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动静结合之变——论《园治》景物设计原则
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作者 仲芷萱 《艺术科技》 2016年第2期313-313,共1页
"假作真时真亦假",动中有静,静中有动是古代朴素唯物辩证哲学的核心所在。同时,在园林的建造过程中,动静结合的原则也是需要考虑的重要方面。动静结合的原则就是阴阳结合的原则,建筑物的阳面如何设计,阴面与阳面如何相互衬托... "假作真时真亦假",动中有静,静中有动是古代朴素唯物辩证哲学的核心所在。同时,在园林的建造过程中,动静结合的原则也是需要考虑的重要方面。动静结合的原则就是阴阳结合的原则,建筑物的阳面如何设计,阴面与阳面如何相互衬托都是建筑物设计之初需要切实考虑的问题。园林设计研究的内容,包括园林的日常管理、设计建造、规划布局、设计布局等。在充分考虑环境因素的同时,还需要考虑到园林的艺术布局和人文布局;在规划整体园林建设的过程中,不仅需要设计师的独具匠心还需要园林整体景物与周围环境的相互协调和配合,而且在园林的设计建造的过程中,不仅需要内部景物的点缀与装潢还需要对园林的休闲功能进行着重的打造,充分彰显园林的自然气息,反映出园林景物的本质之美。 展开更多
关键词 动静结合的原则 园林设计建造 景物设计思维 景物变换思维
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“工作坊”模式在风景园林设计与建造课程中的革新及应用 被引量：8
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作者 王倩娜 张锡娟 汪源源 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2020年第7期173-180,共8页
设计与建造是风景园林专业基础设计课程体系中重要的组成部分.教学团队基于“工作坊”模式对课程框架与教学方法进行了革新,依托四川大学风景园林专业景观设计基础-2课程进行了实践.首先分析了“工作坊”式教学的特点及以往设计与建造... 设计与建造是风景园林专业基础设计课程体系中重要的组成部分.教学团队基于“工作坊”模式对课程框架与教学方法进行了革新,依托四川大学风景园林专业景观设计基础-2课程进行了实践.首先分析了“工作坊”式教学的特点及以往设计与建造课程存在的问题;其次阐释了“工作坊”模式下课程框架重构的基本思路和方法;最后展示了教学改革课程实践的过程及其成果.实践证明,“工作坊”模式能够很好地应用并嵌入到风景园林课程从设计到建造的教学全过程中,并充分发挥其开放、协作等优势.任课教师需结合“工作坊”教学模式特点对教学方法做出相应改进和提升,并使学生充分理解教学计划及安排,以实现课程中师生的良性互动及“教与学”的双向推动作用. 展开更多
关键词 “工作坊”教学模式 风景园林设计与建造 教学框架重构 四川大学
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