论教师“传道”思想在新时代的发展--以习近平总书记“四有”好老师和“四个引路人”重要论述为指引 被引量：24

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作者 李晶 刘晓玫 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第1期36-40,共5页

习近平总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”是在对我国传统的“为师传道”批判和继承基础上提出的新时代教师标准。新时代教师“四有”好老师标准和“四个引路人”角色是围绕“传道”展开的,即教师要传“德”之“道”“知”之... 习近平总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”是在对我国传统的“为师传道”批判和继承基础上提出的新时代教师标准。新时代教师“四有”好老师标准和“四个引路人”角色是围绕“传道”展开的,即教师要传“德”之“道”“知”之“道”“思”之“道”和“信”之“道”,它们既相互区别,又相互联系,是一个有机整体,共同构成了新时代教师的基本职责和使命。这既不同于封建社会的道德教化,也不同于近代机器化大生产的技术教育,是适应新时代社会发展和人的全面发展的具有先进性和前瞻性的教育思想。 展开更多

关键词 新时代 教师 传道 “四有”好老师 “四个引路人” 德之道 知之道 思之道 信之道

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高校辅导员新时代角色定位的再认知 被引量：22

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作者 冯培 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期99-102,共4页

习近平在全国教育大会上强调高校教师要成为学生的"四个引路人"。而高校辅导员作为兼具"知心朋友"与"人生导师"双重角色的教师群体,要准确把握并具体细化这一角色定位,需要从4个方面着手:一是要强化人格... 习近平在全国教育大会上强调高校教师要成为学生的"四个引路人"。而高校辅导员作为兼具"知心朋友"与"人生导师"双重角色的教师群体,要准确把握并具体细化这一角色定位,需要从4个方面着手:一是要强化人格修养,做学生锤炼品格的引路人;二是要成为站在当今学识前沿的睿智者,做学生学习知识的引路人;三是要成为不断开拓变革的示范者,做学生创新思维的引路人;四是要成为传承家国情怀的担当者,做学生奉献祖国的引路人。 展开更多

关键词 高校辅导员 新时代 四个引路人 角色定位

原文传递

在全员全方位全过程育人的大格局中当好学生的“引路人” 被引量：18

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作者 苏玉波 张雯静 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第8期77-83,共7页

习近平强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”“各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。这不仅是对高校每一门课程发挥好育人作用提出的要求,也是对每位... 习近平强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”“各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”。这不仅是对高校每一门课程发挥好育人作用提出的要求,也是对每位教师承担好育人责任提出的要求,有助于高校教师在“三全育人”的大格局下,深刻理解“教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”重要论述的深刻内涵和重要意义,明确自己的“角色”定位。为此,应积极探索从“偏向引”转变为“全面引”以实现对学生品格、知识、创新、奉献等方面的全面统一引导;从“分别引”转变为“全程引”以确保育人过程无盲区、无断点;从“单独引”转变为“共同引”,不断完善“三全育人”格局,切实当好学生的“引路人”的有效路径。 展开更多

关键词 “三全育人” “四个引路人” 高校教师 高校学生 角色定位

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构建新时代好教师的评价标准——论习近平总书记“四有”“四个引路人”“四个相统一”的内涵 被引量：9

4

作者 蒲应秋 王萍 《教育文化论坛》 2018年第6期12-18,共7页

党的十八大以来,习近平总书记从国家富强、民族振兴、教育发展全局的战略高度,深刻阐述了教育工作和教师地位的重要性,明确指出党和人民满意的好教师应当具备"四有""四个引路人""四个相统一"的标准。习... 党的十八大以来,习近平总书记从国家富强、民族振兴、教育发展全局的战略高度,深刻阐述了教育工作和教师地位的重要性,明确指出党和人民满意的好教师应当具备"四有""四个引路人""四个相统一"的标准。习总书记提出"四有""四个引路人"与"四个相统一"的标准,是对教师的思想品格、知识能力,业务水平、学术素养的全面系统概括。其内在逻辑严密,层次分明,内涵深刻,是新时代好教师的标准、是培养高素质专业化创新型教师的行动指南。 展开更多

