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Teach-back联合血管模型教学法在介入科住院医师规范化培训教学中的应用
1
作者 张锋涛 明建中 《中国卫生产业》 2024年第1期169-172,共4页
目的以经皮肝动脉化疗栓塞术为例,探究回授教学法(Teach-back)联合血管模型在介入科住院医师规范化培训(简称“住培”)教学中的应用价值。方法选取2022年1月—2023年9月年于华中科技大学协和深圳医院介入科轮转的24名住培医师为研究对象... 目的以经皮肝动脉化疗栓塞术为例,探究回授教学法(Teach-back)联合血管模型在介入科住院医师规范化培训(简称“住培”)教学中的应用价值。方法选取2022年1月—2023年9月年于华中科技大学协和深圳医院介入科轮转的24名住培医师为研究对象,按随机数表法分为Teach-back联合血管模型教学法组(观察组)和常规教学组(对照组),每组12名。培训完成后,比较两组的理论知识、实践操作能力。结果观察组住培学员对肝动脉化疗栓塞术的理论知识、技能操作考核及总成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组住培学员对带教师资的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Teach-back联合血管模型教学法在介入科住培教学中具有一定的价值,可以有效提升住培学员的理论知识及临床技能,且更易被住培医师接受。 展开更多
关键词 回授教学法 住院医师规范化培训 介入科
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Teach-back回授教学法在骨科实习生护理带教中的应用 被引量：1
2
作者 叶杨 陈星星 陈和珍 《中国高等医学教育》 2023年第10期114-114,136,共2页
目的:探讨Teach-back回授教学法在骨科护理实习生带教中的应用。方法:选择2019年11月至2022年11月我院骨科实习生68名作为观察对象,根据随机数表法分组,对照组采用常规护理带教,试验组采用Teach-back回授教学法。比较两组理论知识、实... 目的:探讨Teach-back回授教学法在骨科护理实习生带教中的应用。方法:选择2019年11月至2022年11月我院骨科实习生68名作为观察对象,根据随机数表法分组,对照组采用常规护理带教,试验组采用Teach-back回授教学法。比较两组理论知识、实践操作评分及对护理带教满意度。结果:试验组理论知识、实践操作评分均高于对照组(P<0.05);试验组实习生护理带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论:Teach-back回授教学法能够提高骨科实习生理论与实践评分及护理带教满意度。 展开更多
关键词 Teach-back回授教学法 骨科 实习生 带教管理 满意度
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Teach-back回授教学法在康复科护理实习生规范化培训中的应用 被引量：4
3
作者 周诗虹 徐月花 +2 位作者 贺郁琳 邢霄 罗琼 《中国高等医学教育》 2021年第9期84-84,86,共2页
目的:探讨Teach-back回授教学法在康复科护理实习生规范化培训中的应用.方法:选择2020年5月至2021年5月我院康复科92名护理实习生作为研究对象,按照随机数字表法分组,对照组接受常规教学,实验组接受Teach-back回授教学法.比较两组理论... 目的:探讨Teach-back回授教学法在康复科护理实习生规范化培训中的应用.方法:选择2020年5月至2021年5月我院康复科92名护理实习生作为研究对象,按照随机数字表法分组,对照组接受常规教学,实验组接受Teach-back回授教学法.比较两组理论知识、实践操作考核成绩及培训满意度.结果:实验组护理理论知识、实践操作成绩均高于对照组(P<0.05);实验组培训满意度为95.65%(44/46)高于对照组的71.74%(33/46)(P<0.05).结论:Teach-back回授教学法可有效提高康复科护理实习生护理理论知识、实践操作技能考核成绩,提高培训教学满意度. 展开更多
关键词 Teach-back回授教学法 康复科 护理实习生 规范化培训 满意度
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回授式教学法在老年糖尿病患者胰岛素注射健康教育中的应用
4
作者 徐婧 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2024年第1期0157-0160,共4页
探讨回授式教学法在老年糖尿病患者胰岛素注射健康教育中的应用研究。 方法 随机选取2022年1月至2023年6月于本院入院治疗的糖尿病患者70例,随机分为对照组和观察组各35例。对照组采用常规护理模式,观察组在对照组的基础上应用回授式教... 探讨回授式教学法在老年糖尿病患者胰岛素注射健康教育中的应用研究。 方法 随机选取2022年1月至2023年6月于本院入院治疗的糖尿病患者70例,随机分为对照组和观察组各35例。对照组采用常规护理模式,观察组在对照组的基础上应用回授式教学法,比较两组护理效果。 结果 观察组患者健康教育的回授次数、健康教育所需时长、重复学习次数均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者干预后的SDSCA评分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 回授式教学法应用于老年糖尿病患者胰岛素注射健康教育中可以提高健康教育效果,规范其胰岛素注射,改善自我管理行为。 展开更多
关键词 回授式教学法 老年 糖尿病 胰岛素注射
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