,获得认知、情感、社会性等方面的发展。按照区域活动的开展过程,它分为创设、实践、调整三个阶段。然而,审视当前幼儿园的区域活动,会发现如下问题:在创设阶段,幼儿不在场,他们的想法和需要并未被真实地反映在区域活动中;在实践阶段,学习不深入,幼儿多是低水平摆弄材料、重复简单游戏;在调整阶段,发展不明确,无法判断调整是否对幼儿的学习和思维起促进作用。 展开更多

关键词 促进作用 区角活动 全程参与 实践阶段 幼儿园 活动区活动 教师互动 在园生活

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“两会一本”:促进区域活动深度开展的支架探索

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作者 蒋文飞 《幼儿100（教师版）》 2021年第1期20-24,共5页

区域活动,也称活动区活动、区角活动等,它是幼儿在园生活的重要组成部分,也是幼儿园课程实施的重要方面。在区域活动中,幼儿通过与环境、材料、同伴、教师互动积累经验,获得认知、情感、社会性等方面的发展。按照区域活动的开展过程,分... 区域活动,也称活动区活动、区角活动等,它是幼儿在园生活的重要组成部分,也是幼儿园课程实施的重要方面。在区域活动中,幼儿通过与环境、材料、同伴、教师互动积累经验,获得认知、情感、社会性等方面的发展。按照区域活动的开展过程,分为创设、实践、调整三个阶段。然而,审视当前幼儿园的区域活动,会发现如下问题:在创设阶段,幼儿不在场,他们的想法和需要并未被真实地反映在区域活动中;在实践阶段,学习不深入,幼儿多是低水平摆弄材料、重复简单游戏;在调整阶段,发展不明确,无法判断调整是否对幼儿的学习和思维起促进作用。 展开更多

关键词 促进作用 区角活动 实践阶段 深度开展 幼儿园 教师互动 活动区活动 在园生活

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让幼儿园新生尽快适应园内生活的几点策略

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作者 王欣 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2015年第3期51-53,共3页

小班幼儿年龄较小,适应力弱,面对突如其来的变化会哭闹不止,如何使幼儿更快适应在园生活、如何让家长放心,便成为小班教师的工作重点与难点。

关键词 幼儿园新生 在园生活 策略 家长会

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幼儿园体育活动:在有限时间里挖掘无限价值

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《动漫界（幼教365）》 2019年第40期8-10,共3页

我们都知道,幼儿在园生活学习的大部分时间是在教室内度过的。这些年,幼儿园户外活动也愈发引起了幼教工作者的广泛重视,尤其是户外体育活动。爱玩是孩子们的天性,孩子们永远对外面的世界充满好奇心与求知欲,给他们一片蓝天、一亩草地,... 我们都知道,幼儿在园生活学习的大部分时间是在教室内度过的。这些年,幼儿园户外活动也愈发引起了幼教工作者的广泛重视,尤其是户外体育活动。爱玩是孩子们的天性,孩子们永远对外面的世界充满好奇心与求知欲,给他们一片蓝天、一亩草地,他们便能纵情释放小小身体中大大的能量。科学适宜的体育活动可以让孩子获得身心全面发展,尽管教师在开展过程中发现过种种问题,探索的步伐却始终在前行,这一点让人可喜。 展开更多

关键词 幼教工作者 户外体育活动 幼儿园体育活动 幼儿园户外活动 在园生活 身心全面发展 好奇心 求知欲

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居家游戏——亲子生活的科学打开方式

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作者 张枫 《新教育（海南）》 2020年第34期77-78,共2页

游戏已经成为幼儿在园生活的常态,但是作为孩子生活的另一个重要场所——家庭,是否也能成为孩子的游戏场呢?家庭生活在幼儿这个年龄阶段占着很大的比重。如何在居家的时光中科学开展亲子生活,让游戏真正渗透到孩子的每一寸空间,笔者进... 游戏已经成为幼儿在园生活的常态,但是作为孩子生活的另一个重要场所——家庭,是否也能成为孩子的游戏场呢?家庭生活在幼儿这个年龄阶段占着很大的比重。如何在居家的时光中科学开展亲子生活,让游戏真正渗透到孩子的每一寸空间,笔者进行了以下探索。 展开更多

