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自主开发微课辅助小学低年级看图写话的“四真课堂”
1
作者 戴姝燕 《读与写（上旬）》 2021年第3期119-120,共2页
“四真课堂”模式的六步操作法操作简单易学,十分适合教师甚至家长指导小学低年级学生看图写话,六种微课设计开发范式,基本涵盖了各种看图写话的类型,有利于其他老师对于看图写话微课的进一步开发制作。
关键词 看图写话 四真课堂 微课辅助
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“四真”课堂:指向普通高中学生问题解决能力的学习模型构建研究
2
作者 王丽萍 李丽云 《基础教育论坛》 2024年第20期9-11,共3页
“问题解决能力”是学生日后参与社会生活的终身学习力的重要基础,是现代公民素养的基本要求。本文在对UbD理论、“教—学—评”一致性等理论的研究基础上,聚焦于构建具有真实情境、真实问题、真实理解、真实评价的“四真”课堂学习模式... “问题解决能力”是学生日后参与社会生活的终身学习力的重要基础,是现代公民素养的基本要求。本文在对UbD理论、“教—学—评”一致性等理论的研究基础上,聚焦于构建具有真实情境、真实问题、真实理解、真实评价的“四真”课堂学习模式,旨在为学校整体推进以提升学生问题解决能力的课堂教学改革提供可操作的实践方法。 展开更多
关键词 问题解决能力 学习模式 “四真”课堂
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乡村振兴视域下职业院校“四真”课堂设计——以中职建筑装饰技术专业为例
3
作者 祁黎 《职业》 2024年第8期25-27,共3页
回应传统中职建筑装饰技术专业课堂中课程思政融入度不足、工作岗位对接度不够、学生技能操作精准度不高等现实问题,根据OBE理念的目标导向、真实性和反向设计原则,建构“真实情境、真实项目、真实流程、真实产品”的“四真”课堂,通过... 回应传统中职建筑装饰技术专业课堂中课程思政融入度不足、工作岗位对接度不够、学生技能操作精准度不高等现实问题,根据OBE理念的目标导向、真实性和反向设计原则,建构“真实情境、真实项目、真实流程、真实产品”的“四真”课堂,通过路径设计与教学实践,推动职业教育“课堂革命”。 展开更多
关键词 “四真”课堂 真实情境 真实项目 真实流程 真实产品
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巧用微项目教学构建"四真"课堂 被引量：2
4
作者 徐淑纯 郭绍仪 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第29期43-45,共3页
项目化学习是践行高中思想政治活动型课程理念的一种有效路径.如何在保证教学效率的前提下将项目化学习引入高中思想政治课堂?文章尝试通过微项目教学,构建"真学:情境创设的生活性,促进真体验;真懂:任务驱动的有效性,启发真思考;真... 项目化学习是践行高中思想政治活动型课程理念的一种有效路径.如何在保证教学效率的前提下将项目化学习引入高中思想政治课堂?文章尝试通过微项目教学,构建"真学:情境创设的生活性,促进真体验;真懂:任务驱动的有效性,启发真思考;真信:价值引领的导向性,达到真认同;真用:活动探索的致用性,付诸真行动"的"四真"课堂. 展开更多
关键词 高中思想政治 项目学习 "四真"课堂
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“四真”课堂:思政课本质的回归
5
作者 刘国锋 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第33期49-51,共3页
求真,是思政课的永恒追求。文章以“价值的创造与实现”为例,提出打造情境创设真融入、问题设计真贯通、学习过程真发生、升华情感真共鸣的“四真”课堂,回归思政课引导学生真信、真行的本质。因此,努力建设“四真”课堂,是思政课教学... 求真,是思政课的永恒追求。文章以“价值的创造与实现”为例,提出打造情境创设真融入、问题设计真贯通、学习过程真发生、升华情感真共鸣的“四真”课堂,回归思政课引导学生真信、真行的本质。因此,努力建设“四真”课堂,是思政课教学本质的中心环节和关键着力点。 展开更多
关键词 “四真”课堂 思政课本质
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