关键词 新时代 好教师 “四有” “四个引路人” “四个相统一”

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教育家精神:“四有”好老师的思想升华——学习习近平总书记关于大力弘扬教育家精神的重要指示 被引量：1

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作者 周建忠 《江苏教育研究》 2024年第1期20-23,共4页

习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中提出大力弘扬教育家精神。教育家精神是“四有”好老师重要论述的思想升华:“心有大我、至诚报国”指向理想信念,“言为士则、行为世范”指向道德情操,“勤学笃行、求是创新”“启智润心、因材... 习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中提出大力弘扬教育家精神。教育家精神是“四有”好老师重要论述的思想升华:“心有大我、至诚报国”指向理想信念,“言为士则、行为世范”指向道德情操,“勤学笃行、求是创新”“启智润心、因材施教”指向扎实学识,“乐教爱生、甘于奉献”“胸怀天下、以文化人”指向仁爱之心。 展开更多

关键词 教育家精神 “四有”好老师 “四个引路人” “四个相统一”

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“四个引路人”视域下教师专业素养研究

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作者 王仲昊 《现代商贸工业》 2024年第5期126-128,共3页

新时代教师应争做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。“四个引路人”理论内在逻辑严密,对新时代政治课教师在专业素养发展方面起到了标准化的概括,是新课标颁布以来,培养高... 新时代教师应争做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。“四个引路人”理论内在逻辑严密,对新时代政治课教师在专业素养发展方面起到了标准化的概括,是新课标颁布以来,培养高素质教师最具指导性的行动准则。一方面,教师专业素养发展的目的是培养德才兼备的学生。另一方面,为培养社会主义接班人和建设者,教师专业素养的提升是必要过程。为实现教师素养提升在新时代的突破,在四个引路人理论的指导研究下,高中政治教师在教学实际中更有效地发现自身在引导学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国四个方面的问题。并针对现有问题凝练出新高中政治课下对教师发展以及学生培育的具体改革与提升的方法理念,教师要在“四个引路人”视域下,首先提升自己对“爱国”“爱学生”的道德情感,完善教育内容与教育方法,提高知识结构完整度,最终实现“推陈出新”,真正实现政治教师在专业素养方面的提升。 展开更多

关键词 高中政治课教师 四个引路人 专业素养 培育

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以“四个引路人”精神指引环境工程专业人才培养

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作者 王婷 宋少洁 +4 位作者 彭剑飞 王鑫 史国良 毛洪钧 冯银厂 《高教学刊》 2024年第12期170-173,共4页

环境工程教育旨在着眼解决社会经济发展过程中伴生的生态环境问题,培养能够利用系统的环境保护专业知识和技能解决实际环境工程问题的高素质专业人才。教师在立德树人的过程中以“四个引路人”精神为指引,做学生锤炼品格的引路人,推进... 环境工程教育旨在着眼解决社会经济发展过程中伴生的生态环境问题,培养能够利用系统的环境保护专业知识和技能解决实际环境工程问题的高素质专业人才。教师在立德树人的过程中以“四个引路人”精神为指引,做学生锤炼品格的引路人,推进课程思政建设,树立正确的核心价值观,是育人的根基;做学生学习知识的引路人,夯实专业知识基础,提升专业理论素养,是环保事业的基石;做学生创新思维的引路人,激发创新活力,是科技制胜的关键;做学生奉献祖国的引路人,服务国家需求,厚植爱国报国情怀,是科技强国的重要支撑。通过以“四个引路人”精神为指引,探索培养“有知识、会创新、懂实践、为家国”的环境工程专业人才的育人模式。 展开更多

关键词 四个引路人 环境工程 课程思政 创新能力 人才培养

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新时代高校辅导员做“四个引路人”路径探究 被引量：1

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作者 杨要杰 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2023年第3期43-46,共4页