关键词 打开方式 亲子 游戏 居家 在园生活 幼儿 年龄阶段 家庭

原文传递

让评语成为家园之间温暖的传递

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作者 卢燕 《早期教育（幼教·教育教学）》 2021年第6期32-33,共2页

每学期期末的评语撰写是教师学期末一项重要的工作内容,它考验着幼儿园教师的文字功底和专业能力。评语是教师对幼儿一学期在园生活中各种表现浓缩、凝练的概括和描述,也是对其一学期来个体发展状况科学、全面的评价。撰写评语,有助于... 每学期期末的评语撰写是教师学期末一项重要的工作内容,它考验着幼儿园教师的文字功底和专业能力。评语是教师对幼儿一学期在园生活中各种表现浓缩、凝练的概括和描述,也是对其一学期来个体发展状况科学、全面的评价。撰写评语,有助于教师全面客观评价幼儿,重新审视和了解每一位幼儿一学期来的发展情况;还有助于让家长了解幼儿的发展优势与不足,从而更有针对性地做好家园共育。有的教师想着一个幼儿要写200字左右的评语,班级里三四十个幼儿也就意味着要写出七八千字来,甚是苦恼。那么,如何撰写评语,真正发挥评语的价值,让评语成为家园之间温暖的传递呢? 展开更多

关键词 幼儿园教师 家园共育 文字功底 如何撰写 在园生活 评价幼儿 评语 全面客观

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透析幼儿在园生活的挫折源与心理需求——基于马赛克方法

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作者 宋菲燕 林媛媛 《陕西学前师范学院学报》 2024年第6期77-84,共8页

了解幼儿在园生活的主要挫折源及心理需求有助于有效缓解幼儿挫折感,为其创设良好心理环境。采用马赛克方法,对幼儿在园生活的挫折事件进行质性分析。结果发现:幼儿在因行动志趣失意时希望被积极援助,在人际交往失落时希望被敏感察觉与... 了解幼儿在园生活的主要挫折源及心理需求有助于有效缓解幼儿挫折感,为其创设良好心理环境。采用马赛克方法,对幼儿在园生活的挫折事件进行质性分析。结果发现:幼儿在因行动志趣失意时希望被积极援助,在人际交往失落时希望被敏感察觉与肢体关怀,在因能力觉知失望时希望被情感激励。针对幼儿在园生活挫折普遍存在、重视人际和谐关系并倾向积极应对的情况,建议盼顾幼儿在园生活的挫折情况,感应幼儿挫折背后的心理需求,支持幼儿挫折情境的情绪纾解。 展开更多

关键词 幼儿在园生活 挫折源 挫折心理需求

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看见幼儿在园生活中的情感向度

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作者 林媛媛 《福建教育》 2022年第38期19-21,共3页

幼儿园课程生活化是对幼儿在园生活状态和质量的探索,其中,情感是幼儿生活状态和质量的重要成分。幼儿生活中确有情感向度,存在于幼儿生活体验之中,存在于幼儿日常交往之中,存在于幼儿学习过程之中,存在于幼儿生命成长之中。一个致力于... 幼儿园课程生活化是对幼儿在园生活状态和质量的探索,其中,情感是幼儿生活状态和质量的重要成分。幼儿生活中确有情感向度,存在于幼儿生活体验之中,存在于幼儿日常交往之中,存在于幼儿学习过程之中,存在于幼儿生命成长之中。一个致力于幼儿全面发展和终身幸福的教师,必须看见幼儿生活中的情感向度。 展开更多

关键词 幼儿 幼儿在园生活 情感向度

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