改进学生管理机制 提升师范生品格素养 被引量：8

1

作者 杨景海 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第24期47-48,共2页

素质教育是促进人全面发展的教育，也是提高教育质量和创新人才培养体系的教育。作为高等师范院校，吉林师范大学在实施素质教育和人才培养过程中应始终秉承“质量就是生命．特色就是品牌”的办学理念，坚持德育为先的原则，突出教师教... 素质教育是促进人全面发展的教育，也是提高教育质量和创新人才培养体系的教育。作为高等师范院校，吉林师范大学在实施素质教育和人才培养过程中应始终秉承“质量就是生命．特色就是品牌”的办学理念，坚持德育为先的原则，突出教师教育特色。找准办学定位，把提升学生的教师职业品格与道德素养作为培养高素质、专业化人才的重要环节，以人本、科学、规范的管理机制作为提升学生道德素养和职业品格的行为保证，在机制创新中铸就人才培养的品牌优势。 展开更多

关键词 管理机制 学生 品格素养 创新人才培养体系 师范生 素质教育 高等师范院校 人才培养过程

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家庭教育中的情感关怀与成长之路

2

作者 林文 《家长读本》 2024年第1期36-37,共2页

现代的家庭教育中,情感教育对孩子品格素养的形成和价值观念的塑造起着重要作用。但在家庭教育实践中,却并未对情感教育给予足够重视。家长关注的重点仍旧是成绩,这导致孩子心理层面的问题不能被及时发现,情感教育上存在空白,不利于孩... 现代的家庭教育中,情感教育对孩子品格素养的形成和价值观念的塑造起着重要作用。但在家庭教育实践中,却并未对情感教育给予足够重视。家长关注的重点仍旧是成绩,这导致孩子心理层面的问题不能被及时发现,情感教育上存在空白,不利于孩子的健康成长,甚至连带出诸多问题。 展开更多

关键词 情感教育 家庭教育 情感关怀 成长之路 心理层面 品格素养 健康成长 诸多问题

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刍议三大体育核心素养的角色与定位、特性与维度

3

作者 吴燕 张小燕 张振华 《池州学院学报》 2022年第6期112-114,共3页

“三大”核心素养蕴含着学校体育课程的本质与特点、功能和任务,引领着学校体育教学的方向与发展的理念。“大雅不作,正声微茫。”为此,本文试图从哲学的视角追问体育核心素养的教育本质,并从实践的视角探析体育核心素养的实践关系。由... “三大”核心素养蕴含着学校体育课程的本质与特点、功能和任务,引领着学校体育教学的方向与发展的理念。“大雅不作,正声微茫。”为此,本文试图从哲学的视角追问体育核心素养的教育本质,并从实践的视角探析体育核心素养的实践关系。由而廓清“三大”核心素养这一新理念的特性与维度的内涵与孕育,解读出体育核心素养这一准绳,在整个学校体育架构中具有怎样的角色定位和指导位置。在学习与学习者之间架起一座认知的桥梁,借助其真理价值加快推进“三大”核心素养在学校体育建设中的作用,培育与践行好其的科学实施就成为历史的必然。 展开更多

关键词 运动素养 健康素养 品格素养 特性维度

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新在线模式下学习素养核心要素新探

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作者 苏炜 《山西广播电视大学学报》 2022年第1期34-39,共6页

新在线学习模式是学习者基于新媒体前沿的各类融媒体平台对更新迭代新教育内容进行在线学习的基本态势。从学习者、教学组织者和教育技术提供者的不同角度而言,这种新型的在线学习有明显优势。新在线学习的新特性催生新在线学习新功能,... 新在线学习模式是学习者基于新媒体前沿的各类融媒体平台对更新迭代新教育内容进行在线学习的基本态势。从学习者、教学组织者和教育技术提供者的不同角度而言,这种新型的在线学习有明显优势。新在线学习的新特性催生新在线学习新功能,它对学习者素养提出新要求。在新在线模式下学习素养核心要素也发生了新改变,学习者的政治品格素养和数据信息素养成为重中之重:品格素养是新在线模式下学习素养的第一核心要素;数字素养是新在线模式下学习素养的新核心要素。 展开更多

关键词 新在线模式 学习素养 核心要素 品格素养 数据素养

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新时代高校辅导员品格素养的提升 被引量：1

5

作者 李淼磊 李玲芝 《南方论刊》 2020年第9期69-72,共4页

党的十八大以来,高校思想政治工作不断加强,辅导员队伍作为大学生思想政治教育的骨干力量,是高校教师和管理队伍建设的重要内容。高校辅导员应紧紧围绕立德树人根本任务,遵循“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的总要... 党的十八大以来,高校思想政治工作不断加强,辅导员队伍作为大学生思想政治教育的骨干力量,是高校教师和管理队伍建设的重要内容。高校辅导员应紧紧围绕立德树人根本任务,遵循“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的总要求,以自信、敬业、吃苦、仁爱、自律、守正等优秀品格感染学生、感召学生、浸润学生,从认知认同、实践锻造、典型示范等路径不断锤炼品格素养,为人师表,率先垂范,引导学生成长成才、全面发展。 展开更多

