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日本人对图形认知能力优于欧美人可学汉字有关
1
《海外华文教育动态》 2002年第1期42-43,共2页
关键词 日本人 图形认知能力 欧美人 汉字
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中学生空间图形认知能力的发展研究 被引量：21
2
作者 周珍 连四清 周春荔 《数学教育学报》 2001年第1期75-78,共4页
研究目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理等能力的发 展特征和发展水平．研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级 （或年龄）的增长而提高；（2）不同的任务表征能力具有不完全一致的发... 研究目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理等能力的发 展特征和发展水平．研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级 （或年龄）的增长而提高；（2）不同的任务表征能力具有不完全一致的发展曲线． 展开更多
关键词 中学 学生 空间图形认知能力 几何教学 发展 心理学 心理折叠能力 培养
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中学生空间图形认知能力发展的性别差异研究 被引量：10
3
作者 周珍 连四清 周春荔 《数学教育学报》 2001年第4期93-95,共3页
本研究的目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理能力发展的性别差异．研究结果表明：在一定的条件下，存在男生优势的显著性差异．然而，在哪个年龄段男生在哪个空间指标上明显优于女生，尚待实验深入研究．
关键词 空间能力 性别差异 中学 数学教学 空间图形认知能力
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不同认知方式中学生的空间图形认知能力发展研究 被引量：8
4
作者 周珍 周江霞 +1 位作者 张景斌 张润彤 《数学教育学报》 北大核心 2012年第6期38-42,共5页
测量采用3认知方式（场独立、中间型、场依存）×5年级（初一、初二、初三、高一、高二）×2数学成绩（好生、差生）×2性别（男生、女生）×3空间认知能力（折叠、展开、旋转）五因素混合设计．把认知方式和空间图形... 测量采用3认知方式（场独立、中间型、场依存）×5年级（初一、初二、初三、高一、高二）×2数学成绩（好生、差生）×2性别（男生、女生）×3空间认知能力（折叠、展开、旋转）五因素混合设计．把认知方式和空间图形认知能力结合起来，考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展特征，各年龄阶段空间认知能力已达到什么样的发展水平，性别因素对中学生空间图形认知能力发展是否有显著性影响．希望研究结果能揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学提供心理依据． 展开更多
关键词 认知方式 场独立型 场中间型 场依存型 空间图形认知能力
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不同认知方式中学生空间图形认知能力发展与数学成绩关系研究 被引量：7
5
作者 周珍 周江霞 +1 位作者 张景斌 王瑞梅 《数学教育学报》 北大核心 2013年第5期62-65,共4页
实验目的是把认知方式和空间图形认知能力结合起来，旨在考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展与数学成绩的关系，以便揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学提供心理依据．实验研究显示：相对... 实验目的是把认知方式和空间图形认知能力结合起来，旨在考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展与数学成绩的关系，以便揭示中学生学习几何困难的心理认知因素，为提高几何教学提供心理依据．实验研究显示：相对来说，场独立型学生，数学学业成绩最高，空间图形认知能力最高；场中间型次之：场依存型学生，数学学业成绩最低，空间图形认知能力最低． 展开更多
关键词 认知方式 场独立型 场中间型 场依存型 空间图形认知能力
