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Mind+图形化编程教学研析
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作者 莫潘彬 《小学科学》 2024年第17期127-129,共3页
随着“互联网+”时代的到来,教育领域正经历着与新兴技术深度融合的深刻变革,逐步告别了以往以教师为绝对主导、教师为活动核心的传统教学模式,转而向以学生为主体的教学理念过渡。当前,“互联网+教育”已步入高速发展的轨道,其影响力... 随着“互联网+”时代的到来,教育领域正经历着与新兴技术深度融合的深刻变革,逐步告别了以往以教师为绝对主导、教师为活动核心的传统教学模式,转而向以学生为主体的教学理念过渡。当前,“互联网+教育”已步入高速发展的轨道,其影响力日益显现。其中,得益于“校校通”与“班班通”宽带网络工程的广泛覆盖与功能升级,网络学习空间在教育教学实践中的运用日益凸显,已然成为“互联网+”教育体系中不可或缺的关键元素,更为小学信息科技教学改革指明了方向。基于此,本文将以粤教翔云平台(广东省教育资源公共服务平台)为例,对Mind+图形化编程教学的实践进行研究,期望能够为网络学习空间的应用与发展提供有意义的参考。 展开更多
关键词 粤教翔云平台 Mind+ 图形化编程教学
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可视化工具在小学图形化编程教学中的应用——以Kitten图形化编程课“白衣英雄”为例 被引量:1
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作者 曾梦霞 胡畔 +1 位作者 刘凌波 陈金玲 《教育信息技术》 2022年第6期55-59,共5页
随着编程教育在中小学阶段的推广普及,图形化编程工具已经成为培养中小学生计算思维的重要载体。然而,在计算思维培养过程中,以形象思维为主的小学生在学习复杂抽象编程知识时仍然面临较大的困难与挑战。文章旨在探讨如何有效应用流程... 随着编程教育在中小学阶段的推广普及,图形化编程工具已经成为培养中小学生计算思维的重要载体。然而,在计算思维培养过程中,以形象思维为主的小学生在学习复杂抽象编程知识时仍然面临较大的困难与挑战。文章旨在探讨如何有效应用流程图、思维导图等思维可视化工具降低小学生的认知负荷,提升小学编程教学效果,并对小学图形化编程教学实践过程中思维可视化工具的典型应用进行案例分析。以期为中小学编程教学提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 图形化编程教学 可视工具 Kitten 教学应用
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新课标视域下基于计算思维培养的项目式学习实践研究——以图形化编程《动物表演》为例
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作者 葛盼盼 《中国信息技术教育》 2023年第24期44-46,共3页
本文以“我的舞台我做主”为项目主题,通过完成设计“热闹精彩的舞台”“赏心悦目的舞台”“我型我show的舞台”三个任务,帮助学生复习巩固前面所学习的知识,形成应用学科知识解决实际问题的思路和方法,提高计算思维能力。
关键词 计算思维 项目式教学 图形化编程教学
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基于Kitten工具的小学图形化编程教学研究
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作者 王文海 《中小学电教(综合)》 2023年第4期82-84,共3页
自教育部办公厅《关于公布“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区名单的通知》下发以来,义务教育阶段对于中小学生的计算思维培养备受关注,在信息科技课程改革方面,也更加注重大数据技术的应用,以此推动编程教育、智慧... 自教育部办公厅《关于公布“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区名单的通知》下发以来,义务教育阶段对于中小学生的计算思维培养备受关注,在信息科技课程改革方面,也更加注重大数据技术的应用,以此推动编程教育、智慧课堂建设等新型教学模式融入当今基础教育课堂中,为教学改革注入新鲜活力。为此,本文选择小学图形化编程课程作为研究重点,将Kitten编程软件作为信息化教学课程构建工具,以此打造以“白衣英雄”为主题的小学图形化编程教学模式,希冀借此为相关教职人员提供参考。 展开更多
关键词 小学教学 图形化编程教学 Kitten工具
原文传递
图形化编程教学与逻辑思维能力的培养
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作者 郭平平 《大众文摘》 2023年第50期79-81,共3页
近年来,很多中小学开展了图形化编程教学活动,将传统的计算机课程教学模式进行改造,增强教学工作的有效性,提高学生计算机操作能力与水平,培养学生的逻辑思维能力,取得了一系列的进展。在本文中,将会重点针对图形化编程教学的策略,以及... 近年来,很多中小学开展了图形化编程教学活动,将传统的计算机课程教学模式进行改造,增强教学工作的有效性,提高学生计算机操作能力与水平,培养学生的逻辑思维能力,取得了一系列的进展。在本文中,将会重点针对图形化编程教学的策略,以及小学生逻辑思维能力的培养策略进行探讨,并结合小学图形化编程教学的发展方向来制定有效的教学措施。 展开更多
关键词 图形化编程教学 逻辑思维能力 培养策略
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经历问题解决过程,培养学生计算思维--以《小猫抓鱼》一课为例
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作者 李丰叶 刘晓东 《中国信息技术教育》 2022年第18期52-54,共3页
计算思维是信息科技课程培养的核心素养之一。作者以江苏省小学五年级信息科技教材《小猫抓鱼》一课为例,解析在结合开源硬件的图形化编程教学中如何以真实问题驱动,引导学生的思维经历发现问题、分析问题、解决问题的过程,让学生在学... 计算思维是信息科技课程培养的核心素养之一。作者以江苏省小学五年级信息科技教材《小猫抓鱼》一课为例,解析在结合开源硬件的图形化编程教学中如何以真实问题驱动,引导学生的思维经历发现问题、分析问题、解决问题的过程,让学生在学习活动中想玩、善思、能创、乐享,培养学生的计算思维。 展开更多
关键词 问题 计算思维 开源硬件 图形化编程教学
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指向计算思维培养的小初衔接图形化编程教学实践——以“Scratch图形化编程”为例 被引量:1
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作者 高文贞 《福建基础教育研究》 2023年第12期109-111,共3页
计算思维是信息时代学生应该具备的核心素质和能力,编程教学对提高学生的计算思维有重要作用。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出要关注学段衔接,落实核心素养的学段目标。但是目前中小学编程教学软件跨度大、学习者素养差异... 计算思维是信息时代学生应该具备的核心素质和能力,编程教学对提高学生的计算思维有重要作用。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出要关注学段衔接,落实核心素养的学段目标。但是目前中小学编程教学软件跨度大、学习者素养差异大、教学方式不同等问题,不利于学生核心素养的培养。探究有效开展小初衔接图形化编程教学策略,引导学生将小学学段已学会的图形化编程知识与技能迁移到初中学段的C语言代码编程学习中,进而培养优化学生的计算思维。 展开更多
关键词 计算思维 小初衔接教育 Scratch图形化编程教学 C语言编程
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