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题名书读千遍不厌倦——小学生朗读教学点滴谈
被引量：1
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作者
姚秀萍
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机构
福建省莆田市秀屿区笏石中心小学
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出处
《新课程研究（上旬）》
2011年第1期126-127,共2页
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文摘
朗读在小学语文教学中占有很重要的位置，新课程理念要求让学生学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。在语文教学中更好地进行朗读教学，笔者认为：创设情境激起学生朗读兴趣；展开想象激发学生朗读情感；展开想象仔细品味揣摩文章寓意；注重评价让朗读成为学生的终身能力是提高小学生朗读的有效方法。
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关键词
创设情境
展开想象
品味揣摩
注重评价
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名词语教学,踏着基石向文本深处漫溯
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作者
叶英
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机构
浙江新昌县沙溪镇蔡峰中心完小
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2015年第9期66-67,共2页
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文摘
阅读教学要走进词语的感性世界之中,提升学生对语言的感知效益。教学中要做到：由体表及内在遁入,感知词语有基础;由浅近向深邃遁入,揣摩词语有内涵;由前因向后果联系,品味词语有逻辑;由课内向课外链接,辨析语词有标准,从而提升学生的语文素养。
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关键词
词语教学
品味揣摩
感知词语
语文素养
会文悟情
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名语文:永远不能“改名换姓”
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作者
王心凯
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机构
四川省西充县特校
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出处
《教育教学论坛》
2013年第42期225-226,共2页
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文摘
语文教学要坚守住语文的根本,突出语文学科的特点,遵循语文教学的规律。要重视阅读训练;要强化语言文字训练;要突出熏陶感染的作用;要重视写作训练;要精心设计教学。这样,语文才能永远不会"改名换姓"。
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关键词
改名换姓
品味揣摩
感染熏陶
精心设计
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分类号
G76
[文化科学—特殊教育学]
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题名词语教学,踏着基石向文本深处漫溯
被引量：1
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作者
骆华昌
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机构
福建省南平市胜利小学
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出处
《华夏教师》
2015年第5期56-56,共1页
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文摘
阅读时要对文本中每一个语言细节都进行体悟与思考,要能在看似平淡无奇,实则意蕴十足的关键处与核心处品味揣摩,走进词语的感性世界之中,提升学生对语言的感知效益。本文提出要由体表及内在遁入,感知词语有基础;由浅近入向深邃遁入,揣摩词语有内涵;由前因向后果联系,品味词语有逻辑;由课内向课外链接,辨析语词有标准,从而提升学生的语文素养。
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关键词
品味揣摩
感知词语
语文素养
会文悟情
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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