关键词 思想政治教育 高校辅导员 品格素养 提升路径

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利用英语教材内容培养高中生的文化品格素养 被引量：1

6

作者 张佳佳 《天津教育》 2019年第29期98-99,共2页

在新一轮课程改革不断深入发展的今天,如何在高中英语教学活动开展中培养学生的英语核心素养是摆在广大教师面前的一大难题。在高中英语教学活动开展中培养学生的核心素养,不仅是课程改革深入发展的要求,也是学生综合发展的需求。

关键词 英语教材 高中生 品格素养

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少儿音乐素养教育的探讨与反思

7

作者 张波 《文化产业》 2022年第6期88-90,共3页

少儿音乐教育是幼儿早期教育的方式之一,主要目的是让少儿在音乐学习的过程中学习音乐的技能素质,并且在技能培训过程中提升少儿的品格素养。不仅如此,少儿学习音乐已经成为当今社会的一个热点,怎样正确地辅导少儿,保证少儿的音乐教育... 少儿音乐教育是幼儿早期教育的方式之一,主要目的是让少儿在音乐学习的过程中学习音乐的技能素质,并且在技能培训过程中提升少儿的品格素养。不仅如此,少儿学习音乐已经成为当今社会的一个热点,怎样正确地辅导少儿,保证少儿的音乐教育可以理性、规范、顺利地进行,这是家长以及教师最为关心的问题。 展开更多

关键词 幼儿早期教育 技能素质 技能培训 音乐素养教育 音乐教育 品格素养 学习的过程 少儿

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着眼文化品格素养培养的初中英语教学模式探究

8

作者 陈秋君 《新智慧》 2022年第11期10-12,共3页

初中英语作为义务教育阶段的重要学科之一,在英语教学中培养学生的文化品格素养,一方面能顺应新课改的教学目标要求,实现培养学生学科核心素养的目标;另一方面能丰富初中英语教学内容,拓宽学生视野。除此之外,基于文化品格素养展开初中... 初中英语作为义务教育阶段的重要学科之一,在英语教学中培养学生的文化品格素养,一方面能顺应新课改的教学目标要求,实现培养学生学科核心素养的目标;另一方面能丰富初中英语教学内容,拓宽学生视野。除此之外,基于文化品格素养展开初中英语教学还能提升学生的综合素质。但当前教师对培养学生文化品格素养的意识还不强,使得学生无法顺应时代发展需要。为进一步提升教师教学质量与水平,本文将从培养学生文化品格素养出发,对这一问题展开详细探究。 展开更多

关键词 教师教学质量 学科核心素养 义务教育阶段 初中英语教学 教学目标要求 品格素养 学生视野 新课改

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育“苗圃”护良材:百年文脉的传承与超越

9

作者 朱丽 顾颖润 《中小学管理》 北大核心 2018年第4期47-49,共3页

小学教育作为对儿童身心发展具有基础性和奠基性的教育，它应该遵循怎样的教育规律，应着重培养学生的哪些品格素养，应如何通过科学的手段去实现自己的教育目标？这是每位基础教育工作者都需要认真思考的问题。作为近代著名实业家、教... 小学教育作为对儿童身心发展具有基础性和奠基性的教育，它应该遵循怎样的教育规律，应着重培养学生的哪些品格素养，应如何通过科学的手段去实现自己的教育目标？这是每位基础教育工作者都需要认真思考的问题。作为近代著名实业家、教育家张謇先生在家乡南通创办的第一所小学，江苏省南通师范学校第一附属小学（以下简称“一附小”）在百余年的办学实践中， 展开更多

关键词 传承 文脉 苗圃 小学教育 教育工作者 身心发展 教育规律 品格素养

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艺术教育中的文化价值

10

作者 钮震 《教育文化论坛》 2014年第5期43-46,共4页

大学作为百年树人之地,对人的知识、见解、思想、信仰、品格、行为等都有重要影响。大学的艺术教育有别于一般的学科教育,其教育的特点让我们在注重技术、技能的训练上,往往忽略了对文化和"人文的学问"的重视。面对今天多数... 大学作为百年树人之地,对人的知识、见解、思想、信仰、品格、行为等都有重要影响。大学的艺术教育有别于一般的学科教育,其教育的特点让我们在注重技术、技能的训练上,往往忽略了对文化和"人文的学问"的重视。面对今天多数学院教育存在的问题,传承学习中国儒家的教育思想可谓是把钥匙,如春风化雨,万物育焉。 展开更多

