期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到4篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
商务日语教学与“任务在先情景教学法” 被引量：9
1
作者 倪虹 《日语学习与研究》 2014年第5期93-100,共8页
为培养学生跨文化交际能力,在商务日语课上使用"任务在先情景教学法"进行了试验。对学生实验课上的录音、录像、填写的"教学任务完成表"及问卷调查表等数据进行分析后得出结论。通过让学生对中日不同的语言表达、... 为培养学生跨文化交际能力,在商务日语课上使用"任务在先情景教学法"进行了试验。对学生实验课上的录音、录像、填写的"教学任务完成表"及问卷调查表等数据进行分析后得出结论。通过让学生对中日不同的语言表达、商务习俗进行比较,促进了学生对商务文化知识的理解,培养了跨文化交际能力。实验课受到了学生的普遍肯定。文章最后提出了修改商务日语课教学大纲和改进教学方法的建议。 展开更多
关键词 任务在先情景教学法 跨文化交际 商务礼节
原文传递
“任务在先情景教学法”在商务日语教学中的应用与研究 被引量：3
2
作者 倪虹 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2013年第2期65-68,共4页
本论文基于对大三学生在商务日语课中使用"任务在先情景教学法"做实验的基础上完成。对上课录音和学生填写的"教学任务完成表"分析发现,实验课上学生们注意到的不是语法或用词错误(语用语言能力),而是商务礼节和文... 本论文基于对大三学生在商务日语课中使用"任务在先情景教学法"做实验的基础上完成。对上课录音和学生填写的"教学任务完成表"分析发现,实验课上学生们注意到的不是语法或用词错误(语用语言能力),而是商务礼节和文化的表现形式(社交语言能力),这也是学生在实验课上改进最大的地方。通过实验课后对学生的问卷调查中看出,学生们对该教学法普遍认可,认为实验课上提高最大的是跨文化交际能力。 展开更多
关键词 任务在先情景教学法 商务礼节 跨文化交际 教学任务完成表 注意
下载PDF
如何与外商过招
3
作者 林海 《山东对外经贸》 2002年第9期9-11,共3页
关键词 中国 对外经贸 商务谈判 商务礼节 文化背景 付款形式
原文传递
版权超市
4
作者 鲍红 《出版参考》 2001年第22期32-32,共1页
你会交流吗? 菲利浦 著 在与人交流时,最初的几分钟是最重要的,也就是说给人的第一印象是很重要的。因为人们的注意力是有限的,怎样才能在各种场合里,在很短的时间内让别人明白你的意图是很重要的。你能做到吗?你想做到吗?
关键词 情感交流 版权 第一印象 商务礼节 注意力 二战 计划书 方法和技巧 菲利浦 美的语言
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部