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题名小学语文教学中培养学生品读能力的策略探讨
被引量：1
- 1
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作者
曾会玲
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机构
江苏省滨海县实验小学
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出处
《陕西教育（教学）》
2023年第1期116-118,共3页
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文摘
语文是小学阶段的主要学习科目和基础学习科目,提高学生的阅读能力,培养学生的品读素养是小学阶段语文教学的首要任务。一线语文教师要注重结合小学生身心发展特点,从多元化角度激发学生的阅读兴趣,以此提高学生的课文品读能力。
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关键词
学习科目
身心发展特点
小学阶段
语文教学
策略探讨
品读能力
语文教师
学生的阅读
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名语文阅读教学中的读
- 2
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作者
黄元凤
李正大
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机构
湖南省永顺县灵溪镇第四完全小学
湖南省永顺县灵溪镇勺哈完全小学
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出处
《女报》
2023年第6期121-123,共3页
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文摘
在小学语文阅读教学中,学生阅读能力的发展是极为重要的。在阅读教学中,读不仅是指阅读本身,还包括倾听、品味、思考等多个方面,而这些方面也是整个语文学科的核心所在。通过阅读,学生可以获取知识,提高语言表达能力,培养思维能力和审美能力,进而提高整个人文素养。因此,阅读是小学语文教学中不可或缺的一部分,也是学生成长中必不可少的一部分。但是在当前的小学语文阅读教学中,众多教师关于学生阅读能力、品读技巧的重视程度有限,导致阅读教学活动流于形式。本文主要探讨了小学语文阅读课堂中,教师培养学生阅读技巧和品读能力的主要策略,以期提升语文阅读教学质量。
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关键词
小学语文
阅读教学
品读能力
培养策略
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中培养学生品读能力策略探讨
被引量：4
- 3
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作者
张燕霞
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机构
花都区狮岭镇冠华小学
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出处
《创新创业理论研究与实践》
2019年第9期70-71,共2页
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文摘
对于小学语文的教育,教学工作的主要目标就是培养小学生的品读方面的能力。按照小学生自身的特点,语文教师对教学工作进行创新,通过适当的教学手段提高学生进行语文学习的兴趣,激发他们语文品读的积极性,不断地提高其品读上的能力。该文对小学语文教学中培养学生品读能力策略进行了探讨,希望能为语文老师们提供参考。
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关键词
小学语文
教学
品读能力
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Keywords
Primary Chinese
Teaching
Reading ability
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名在小学语文教学中培养学生品读能力的策略
被引量：1
- 4
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作者
张宏霞
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机构
沭阳县东关实验小学
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出处
《教师博览（下旬刊）》
2021年第5期51-52,共2页
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文摘
品读能力是一种重要的语文学习技能,学生通过品读学习能深入文本感受语言文字的魅力,理解文字背后更深层次的含义,提高语文学习的效率。在开展小学语文课堂教学的过程中,教师应结合学生的年龄及语文学习的特点,对传统课堂教学进行创新,通过科学有效的教学手段提高学生语文学习的积极性,营造积极浓郁的语文课堂氛围,让学生感受到语文学习的魅力,激发学生语文品读的兴趣,强化学生的品读能力,促进学生综合语文素养的提高。
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关键词
小学语文
品读能力
教学策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中培养学生品读能力的方法
- 5
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作者
陈茂芳
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机构
三门县珠岙镇中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2021年第1期100-100,102,共2页
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文摘
早期在进行小学语文教学时,普遍教师会将重心更多放在知识传递方面。如此虽然会让学生完成知识记忆,提升考试成绩,但却对其能力增长毫无帮助。为此,教师就需要转变教学方法,尝试对学生的品读能力进行培养,促使其整体水平达到更高层次,为其发展奠定良好基础。本篇文章主要描述了培养学生品读能力的意义,探讨了当前语文教学学生品读能力培养的状况,并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
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关键词
小学教育
语文教学
品读能力
方法
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名构建主题式拓展阅读模式，提升学生文本品读能力
- 6
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作者
袁玉荣
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机构
甘肃民勤县北街小学
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出处
《小学教学参考》
2019年第31期47-48,共2页
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基金
2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学语文阅读教学“四读代讲”中“品读”策略探究》（编号GS[2018]GHB1467）的研究成果
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文摘
文本的理解和鉴赏在于品读,而阅读能力的提升则在于课外阅读的拓展和延伸。阅读教学中,教师在指导学生对文本精品细琢的同时,应围绕主题精心挑选文章,构建主题式拓展阅读模式。教师应指导学生围绕单元主题,阅读相关文章;围绕作者背景,阅读系列作品;围绕文体,阅读同类文章;围绕表达方式,阅读同手法文章。这样的阅读拓展,能够提升学生的阅读能力和语文综合素养。
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关键词
拓展阅读
主题式
文本品读能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名培养小学生数学“品读”能力的实践探索
- 7
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作者
车文芳
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机构
张掖市甘州区思源实验学校
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出处
《甘肃教育》
2021年第6期168-169,共2页
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文摘
数学中的“品读”,其实是阅读,它是学生获取数学知识的重要手段。在数学教学中,教师除了培养学生的数学思维之外,应格外注重学生曲数学文本知识的体会与理解。本文从培养学生的读题习惯,提升审题能力、学会品读绘图、练习插图品读、细品实践插图等方面对小学数学教学中如何培养学生的“品读”能力进行了初步地探索和研究。
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关键词
小学数学
“品读”能力
探究
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分类号
C623.5
[社会学]
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题名小学语文教学中培养学生品读能力的方法
- 8
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作者
高治鹏
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机构
甘肃省白银市白银区武川新村学校
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出处
《教育艺术》
2023年第8期14-14,共1页
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文摘