习近平总书记指出,广大教师要做学生的“四个引路人”。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分,不仅要准确把握“四个引路人”的深刻内涵,更要从塑造高尚人格、提高学识素养、树立创新意识、厚植家国情怀等方面践行“四个引路人”的时... 习近平总书记指出,广大教师要做学生的“四个引路人”。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分,不仅要准确把握“四个引路人”的深刻内涵,更要从塑造高尚人格、提高学识素养、树立创新意识、厚植家国情怀等方面践行“四个引路人”的时代要求。 展开更多

关键词 高校辅导员 四个引路人 路径探求

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以教育家精神引领新时代基础教育改革 被引量：1

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作者 刘复兴 刘媛 《中国基础教育》 2023年第12期6-9,共4页

教育家精神是习近平总书记关于教育重要论述的重要组成部分,教育家精神的提出为新时代教师队伍建设与高质量发展提供了科学指导和根本遵循。新时代基础教育改革要以习近平文化思想与教育家精神为强大精神动力和思想引擎,充分发挥教育家... 教育家精神是习近平总书记关于教育重要论述的重要组成部分,教育家精神的提出为新时代教师队伍建设与高质量发展提供了科学指导和根本遵循。新时代基础教育改革要以习近平文化思想与教育家精神为强大精神动力和思想引擎,充分发挥教育家精神的引领作用,以建设教育强国为战略目标,不断推动新时代基础教育改革创新,努力打造一支“经师”“人师”相统一、堪称大先生的中小学教师队伍,履行好新时代为党育人、为国育才的使命。 展开更多

关键词 教育家精神 习近平文化思想 教育强国建设 “四有好老师” “四个引路人” 大先生

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新时代高校班主任角色定位与队伍建设路径探究

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作者 张克宇 姚耀春 张少泽 《改革与开放》 2023年第24期59-65,共7页

高校班主任队伍是全面贯彻“三全育人”教育工作要求、落实立德树人根本任务的重要载体。文章基于高校班主任工作过程中存在的问题,围绕“四个引路人”的教育目标,对其新时代条件下角色定位和岗位职责进行分析,阐述高校班主任工作中的... 高校班主任队伍是全面贯彻“三全育人”教育工作要求、落实立德树人根本任务的重要载体。文章基于高校班主任工作过程中存在的问题,围绕“四个引路人”的教育目标,对其新时代条件下角色定位和岗位职责进行分析,阐述高校班主任工作中的难点和痛点,并探讨未来班主任队伍建设的路径和工作重心,以期为高校班主任进一步提升工作效率和管理水平提供参考。 展开更多

关键词 班主任 角色定位 “三全育人” “四个引路人” 路径探究

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做新时代“四个引路人”——谈高校思政课教育教学改革创新

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作者 张灏 宋琪 《经济与社会发展研究》 2023年第33期251-253,共3页

在新时期背景下,教师应不断拓展课程深度和难度,搭建各种资源平台,实现数字化教学。与此同时,通过大数据进行数据分析,深度挖掘学生的学习习惯和学习行为,进而推动思政课教学改革创新。本文基于做好新时代“四个引路人”的号召,分析实... 在新时期背景下,教师应不断拓展课程深度和难度,搭建各种资源平台,实现数字化教学。与此同时,通过大数据进行数据分析,深度挖掘学生的学习习惯和学习行为,进而推动思政课教学改革创新。本文基于做好新时代“四个引路人”的号召,分析实现高校思政课教育教学改革创新的方法,主要包括提升教师团队整体实力、教学设计和教材等,以望借鉴。 展开更多

关键词 新时代 “四个引路人” 高校思政课 教育教学

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在厚植师德师风上下功夫 着力培育“四有”好老师和“四个引路人” 被引量：2

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作者 于成文 杜嘉庆 《北京教育（德育）》 2019年第5期7-10,共4页

