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基于经验,深化图形认识--《认识三角形》设计与思考
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作者 杨绘 《教育视界》 2023年第17期60-62,共3页
小学数学概念教学应注重学生的知识起点,以学生的认知发展水平和已有经验为基础,引导他们关注知识间的关联。《认识三角形》的教学应从学生的已有经验出发,先引导他们通过对具体事物的感知获得清晰、深刻的表象,再逐步抽象出三角形的特... 小学数学概念教学应注重学生的知识起点,以学生的认知发展水平和已有经验为基础,引导他们关注知识间的关联。《认识三角形》的教学应从学生的已有经验出发,先引导他们通过对具体事物的感知获得清晰、深刻的表象,再逐步抽象出三角形的特征,深化图形认识。 展开更多
关键词 《认识三角形》 图形经验 生活经验 概念教学
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