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四年一贯式专业素质教育实践与探索 被引量：3
1
作者 赵晓萌 刘铁军 刘柳 《北京教育（德育）》 2018年第11期38-40,共3页
北京农学院生物科学与工程学院本着"是什么-为什么-怎么办"的路线,探索出四年一贯式专业素质教育新模式,逐步形成"选导师-进团队-做研究-出成果"的全体师生参与的专业素质教育体系,由浅入深地引导学生提升专业兴趣... 北京农学院生物科学与工程学院本着"是什么-为什么-怎么办"的路线,探索出四年一贯式专业素质教育新模式,逐步形成"选导师-进团队-做研究-出成果"的全体师生参与的专业素质教育体系,由浅入深地引导学生提升专业兴趣、树立学生专业意识、培养学生专业素养。 展开更多
关键词 大学生 专业素质教育 四年一贯式
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本科四年一贯式专业课程思政研究与实践 被引量：1
2
作者 程广利 陈亚男 廖麒豪 《高等教育研究学报》 2023年第3期83-86,共4页
课程思政是一种教育理念,承载着培养学员世界观、人生观和价值观的使命任务。阐述了“思政”二字的内涵和课程思政的发展历程,剖析了军队院校专业课程思政建设中存在的三个典型问题。以问题为牵引,明确了专业课程思政建设的“三点”原... 课程思政是一种教育理念,承载着培养学员世界观、人生观和价值观的使命任务。阐述了“思政”二字的内涵和课程思政的发展历程,剖析了军队院校专业课程思政建设中存在的三个典型问题。以问题为牵引,明确了专业课程思政建设的“三点”原则。按照“迎一程、引进门、领上桌”的专业课程思政建设思路,开展了水声工程专业本科四年一贯式专业课程思政的改革实践。实践结果表明,学员强军责任感、专业归属感、学习体验感得到明显增强。 展开更多
关键词 专业课程 课程思政 四年一贯式
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基于“项目”的四年一贯式实践教学模式研究
3
作者 鄢志丹 华陈权 耿艳峰 《高教学刊》 2023年第15期42-45,共4页
创新人才培养模式是当前新工科战略的重要使命,而探索连续递进的实践教学模式对人才培养质量具有重要意义。以新工科建设为契机,全新构建了校内外一体化实践教学模式,重点提出基于“项目”的专业实践课程改革方案,详细阐述其实施过程,... 创新人才培养模式是当前新工科战略的重要使命,而探索连续递进的实践教学模式对人才培养质量具有重要意义。以新工科建设为契机,全新构建了校内外一体化实践教学模式,重点提出基于“项目”的专业实践课程改革方案,详细阐述其实施过程,专业实践课程特征及相互关系等内容。该方案立足OBE-CDIO教育理念,以“项目”为纽带将各主干课程有机融合,使学生获得四年一贯式的专业实践体验,有利于培养学生的专业综合素质和工程能力。 展开更多
关键词 基于项目 四年一贯式 实践教学 新工科 人才培养
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重构理论与实践的融通机制——师范生“四年一贯递进式”校外实践教学研究 被引量：13
4
作者 江净帆 田振华 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第13期66-70,共5页
"四年一贯递进式"校外实践教学要求师范生自进校第一年起就到基地学校全程接受一线教师的指导,进行岗位实践学习:第一年"见习",即看看导师怎么做;第二年"助教",即帮着导师做一做;第三年"试做"... "四年一贯递进式"校外实践教学要求师范生自进校第一年起就到基地学校全程接受一线教师的指导,进行岗位实践学习:第一年"见习",即看看导师怎么做;第二年"助教",即帮着导师做一做;第三年"试做",即试着自己做一做;第四年"顶岗",即能够自己独立做。前三个阶段每次为期两周,最后一个阶段为期半年。这一实践教学以全程递进的形式打破了原有师范生毕业前一次性集中实习的传统,以全程性、交互性、螺旋性等特点重构了师范生在校期间理论学习与实践体验的融通机制,有效提升了实践教学效能。 展开更多
关键词 四年一贯递进式 见习 助教 试做 顶岗
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地方本科院校中国文化失语症“四年一贯递进式”综合治疗对策
5
作者 郭小锋 陈雨 《炫动漫》 2024年第1期212-214,共3页
针对当前中国文化失语症治疗效果欠佳的现状,文章提出了中国文化失语症“四年一贯递进式”的综合治疗对策。即,第一年(基础认知阶段):广泛进行语言文化输入,诵读中国传统文化短文,构建文化基础知识框架;第二年(深化理解阶段):在英文语... 针对当前中国文化失语症治疗效果欠佳的现状,文章提出了中国文化失语症“四年一贯递进式”的综合治疗对策。即,第一年(基础认知阶段):广泛进行语言文化输入,诵读中国传统文化短文,构建文化基础知识框架;第二年(深化理解阶段):在英文语境中系统学习中国文化有关课程,深化对中国文化的理解,培养多角度分析和批判性评价中国故事的能力;第三年(创新实践阶段):开展语言文化输出训练,提升中国文化对外传播能力;第四年(综合运用阶段),在实习中开展跨文化交际实战或策划中国文化传播活动,全面、深入地理解和传播中国文化。该方案具系统性、持续性、进阶式的特点,对消除中国文化失语症具有较大促进作用。关键字:中国文化失语症;四年一贯递进式;综合治疗对策中图分类号:G4文献标识码:A当前,我国正日益走进世界舞台中央,增强国际传为此,本文提出了中国文化失语症“四年一贯递进式”播力,推动形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国的综合治疗方案。该方案旨在为地方应用型本科院校的际话语权刻不容缓。党的二十大报告明确指出,要“增学生提供持续、系统的中国文化知识学习,通过分阶强中华文明传播力影响力”,“坚守中华文化立场,提炼段、分层次的教学活动和文化实践,帮助学生深入理解展示中华文明的精神标识和文化精髓,加快构建中国话并传承中国文化,提高学生的中国文化对外传播力。语和中国叙事体系,讲好中国故事、传播好中国声音,一、中国文化失语症“治疗”现状分析展现可信、可爱、可敬的中国形象。”自南京大学从丛教授首次提出“中国文化失语症”在全球化的背景下,语言作为文化的载体,不仅仅现象的20多年来,中国文化失语症得到了各大高校英是沟通的工具,更是文化传播的桥梁。外语,尤其是作语教� 展开更多
关键词 中国文化失语症 四年一贯递进式 综合治疗对策
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