教育是国家大计、党之大计。教育大计,教师为本。党的十八大以来,习近平总书记围绕培养什么人,怎样培养人和为谁培养人这个根本问题多次发表重要讲话,强调打造一支高素质教师队伍的重要意义。'国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我... 教育是国家大计、党之大计。教育大计,教师为本。党的十八大以来,习近平总书记围绕培养什么人,怎样培养人和为谁培养人这个根本问题多次发表重要讲话,强调打造一支高素质教师队伍的重要意义。'国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师','教师是立教之本,兴教之源,承担着让每个孩子健康成长,办好人民满意教育的重任',并明确提出做'四有'好老师和'四个引路人'的具体要求。 展开更多

关键词 四个引路人 师德师风 “四有”好老师 北京科技大学 师德师风建设 思想政治工作

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“立德树人”教育观的理论渊源与现实意义 被引量：1

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作者 罗坤瑾 邓瑜琪 《吉林省教育学院学报》 2021年第9期74-81,共8页

共产主义的最终目标是实现人的自由发展和全面发展,而教育的目的也是推动人类社会的发展,这与中华民族伟大复兴的历史使命密不可分。在传承中国传统师道精神、扬弃与超越西方伦理道德观的内核、高度契合新时代教育发展需求的基础上,中... 共产主义的最终目标是实现人的自由发展和全面发展,而教育的目的也是推动人类社会的发展,这与中华民族伟大复兴的历史使命密不可分。在传承中国传统师道精神、扬弃与超越西方伦理道德观的内核、高度契合新时代教育发展需求的基础上,中国的教育领域逐渐形成了一系列内蕴丰富的师德师风新理念:“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”等重要论述突出立德树人的教育宗旨与依归,对于新时代卓越教师的成长和教育强国目标的实现具有深刻的指导意义。 展开更多

关键词 师德师风 立德树人 四有好老师 四个引路人 四个相统一

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党员导师制助力教师发挥“四个引路人”作用探析 被引量：1

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作者 姜雪 卜叶蕾 尹宇 《北京教育（德育）》 2019年第11期4-7,共4页

党员导师制作为华北电力大学外国语学院党委践行"三全育人"工作的活动平台在学院教工党支部中广泛开展。党员导师制对高校教师发挥"四个引路人"作用具有积极意义。通过制定对应帮扶、分类指导的指导方针;采取多种... 党员导师制作为华北电力大学外国语学院党委践行"三全育人"工作的活动平台在学院教工党支部中广泛开展。党员导师制对高校教师发挥"四个引路人"作用具有积极意义。通过制定对应帮扶、分类指导的指导方针;采取多种交流方式,促进师生之间互相了解、互相信任;采取四年一贯制指导方案,指导学生成长成才;开展培训学习,加强协同配合及探索监督、激励制度,确保活动有效开展等一系列措施,党员导师制取得了积极的成果。 展开更多

关键词 党员导师制 “四个引路人” “四有”好老师 举措

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新时代教师标准的内涵及教师成长路径研究

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作者 杜春宽 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第20期178-181,共4页

针对习近平总书记提出的新时代教师标准,梳理了"四有好老师""四个相统一""四个引路人"之间的相互关系及基本内涵,分析了现阶段教师存在理想信念不足、道德情怀不足、育人能力不足等问题,据此,提出了学习... 针对习近平总书记提出的新时代教师标准,梳理了"四有好老师""四个相统一""四个引路人"之间的相互关系及基本内涵,分析了现阶段教师存在理想信念不足、道德情怀不足、育人能力不足等问题,据此,提出了学习是自我提高的前提条件、政治觉悟是前行的动力源泉、道德情操是育人成效的保障、实践是教师不断提升的推进器的教师成长路径,这对教师成长和胜任新时代教育工作具有指导意义。 展开更多

关键词 四有好老师 四个相统一 四个引路人 教师标准 成长路径

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常态教育 筑牢基础 主题实践 提升品质——新建校德育队伍建设初探

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作者 黄菊芳 《中国农村教育》 2020年第14期10-11,共2页