关键词 艺术教育 品格素养 传承 文化内涵

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汝果欲作文 工夫在文外——开放性、多元化作文对中学生品格素养的要求

11

作者 申卫平 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2006年第10期16-17,共2页

综合近年全国及部分省市作文试题．可以发现．话题的开放性取代了封闭性．试题的多元化取代了单一化．应试作文对我们中学生的品格素养提出了更高更全面的要求。

关键词 应试作文 品格素养 中学生 多元化 开放性 作文试题

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提升学生品格素养的策略

12

作者 孙学军 《中国教师》 2014年第12期80-81,共2页

儒家传统思想中，教子之道贵之以德，提出了要先成“人”，才能成“才”。以“德”为成人之本，以“智”为成才之源，是中华民族千古不变的准则。为此，我校将“品格第一，做最好的自己”作为教育原则，自2009年开始，遵循“贴近学习，... 儒家传统思想中，教子之道贵之以德，提出了要先成“人”，才能成“才”。以“德”为成人之本，以“智”为成才之源，是中华民族千古不变的准则。为此，我校将“品格第一，做最好的自己”作为教育原则，自2009年开始，遵循“贴近学习，贴近生活”的原则，围绕“责任、感恩、习惯、诚信、奉献”五大主题，坚持做到生活即教育，建立健全学校、家庭、社会相结合的品格教育体系，取得了一定成效。 展开更多

关键词 品格素养 学生 2009年 生活即教育 传统思想 教子之道 中华民族 教育原则

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董秘的品格素养是“多赢”密码

13

作者 宛虹 《董事会》 2017年第7期24-25,共2页

董秘唯有提高自身品格素养,提高工作艺术,善于寻找好平衡点、立足点、生存点,才能适者生存,游刃有余,才能够营造'多赢'的局面我是2004年10月从事董秘工作的,结合多年的工作体会,我认为,董秘是上市公司内外关系的桥梁和纽带,处... 董秘唯有提高自身品格素养,提高工作艺术,善于寻找好平衡点、立足点、生存点,才能适者生存,游刃有余,才能够营造'多赢'的局面我是2004年10月从事董秘工作的,结合多年的工作体会,我认为,董秘是上市公司内外关系的桥梁和纽带,处在各种利益关系的'焦点'上。董秘唯有提高自身品格素养,提高工作艺术。 展开更多

关键词 品格素养 多赢 江铃汽车

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基于高职学生成才规律的品格素养培养机制研究

14

作者 林玲玲 吴明靖 叶玲 《北京工业职业技术学院学报》 2010年第3期57-61,共5页

高等职业教育所培养的学生,既要具有一定的专业技能,又应具备相当的品格素养。素养培养需要渗透式的教育方法,因此,以学生为本,了解高职学生需求,尊重和遵循学生成长成才规律,构建高职学生品格素养培养机制,实现学生的全面发展,是我们... 高等职业教育所培养的学生,既要具有一定的专业技能,又应具备相当的品格素养。素养培养需要渗透式的教育方法,因此,以学生为本,了解高职学生需求,尊重和遵循学生成长成才规律,构建高职学生品格素养培养机制,实现学生的全面发展,是我们在高职教育中应该努力探索的课题。 展开更多

关键词 高职学生 品格素养 成长成才规律

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解析初中英语教学中培育学生文化品格素养的途径 被引量：3

15

作者 陈宇 《英语教师》 2019年第22期51-54,共4页

阐述文化品格素养理论的内涵,以及培育学生文化品格素养的必要性。从深入挖掘英语教材中丰富的中西文化内容、运用多种教学方法强化多元文化知识的渗透、“听、说”双管齐下提升跨文化交流的能力和精选合适的课外读物辅助初中英语文化... 阐述文化品格素养理论的内涵,以及培育学生文化品格素养的必要性。从深入挖掘英语教材中丰富的中西文化内容、运用多种教学方法强化多元文化知识的渗透、“听、说”双管齐下提升跨文化交流的能力和精选合适的课外读物辅助初中英语文化教学等四个方面展示文化品格素养培育的途径。 展开更多

