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品人物形象,学阅读方法——《草船借箭》教学设计 被引量：1
1
作者 俞浩淼 《教育视界》 2024年第2期57-59,共3页
《草船借箭》出自五年级下册名著阅读单元,单元目标为“初步学习阅读古典名著的方法”。教学需紧紧抓住“把握主要内容”“体会人物特点”的要求,从整体感知到细节品味:借助题目,理清起因、经过、结果,概括主要内容;品读人物对话,聚焦... 《草船借箭》出自五年级下册名著阅读单元,单元目标为“初步学习阅读古典名著的方法”。教学需紧紧抓住“把握主要内容”“体会人物特点”的要求,从整体感知到细节品味:借助题目,理清起因、经过、结果,概括主要内容;品读人物对话,聚焦人物心理,层层深入感知周瑜的“妒忌”与诸葛亮的“智谋”。由此,初步学习名著阅读方法,初步感受古典名著的魅力。 展开更多
关键词 《草船借箭》 梳理内容 品读人物 阅读方法
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品读人物
2
作者 王娟 《中华活页文选（初一）》 2010年第2期58-64,共7页
在历史的每一个交织点上都出现过许许多多杰出的人物，正是因为有了他们这些耀眼的明珠，才编织出了世界璀璨的文明。他们对人类做出的贡献将永远是我们难以忘却的记忆。
关键词 《品读人物》 中学 阅读 语文教学
原文传递
四步走上好整本书阅读交流课
3
作者 王珍珠 《小学教学研究》 2019年第7期35-36,共2页
巩固借助目录回顾整本书的主要内容的阅读方法;依据学生分层阅读情况及投票结果,确定教学重点和汇报交流的故事或章节;在原有阅读经验的基础上,引导学生选择自己感兴趣的其他同系列作品中的人物形象,运用新习得的方法进行对比阅读,拓宽... 巩固借助目录回顾整本书的主要内容的阅读方法;依据学生分层阅读情况及投票结果,确定教学重点和汇报交流的故事或章节;在原有阅读经验的基础上,引导学生选择自己感兴趣的其他同系列作品中的人物形象,运用新习得的方法进行对比阅读,拓宽阅读的深度和广度。 展开更多
关键词 品读人物 习得方法 学以致用
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小学语文第十一册《狼牙山五壮士》 第二课时教学设计
4
作者 张筠 《真情》 2021年第5期159-159,共1页
本节课的实际围绕单元语文要素,紧扣 " 壮 " 字,抓住重点词句,通过有感情地朗读,体会五壮士的英勇豪迈,激发对五壮士的崇敬之情。以及场面描写对人物想象塑造的作用,并学会在单元习作中迁移运用。
关键词 紧扣单元要素 人物描写方法 结合拓展资料 品读人物形象 场面描写
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