作为学校,德育是灵魂。作为新建学校,德育更是根基。建设一支"以德立身、以德立学、以德施教、以德育德"的德育团队,则是实现德育和促进学校发展进步的首要前提。特别是在全面贯彻落实党的十九大会议精神、要求以培养核心素... 作为学校,德育是灵魂。作为新建学校,德育更是根基。建设一支"以德立身、以德立学、以德施教、以德育德"的德育团队,则是实现德育和促进学校发展进步的首要前提。特别是在全面贯彻落实党的十九大会议精神、要求以培养核心素养为重点、加强实践育人、提高德育实效的目标下,我校德育队伍建设本着以立德树人作为根本任务,引领德育工作,推动"育德"活动的宗旨,扎实完善学校德育规范管理和特色创建工作,从而提升德育队伍专业素质,更好地落实"全员德育、全程德育、全面德育"。因此我校德育队伍建设分为常态教育和主题实践"两步走"模式。 展开更多

关键词 德育队伍 主题实践 四个引路人 “四有”好老师 师德建设 提升品质 建设初探

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“引路”的路径设计要素分析及策略研究——学习习近平总书记教育思想有感

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作者 张栋栋 刘斌 《科教导刊》 2018年第6期90-91,94,共3页

"四个引路人"是构建"完人"的科学体系。要精心设计"引路"的路径:持续的师生信任环境是基础;良好的言谈举止榜样是关键;科学的引导策略实施是保障。因此,要强化信任感,挖掘学生个体的主观能动性;着眼全方... "四个引路人"是构建"完人"的科学体系。要精心设计"引路"的路径:持续的师生信任环境是基础;良好的言谈举止榜样是关键;科学的引导策略实施是保障。因此,要强化信任感,挖掘学生个体的主观能动性;着眼全方位,多法并用润物细无声;融通多学科,获知塑德求创新;注重骨干引领,提升群体效应。牢记使命,让现代的大学生成为实现中华民族伟大复兴梦的一股生机勃勃的力量。 展开更多

关键词 四个引路人 师生信任 言谈举止 要素 策略

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全人教育成就师幼发展

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作者 郑涛 《教育家》 2021年第37期54-55,共2页

幸福是一种追求,一种存在,一种信念。在明天文化的浸润下,围绕"为谁培养人,培养什么人,谁来培养人,怎么培养人"的命题,北京明天幼稚集团第二幼儿园(双榆树园)以幸福教育为核心,走内涵式发展之路。

关键词 成就师 四个引路人 全人教育 教育高地

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浅析高校辅导员如何做好学生引路人

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作者 武晓会 《发明与创新（初中生）》 2019年第4期44-45,共2页

党和国家高度重视教师队伍建设、师德建设,做为辅导员,对学生接触较多、影响较深的一份子,应坚持以德施教,做好学生的引路人。做为辅导员,应积极贯彻落实习近平总书记提出的“四个引路人”指导思想。认真学习时代楷模,将榜样的作用、精... 党和国家高度重视教师队伍建设、师德建设,做为辅导员,对学生接触较多、影响较深的一份子,应坚持以德施教,做好学生的引路人。做为辅导员,应积极贯彻落实习近平总书记提出的“四个引路人”指导思想。认真学习时代楷模,将榜样的作用、精神的力量运用到工作实践中,在平凡的岗位上服务好学生,成就出彩的人生。 展开更多

关键词 以德施教 敬业奉献 四个引路人

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认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述做新时代“四有”好老师——福建省陶行知研究会2019年十件大事

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《福建陶研》 2020年第1期4-5,共2页

2019年福建省陶行知研究会以认真学习和贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,特别是关于新时代教师队伍建设的系列论述"四有好老师""四个引路人""四个相统一"、政治老师"六大素质"要求为中... 2019年福建省陶行知研究会以认真学习和贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,特别是关于新时代教师队伍建设的系列论述"四有好老师""四个引路人""四个相统一"、政治老师"六大素质"要求为中心,以加强省行知实验学校内涵建设为目标,以践行陶行知五类"核心生活力"和基于"教学做合一"高效课堂教学为重点,开展了扎实有效的宣陶、研陶、践陶工作,取得显著的成效。 展开更多

关键词 福建省陶行知研究会 “四有”好老师 四个引路人 重要论述

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