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图解的设计与应用——可视技术辅助数学应用解答之行动研究 被引量:14
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作者 权国龙 顾小清 +1 位作者 姚媛媛 龚晋瑜 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期112-121,共10页
数学是信息时代学生学习的重要科目,因其抽象性也成为基础教育中的"难点科目"。"解题无思路"是学生数学应用问题解答中遇到的普遍问题。研究试图描绘理论上可行的可视设计:拟象图形与结构图表如何用来帮助学生理解... 数学是信息时代学生学习的重要科目,因其抽象性也成为基础教育中的"难点科目"。"解题无思路"是学生数学应用问题解答中遇到的普遍问题。研究试图描绘理论上可行的可视设计:拟象图形与结构图表如何用来帮助学生理解并运用数学概念,进而解答数学应用题目。通过行动研究中的观察与评估,初步发现拟象图形与结构图表在数学应用解答中有一定效力。结构图表可以帮助学习者更好地理清应用情境中事物的关系和量的关系,而拟象图形在还原性技术条件齐备时,可以更好地辅助学习者理解情境和知识概念。研究分析认为,教学中合理的图解设计与运用可以辅助学生对数学知识的理解与掌握,并增强其将之运用于应用问题解答的技能。研究也发现,类化题型与模型化解题,是帮助学生获得并运用数学概念和掌握解题模型图解方法的可行方式。 展开更多
关键词 图解设计 图示应用 数学概念 数学模型 行动研究
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小立图示 大作功夫——谈图示在小学英语语篇教学中的应用
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作者 朱炎 《广西教育》 2012年第13期79-80,共2页
根据特瑞赤拉的研究结果,视觉途径是人类学习的最主要的途径。当前,图示以其简洁易感、浓缩集成的特点正逐渐成为小学英语语篇教学中最具亲和力的形式之一。图示是帮助学生理解文本、化解难点、促进学习的上佳选择。
关键词 小学英语 语篇教学 图示应用
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“图示应用题”教学谈
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作者 顾培培 《中小学数学(小学版)》 2004年第12期19-20,共2页
一年级“图示应用题”教学是“图文应用题”和“文字应用题”教学的基础,处在从具体到抽象的过渡阶段。教学的关键在于教学生领会应用题的结构——两种条件和一个问题。对此,应充分利用学生生活中熟悉的实物或事例进行直观教学.以达... 一年级“图示应用题”教学是“图文应用题”和“文字应用题”教学的基础,处在从具体到抽象的过渡阶段。教学的关键在于教学生领会应用题的结构——两种条件和一个问题。对此,应充分利用学生生活中熟悉的实物或事例进行直观教学.以达到顺利过渡到“图文应用题”教学的目的。我是分这样三步进行教学的。 展开更多
关键词 图示应用题” 教学方法 小学数学 教学过程
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语法教学中图示法的思考与设计 被引量:3
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作者 刘丽华 《日语学习与研究》 2010年第5期76-80,共5页
语法教学中的图示法,是将语义及语法关系、本质、特征等通过图示方法教授给学习者的一种简单易行而有效的教学方法。图示教学法的理论依据源于心理学。关于日语教学的图示法,早已存在令人称道的践行者。教学图示法虽然科学且具有重要的... 语法教学中的图示法,是将语义及语法关系、本质、特征等通过图示方法教授给学习者的一种简单易行而有效的教学方法。图示教学法的理论依据源于心理学。关于日语教学的图示法,早已存在令人称道的践行者。教学图示法虽然科学且具有重要的实践意义,不过在目前国内的日语教学中积极且有效地采用图示法的尚且不够普遍。本文通过对图示教学法的思考并介绍若干笔者的教学实例,希望能够进一步促进日语教学图示法的应用。 展开更多
关键词 图示 理论依据 设计原则 教学实例 图示应用
原文传递
图示教学法在汉语语法教学中的应用——以新疆小学教育专业少数民族学生为例
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作者 崔莹 《新疆职业大学学报》 2016年第1期114-117,共4页
图示教学法是指用图示方式,将知识及其概念体系、现象或本质特征揭示出来的一种教学方法。图示教学法是一种简单而行之有效的方法,但在实际汉语语法教学中应用还不够普遍。通过对图示教学法的思考与介绍相关教学实例,希望能够促进图示... 图示教学法是指用图示方式,将知识及其概念体系、现象或本质特征揭示出来的一种教学方法。图示教学法是一种简单而行之有效的方法,但在实际汉语语法教学中应用还不够普遍。通过对图示教学法的思考与介绍相关教学实例,希望能够促进图示教学法在新疆少数民族学生汉语语法教学中的应用。 展开更多
关键词 图示教学法 实践意义 教学实例 图示应用
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