在小学语文教学中,培养学生的品读能力是教学的主要任务之一。小学语文教师应重视研究培养学生品读能力的具体方法,指导学生反复阅读文本,强化字词积累与理解,引导学生认真揣摩文本思想,品读文本精妙手法,有效提高学生的品读能力。一、强化字词理解,为品读能力培养打基础在小学语文教学中不难发现,学生若对文本中的字词理解不准,或者理解不深刻,就很难真正理解所读文本想要表达的真正含义,同时也无法在阅读时与文本内容产生情感共鸣,更无法顺利培养学生的品读能力。所以,小学语文教师应重视强化学生对字词的理解,不仅要对字词本身释义了解,还应对字词应用产生的文本效果深入理解,为品读能力培养打下扎实基础。以课文《一只窝囊的大老虎》的教学为例,学生在阅读文本前会首先阅读文本题目,从题目中判断这篇文本主要讲的是什么内容。
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关键词
小学语文教师
阅读文本
品读能力
情感共鸣
扎实基础
小学语文教学中
字词
品读文本
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名如何在小学语文教学中培养学生的品读能力
被引量：2
- 9
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作者
潘银
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机构
酒泉市肃州区屯升中心小学
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出处
《甘肃教育》
2019年第2期106-106,共1页
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文摘
在语文教学中,品读能力是学生应该掌握的必备技能之一,能够帮助学生理解课文。同时,学生在学习课文时,只有认真去品读,才能感受到语文文字的魅力,并且透过表面看到文字背后所要表达的意思,也只有这样,学生才会真正愿意学习语文。
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关键词
小学语文
品读能力
文本字词
精妙处
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名阅读教学中品读能力的培养
被引量：1
- 10
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作者
陈月琴
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机构
淮安市车桥中学
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出处
《快乐阅读》
2012年第12期33-33,共1页
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文摘
语文教学过程伴随着阅读，学生的阅读理解水平，对作品的品读能力不仅关系到学生语文成绩，而且也影响着学生的综合素养。在语文阅读教学与训练中，培养学生品读作品的能力始终是关键。
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关键词
阅读教学
品读能力
培养
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学语文教学中学生品读能力的培养
- 11
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作者
吴用
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机构
贵州省遵义市正安县格林镇中心小学
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出处
《中学生作文指导》
2020年第14期0080-0080,共1页
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文摘
品读是学生应当掌握的基本技能之一，也是提升其自身语文水平和素养的关键。当学生具备良好的品读能力以后，不仅能够感悟文字本身所具有的魅力，还要能够通过表面体会文字背后的含义，从而真正理解文章。下面笔者就提升品读能力的培养方法进行详细阐述。
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关键词
小学语文
品读能力
培养方法
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名关于小学生品读能力的培养探究
- 12
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作者
黄志标
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机构
乐平市浯口镇桃园小学
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出处
《东西南北（教育）》
2018年第18期343-343,共1页
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文摘
随着新课改的不断推进,新的教学理念、方法与手段不断走入到课堂教学中,使得语文课堂教学形式瞬间丰富起来。但是如果认真感受,仍能发现如今的语文课堂教学中缺少品读环节,唯有加强对学生品读能力的培养,才可以让学生真正的去品读语文课程中的语言文字,真正的感受到语言所具有的魅力,促使学生的语文综合素养得到不断的发展。本文从文眼细读品味、文本仔细推敲揣摩品读及多元探读激活学生思维品读三个大视角着手,对小学语文教学中如何培养学生品读能力的策略进行了探讨。
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关键词
小学语文
品读能力
培养策略
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名浅谈初中生品读能力的培养——初中古诗文品读例谈
- 13
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作者
刘须芹
李华忠
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机构
江苏省涟水县高沟中学
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出处
《课外语文（下）》
2014年第3期38-38,共1页
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文摘
品读，就是精读、深读，就是对课文的赏析、体味，就是从不同的角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。
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关键词
初中语文
品读能力
培养方法
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名小学六年级阅读教学中的品读文章
- 14
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作者
陈代全
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机构
广西隆林各族自治县天生桥镇中心小学
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出处
《数码设计》
2019年第17期213-213,共1页
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文摘
如何引导六年级的学生读文章,从中读出感觉,读出精彩,读出味道,这实际上就是在考验教师的引领作用。一篇无论简单还是复杂的文本,教师自身先要研读文本,并从中找出能够吸引学生注意力的精华,注意着重分析与解读,确定为精讲内容,并作为学生品读的关键内容,让学生在反复品读中体会,感受文本魅力,领略文本风格,品味语言的精妙与传神。
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关键词
小学六年级阅读
品读能力
阅读教学
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Keywords
primary school sixth grade reading
Reading ability
Reading teaching
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名如何培养学生的散文品读能力
被引量：1
- 15
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作者
周雪梅
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机构
张掖市甘州中学
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出处
《甘肃教育》
2018年第4期97-97,共1页
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文摘
目前在初中语文教材中，散文篇目所占比例较大。散文是“美文”，拥有强烈的情感宣泄，饱满的生命激情和优美的语言魅力，它深深地打动着每一位读者。作为一种纯粹的个体表白，是对人生、生活、生命的一种认识的文体，它抒发了作者独特的心灵体验和感悟。
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关键词
散文:品读能力
情感
智慧
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名抓准契机,在阅读教学中提高学生的品读感悟能力
- 16
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作者
文秀贞
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机构
广东省佛山市三水区芦苞镇新乐丰小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2017年第2期214-214,共1页
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文摘
语文课程标准指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;同时也明确提出学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景;阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。通过学生的学习水平和认知水平,自读自悟,以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。
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关键词
语文
阅读教学
品读感悟能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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