关键词 初中英语 文化品格素养 必要性 途径

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初中英语教学中学生文化品格素养的培养策略

16

作者 冯娱 《前卫》 2023年第24期210-212,共3页

基于核心素养理念下,教学模式的转型与创新预示着学校教育迈上了新的征程。明确教育的方向和目标,是当前学校教育发展的必然趋势。文化品格素养是核心素养重要组成部分。通过初中英语学科教学培养学生的文化品格素养,帮助学生形成积极... 基于核心素养理念下,教学模式的转型与创新预示着学校教育迈上了新的征程。明确教育的方向和目标,是当前学校教育发展的必然趋势。文化品格素养是核心素养重要组成部分。通过初中英语学科教学培养学生的文化品格素养,帮助学生形成积极健康的文化意识,逐渐提升学生学习英语的语言技能、对语言知识的实际运用能力,有利于学生形成跨文化国际视野,为学生未来全面发展奠定基础。本文针对文化品格素养内涵与意义展开分析,通过对初中英语教学中培养学生文化品格素养现状的研究,提出培养学生文化品格素养的策略,仅供相关人员参考。 展开更多

关键词 初中英语教学 文化品格素养 培养策略

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初中英语教学中学生文化品格素养的培养 被引量：1

17

作者 王旭 《教学管理与教育研究》 2022年第2期42-43,共2页

英语新课程标准中明确了英语学科核心素养的基本内容,而文化品格素养是英语学科核心素养的重要方面之一。中西文化存在着很大的差异性,因此,英语教学中要处理好这些文化碰撞,引导学生区分中西方文化的相同点和不同点,帮助其更好地理解... 英语新课程标准中明确了英语学科核心素养的基本内容,而文化品格素养是英语学科核心素养的重要方面之一。中西文化存在着很大的差异性,因此,英语教学中要处理好这些文化碰撞,引导学生区分中西方文化的相同点和不同点,帮助其更好地理解中西文化的差异,正确理解文化之间的不同,培养学生的跨文化意识,形成学生正确的价值观,提高学生文化的品格素养,有效培养学生的学科核心素养。 展开更多

关键词 初中英语 文化品格素养 培养策略

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文化品格素养在英语教学中的渗透例谈

18

作者 王丹丹 《成才之路》 2020年第17期63-64,共2页

培养学生的文化品格,是发展学生英语核心素养的内容之一。英语教学不是简单地完成单词、句型、语法教学,还要从语言角度、文化角度思考英语文本,让学生既感受到英语语言的文化魅力,又体验到中西方文化和人文精神,进而培养学生的文化品... 培养学生的文化品格,是发展学生英语核心素养的内容之一。英语教学不是简单地完成单词、句型、语法教学,还要从语言角度、文化角度思考英语文本,让学生既感受到英语语言的文化魅力,又体验到中西方文化和人文精神,进而培养学生的文化品格。文章结合教学实例,从三个角度探讨如何在英语教学中培养学生的文化品格素养。 展开更多

关键词 英语教学 文化品格素养 核心素养 单词教学 文本 对比 课题研究

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谈高中英语学科核心素养下的文化品格培养

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作者 林仙 《读与写（上旬）》 2019年第7期250-251,共2页

在高中英语新课程标准背景下,其对于英语学科素养有了更高的要求,尤其是对文化品格素养的培养,本文就高中英语学科教学来进行阐述,然后在核心素养背景下,如何对学生文化品格培养进行分析,意在通过对学生文化品格的培养来有效提高英语课... 在高中英语新课程标准背景下,其对于英语学科素养有了更高的要求,尤其是对文化品格素养的培养,本文就高中英语学科教学来进行阐述,然后在核心素养背景下,如何对学生文化品格培养进行分析,意在通过对学生文化品格的培养来有效提高英语课堂教学质量,笔者希望本文能够为相关人士提供一定的借鉴。 展开更多

关键词 高中英语学科 核心素养 文化品格素养 培养

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初中英语阅读教学中渗透文化品格素养的策略

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作者 姬春燕 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第8期160-161,共2页

英语学科不仅具有工具性,还具有人文性。英语 教学过程不仅是提升语言技能、掌握语言知识的过程,而且还 是培养学生跨文化交际能力与国际视野的必经阶段。本研究 基于初中英语阅读教学中渗透文化品格素养的必要性展开分析,围绕教学手段... 英语学科不仅具有工具性,还具有人文性。英语 教学过程不仅是提升语言技能、掌握语言知识的过程,而且还 是培养学生跨文化交际能力与国际视野的必经阶段。本研究 基于初中英语阅读教学中渗透文化品格素养的必要性展开分析,围绕教学手段、教学资源、教学模式等几个方面提出创设文 化场景、开发阅读课程、改良教学模式等策略,以期为探索新时 代初中英语阅读教学策略提供一定的参考与借鉴,促进初中生英语核心素养的全面发展。 展开更多

关键词 初中英语 阅读教学 文化品格素养 策略

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