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基于器官-系统模式的儿科学多学科整合PBL课程的教学体会与思考 被引量：5
1
作者 吴盛德 何大维 +8 位作者 魏光辉 林涛 华燚 刘丰 刘星 张德迎 陆鹏 华子瑜 朱静 《当代医学》 2019年第35期182-184,共3页
目的分析基于器官-系统模式的儿科学多学科整合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)课程的教学,总结教学经验.方法回顾性分析重庆医科大学附属儿童医院儿科实施的基于器官-系统模式的儿科学多学科整合PBL课程的实施情况.结果在... 目的分析基于器官-系统模式的儿科学多学科整合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)课程的教学,总结教学经验.方法回顾性分析重庆医科大学附属儿童医院儿科实施的基于器官-系统模式的儿科学多学科整合PBL课程的实施情况.结果在器官-系统整合课程背景下,重庆医科大学附属儿童医院儿科教学中进行了教学改革和创新,开展了多学科整合PBL教学法.该教学模式比单学科PBL更能激化医学生的学习兴趣,提高儿科学临床教学的效果,培养医学生的独立思考和综合分析能力.结论基于器官-系统模式的医学整合课程,具有综合性特点,能打破各学科间的屏障,为多学科整合PBL的实现提供了平台,儿科学多学科整合PBL教学效果好,值得进一步推广. 展开更多
关键词 儿科学 多学科整合PBL 器官-系统模式
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翻转课堂结合CBL在基于器官系统模式儿科学课程中的应用
2
作者 黄琼辉 齐建光 +2 位作者 李洁 曾超美 张枫 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第7期0020-0024,共5页
探讨翻转课堂结合CBL(case-based learning)在基于器官系统模式儿科学课程见习教学中的应用。方法 选取临床八年制学生作为研究对象,采用线上线下混合教学模式,线下课程以翻转课堂结合CBL的方式开展。课后进行问卷调查,评价教学效果。结... 探讨翻转课堂结合CBL(case-based learning)在基于器官系统模式儿科学课程见习教学中的应用。方法 选取临床八年制学生作为研究对象,采用线上线下混合教学模式,线下课程以翻转课堂结合CBL的方式开展。课后进行问卷调查,评价教学效果。结果 收回58份调查问卷,多数学生对该教学方式满意,其中对床旁见习及模拟教学的满意度最高。认为临床思维、技能操作、自主学习能力及健康教育的能力帮助较大。结论 翻转课堂结合CBL在基于器官系统模式儿科学见习课程教学中受到学生认可,对医学生能力培养有重要作用,但是仍需要进一步优化。 展开更多
关键词 儿科学 翻转课堂 CBL 器官系统模式
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“问卷星式随堂测验”在儿科器官整合课程体系改革中的探索与应用
3
作者 张枫 曾超美 +1 位作者 李洁 黄琼辉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期10-13,共4页
探讨问卷形式随堂测验在儿科器官整合课程体系的应用。方法 选取临床八年制学生作为研究对象,分为试验组和对照组,试验组采用问卷星课下完成随堂测验,对照组采用传统纸质测验课上完成,分析两组随堂成绩、理论成绩、病例分析成绩,并对两... 探讨问卷形式随堂测验在儿科器官整合课程体系的应用。方法 选取临床八年制学生作为研究对象,分为试验组和对照组,试验组采用问卷星课下完成随堂测验,对照组采用传统纸质测验课上完成,分析两组随堂成绩、理论成绩、病例分析成绩,并对两组进行访谈了解学生反馈。结果 两组随堂测验成绩无统计学差异,出科理论成绩两组也无差异,但试验组临床思维能力明显高于对照组,且学生们普遍接受问卷星替代纸质测验。结论 问卷星式随堂测验在儿科教学过程中受到学生认可,对培养学生临床胜任力起到重要作用,但是仍需要进一步优化。 展开更多
关键词 儿科学 问卷星 随堂测验 器官系统模式
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