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初中生认知方式、空间图形认知能力与创造性思维的关系 被引量：2
6
作者 隋扬帆 王梦君 +1 位作者 巫程成 周艳艳 《中国健康心理学杂志》 2014年第8期1253-1255,共3页
目的探讨认知方式、空间图形认知能力与创造性思维之间的关系。方法采用团体镶嵌图形测验(GEET)、空间图形认知能力测验和创造性思维测验对283名初中生进行研究。结果①空间图形认知能力与独创性存在显著的正相关(r=0.17,P<0.01);②... 目的探讨认知方式、空间图形认知能力与创造性思维之间的关系。方法采用团体镶嵌图形测验(GEET)、空间图形认知能力测验和创造性思维测验对283名初中生进行研究。结果①空间图形认知能力与独创性存在显著的正相关(r=0.17,P<0.01);②空间图形认知能力对认知方式具有显著的预测作用(β=0.37,P<0.01);认知方式对创造性思维有显著的预测作用(β=0.26,P<0.01);空间图形认知能力对独创性也有显著的预测作用(β=0.16,P<0.01);③认知方式在空间图形认知能力与独创性的关系上起中介作用。结论认知方式、空间图形认知能力与创造性思维三者之间存在复杂关系。 展开更多
关键词 创造性思维 相关研究 认知方式 空间图形认知能力
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高中生化学图形认知能力现状探查 被引量：1
7
作者 吕琳 王星星 吴星 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第4期66-69,共4页
运用问卷调查、访谈和放声思维等手段，探查了高中生化学图形认知能力的现状。探查结果显示：（1）高中生化学图形认知能力并没有随年级增长；（2）不同学业成绩学生化学图形识别能力差异显著；（3）不同思维风格学生化学图形认知能力... 运用问卷调查、访谈和放声思维等手段，探查了高中生化学图形认知能力的现状。探查结果显示：（1）高中生化学图形认知能力并没有随年级增长；（2）不同学业成绩学生化学图形识别能力差异显著；（3）不同思维风格学生化学图形认知能力具有显著性差异；（4）学生对图形的识别具有一定的倾向性和目的性；（5）学生图形理解能力中关系理解能力较弱；（6）学生图形再造想象能力有待于提高。 展开更多
关键词 高中生 化学图形认知能力 中学化学 理解能力 想象能力
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南疆地区维吾尔族儿童双语者空间图形认知能力研究 被引量：1
8
作者 王孝龙 《民族高等教育研究》 2018年第4期32-40,共9页
研究的主要目的是以维吾尔族儿童双语者为主要研究对象,考察维吾尔族儿童双语者对空间图形的折叠、展开、旋转和图形识别推理能力的发展,以及空间认知能力的水平发展情况。研究结果表明:在总体上,熟练维吾尔族儿童双语者在空间图形认知... 研究的主要目的是以维吾尔族儿童双语者为主要研究对象,考察维吾尔族儿童双语者对空间图形的折叠、展开、旋转和图形识别推理能力的发展,以及空间认知能力的水平发展情况。研究结果表明:在总体上,熟练维吾尔族儿童双语者在空间图形认知能力上与汉族儿童有显著差异;熟练与非熟练维吾尔族儿童双语者在空间图形认知能力上有显著差异;熟练维吾尔族儿童双语者的空间图形认知能力在性别上没有显著差异。 展开更多
关键词 维吾尔族 儿童双语者 空间图形认知能力
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绘本教学提高智力障碍儿童图形和颜色认知能力的个案研究
9
作者 张艳慧 高宇翔 向垚梅娇 《北京联合大学学报》 CAS 2024年第5期85-92,共8页
图形和颜色的认知发展有利于儿童逻辑思维水平的增长,而智力障碍儿童的图形和颜色认知能力明显低于普通儿童。为了探讨绘本教学对智力障碍儿童图形和颜色认知能力的干预效果,本研究运用单一被试A-B-A实验设计,对一名学龄前中度智力障碍... 图形和颜色的认知发展有利于儿童逻辑思维水平的增长,而智力障碍儿童的图形和颜色认知能力明显低于普通儿童。为了探讨绘本教学对智力障碍儿童图形和颜色认知能力的干预效果,本研究运用单一被试A-B-A实验设计,对一名学龄前中度智力障碍儿童进行“导入激趣、听读感知、跟读识记、指认迁移”四步绘本教学法训练,考察个案的图形和颜色认知能力变化情况。研究表明,绘本教学有助于提高智力障碍儿童的图形和颜色认知能力。 展开更多
关键词 绘本教学 智力障碍 图形和颜色认知能力 特殊教育
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