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固定步调和自定步调下学习判断对记忆效果的影响
1
作者
郝雨
孙红梅
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2024年第2期220-226,共7页
为探讨学习判断对记忆效果的影响,揭示学习判断反应性的机制。本研究采用学习判断反应性的经典范式考察个体在固定步调(实验1)和自定步调(实验2)不同时间分配情境下的记忆正确率,探究学习判断反应性的机制。结果发现,不论是固定步调还...
为探讨学习判断对记忆效果的影响,揭示学习判断反应性的机制。本研究采用学习判断反应性的经典范式考察个体在固定步调(实验1)和自定步调(实验2)不同时间分配情境下的记忆正确率,探究学习判断反应性的机制。结果发现,不论是固定步调还是自定步调的时间分配方式,学习判断组的线索回忆成绩显著高于无学习判断组;学习判断组对高相关词对的线索回忆成绩显著高于无学习判断组,而两组在低相关词对上的记忆成绩无显著性差异。结果表明,进行学习判断能够直接显著增强个体的记忆表现,使用学习判断会促进高相关词对的记忆成绩。
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关键词
学习判断反应性
记忆
固定
步调
自定
步调
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题名
固定步调和自定步调下学习判断对记忆效果的影响
1
作者
郝雨
孙红梅
机构
天津中医药大学管理学院
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2024年第2期220-226,共7页
基金
天津市教育科学规划课题(CBE210095)。
文摘
为探讨学习判断对记忆效果的影响,揭示学习判断反应性的机制。本研究采用学习判断反应性的经典范式考察个体在固定步调(实验1)和自定步调(实验2)不同时间分配情境下的记忆正确率,探究学习判断反应性的机制。结果发现,不论是固定步调还是自定步调的时间分配方式,学习判断组的线索回忆成绩显著高于无学习判断组;学习判断组对高相关词对的线索回忆成绩显著高于无学习判断组,而两组在低相关词对上的记忆成绩无显著性差异。结果表明,进行学习判断能够直接显著增强个体的记忆表现,使用学习判断会促进高相关词对的记忆成绩。
关键词
学习判断反应性
记忆
固定
步调
自定
步调
Keywords
JOL reactivity
memory
experimenter-paced
self-paced.
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
固定步调和自定步调下学习判断对记忆效果的影响
郝雨
孙红梅
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2024
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