期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到4篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
从土木工程概论到土木工程导论 被引量：2
1
作者 史三元 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2010年第2期57-58,共2页
为了适应CDIO工程教育模式要求,构建了土木工程专业培养体系并进行了课程设置优化,进行了从土木工程概论到土木工程导论课程内容改革和教学方法改革,实践检验证明土木工程导论课程教学内容设计合理、方法先进,工程教育效果明显。
关键词 土木工程概论 土木工程导论 CDIO工程教育模式 教学改革
下载PDF
土木工程导论课程思政体系的构建与实施
2
作者 张友恒 王玉洁 付旭 《创新教育研究》 2022年第3期379-384,共6页
本文介绍了将传统的土木工程概论课程升级为土木工程导论并融入课程思政的课程改革。改革将课程知识传授、能力培养、价值塑造有机地融合在土木工程导论课程中。升级为土木工程导论课程参照了CDIO理念,增加了为培养学生综合能力而增设... 本文介绍了将传统的土木工程概论课程升级为土木工程导论并融入课程思政的课程改革。改革将课程知识传授、能力培养、价值塑造有机地融合在土木工程导论课程中。升级为土木工程导论课程参照了CDIO理念,增加了为培养学生综合能力而增设的校区道路规划设计和人行天桥概念设计实践项目。开展课程思政改革先精心挖掘土木工程导论课程中蕴含的课程思政元素,然后选择最契合该课程的思政元素融合到课程理论授课和项目实践中,培养了学生的爱国主义、家国情怀、四个自信以及健康的职业观念。并改革考核方式为学生自评、组员互评、全员质询、教师核定的“四位一体”式评分法,最大化激发学生的学习主动性和团队协作竞争力。 展开更多
关键词 土木工程概论 土木工程导论 课程思政 CDIO
下载PDF
工程教育导论类课程引入“设计”的探究式教学——以“土木工程设计导论”为例 被引量：11
3
作者 王英姿 胡文龙 熊光晶 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期180-184,共5页
为改变工程教育专业导论类课程以授课和参观为主的被动式学习状态,提出并实施让学生以主动的、实践的方式学习的思路。以"土木工程设计导论"为例进行了探究式教学。该课程以当地某社区进行城市更新的概念设计项目为载体,引导... 为改变工程教育专业导论类课程以授课和参观为主的被动式学习状态,提出并实施让学生以主动的、实践的方式学习的思路。以"土木工程设计导论"为例进行了探究式教学。该课程以当地某社区进行城市更新的概念设计项目为载体,引导学生像工程师一样工作,完成调研、发现问题、提出解决方案、方案评估与表达的主动学习全过程。实践表明探究式教学可有效提升学生对专业的认知、学习兴趣以及各项能力。 展开更多
关键词 探究式教学 基于设计的学习 导论类课程 土木工程设计导论
原文传递
“土木工程专业导论”课程教学改革探究
4
作者 游姗 杨傲 《科技风》 2024年第24期19-21,共3页
工程教育专业认证是以提高人才培养质量为核心目的,切实完成四年的培养目标,从而促进大学生综合能力的提高。“土木工程专业导论”课程为土木类专业的第一门专业基础课,也是学生工程素养培养的开端。为改变工程教育专业导论类课程以授... 工程教育专业认证是以提高人才培养质量为核心目的,切实完成四年的培养目标,从而促进大学生综合能力的提高。“土木工程专业导论”课程为土木类专业的第一门专业基础课,也是学生工程素养培养的开端。为改变工程教育专业导论类课程以授课为主的被动式学习状态,结合目前“土木工程专业导论”课程的教学现状,提出并实施以学生为本的,主动、自发的学习思路,重新进行课程的设计,并探究多种教学模式下的教育改革,以实现学生主动学习的全过程。实践表明,多种模式下的教学可有效提升学生对专业的认知,提高学生学习兴趣。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 土木工程专业导论 课程教学改革 学生为本
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部